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【摘要】思想政治课的生命力在于联系实际，只有把理论实际化，才能改变以空洞说教的“灌输式”、“注入式”的传统教学方法，创设了比较有趣、生动活泼的教学过程。使学生从被动地接受知识为主动地学习知识，化解学生解放思想、开动脑筋、畅所欲言，摆脱“题海战术”的困扰，减轻学生的课业负担，使学生有更多的精力用于知识的学习和能力的开发，从而提高课堂教学能力、提高学生的素质。
【关键词】思想政治感化素质
一、 教书必先育人。
思想政治课要联系学生的思想和心理实际，解决学生的思想和心理问题，政治课教学犹如“新闻联播”，具有正确的导向性和鲜明的时代性，要在方向上引导学生，理论上武装学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，要求政治课教师必须走近学生，研究学生，用无可辩驳的理论和事实去影响学生，感染学生，做到以理服人，以情感人，以達到教育的目的，增强教育效果。
在教学过程中，结合当前社会的实际，在教学中采用因材施教，对症下药的教学法，敢于挖掘教材中的情感因素来激励学生、感化学生，可以采用“问题情境”的教学方法，用问题去激发学生的好奇心，营造活泼有序的课堂气氛，促进学生思想和心理的健康发展。设计环环紧扣的引趣设疑，激发学生的主动意识与探索行为，活跃学生的思维方式，引导学生发现和认识问题、提高分析和解决问题的能力，在不知不觉中接受正确的人生观和价值观的教育。
教育学生学会做人不是一朝一夕之事，青少年学生受社会多方面的影响特别大，往往抵挡不住社会上不良诱惑，社会上的诸多不良现象纯属部分国家素质不高的一种反应。提高民族的素质，学校是提高民族素质的一块重要阵地，提高学生各方面的素质是教育工作者的一项长期任务。通过素质教育推动教书育人。要使受教育者成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。
二、 塑造完美的人格。
政治教学要联系社会生活的实际，要从学生和社会的结合点上考察学生，解决问题，政治课教学犹如“焦点访谈”，具有强烈的时政性和明确的目的性。要在社会新形势下，坚定学生的信念，培养良好的共产主义思想道德，就要求教师善于观察和思考，引导学生关注社会热点，进行大众评说，提高学生对美与丑、真与假、是与非的辨别能力，增强学生对社会上各种非正确思想文化侵蚀的抵制力。
中学生是长知识、长身体的时期，是初步形成人生观、世界观的关键时期，因此在教学中对学生进行生动形象的爱国主义教育，培养学生从青少年起就关心社会，关心国家的良好习惯，从而增强学生为繁荣祖国科技，提高我国综合国力而勤奋学习的社会责任感，确立祖国接班人和改革创新的思想意识。
三、 把握好这块德育阵地。
政治课教学就要联系学生所处的校园环境和文化实际，“实话实说”地反应了老百姓自己的故事，只有贴近生活才能与学生息息相关，心心相印，讲学生之所想，解学生心中之所忧。
如今，封闭或半封闭的学校管理，并不能把围成一方净土，面对五光十色的社会，部分同学受社会不良风气的侵染和影响，认为学好学坏一个样，都能拿到毕业文凭，因此，学习目的不纯，动力不足，这就要求政治课教师要结合实际，扶正祛邪，激浊扬清，针对性地进行教学，及时帮助、保证学生有一个坚定清醒的政治头脑，做一个思想纯洁的好学生。
四、 充分发展学生的能力。
现代素质教育下培养出来的学生应该符合当今社会和人的发展的实际需要，我国目前基础教育的一大弊病还存在于对主副课的认识差异，普遍观点认为学生学好语数英，走遍全球都不怕，这种观点的错误在于它不符合培养学生全面发展素质的现行教育方针的要求，还在为应试教育服务，教育者们不懈地投身于大量的、甚至是超负荷的工作量中去提高学生的分数，这样出来的学生能站在21世纪的世界最前沿吗？所以每一位教育战线的有识之士，应该舍小利顾大局，给21世纪社会需要的高素质人才实行“博而精”的教学方法。
博而精的教学方法既使学生涉猎广博的知识，又能让他们静心钻研要掌握的专业知识，这要求教育者要不断学习，拓展自己的知识面，构建自己的知识面，构建科学、全面的知识结构，这样才能使不生的知识面拓宽一些，知识结构合理一些，知识研究得透一些、深一些，这样教给学生的科学知识会精一些，这正是社会需要的具备博而精的知识型人才，素质型人才。
五、 充分发挥学生的参与。
素质教育主张要在充分发挥教师主导作用下，广泛地让学生主动参与、思考、实践。培养学生的自我意识、创新意思，发挥自我调控能力、适应社会的能力，在教学这个双边教育过程中，教师做好引导，以学生为主体，由未知到已知，由浅入深地让学生主动参与获得知识。如在讲解简单例题时，教师可以少讲或不讲，让学生动手操作或找几个学生上黑板来给其他学生讲，让下面的同学积极思考比较那一种方法好。这样既调动了学生积极性又激发了学生的学习情趣。
总之，要提高学生思想政治素质一定要结合学生实际和社会实际，培养能力，交给学生方法，鼓励创造来展开教学活动，把学生培养成为社会主义现代化建设所需要的人才。
【关键词】思想政治感化素质
一、 教书必先育人。
思想政治课要联系学生的思想和心理实际，解决学生的思想和心理问题，政治课教学犹如“新闻联播”，具有正确的导向性和鲜明的时代性，要在方向上引导学生，理论上武装学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，要求政治课教师必须走近学生，研究学生，用无可辩驳的理论和事实去影响学生，感染学生，做到以理服人，以情感人，以達到教育的目的，增强教育效果。
在教学过程中，结合当前社会的实际，在教学中采用因材施教，对症下药的教学法，敢于挖掘教材中的情感因素来激励学生、感化学生，可以采用“问题情境”的教学方法，用问题去激发学生的好奇心，营造活泼有序的课堂气氛，促进学生思想和心理的健康发展。设计环环紧扣的引趣设疑，激发学生的主动意识与探索行为，活跃学生的思维方式，引导学生发现和认识问题、提高分析和解决问题的能力，在不知不觉中接受正确的人生观和价值观的教育。
教育学生学会做人不是一朝一夕之事，青少年学生受社会多方面的影响特别大，往往抵挡不住社会上不良诱惑，社会上的诸多不良现象纯属部分国家素质不高的一种反应。提高民族的素质，学校是提高民族素质的一块重要阵地，提高学生各方面的素质是教育工作者的一项长期任务。通过素质教育推动教书育人。要使受教育者成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。
二、 塑造完美的人格。
政治教学要联系社会生活的实际，要从学生和社会的结合点上考察学生，解决问题，政治课教学犹如“焦点访谈”，具有强烈的时政性和明确的目的性。要在社会新形势下，坚定学生的信念，培养良好的共产主义思想道德，就要求教师善于观察和思考，引导学生关注社会热点，进行大众评说，提高学生对美与丑、真与假、是与非的辨别能力，增强学生对社会上各种非正确思想文化侵蚀的抵制力。
中学生是长知识、长身体的时期，是初步形成人生观、世界观的关键时期，因此在教学中对学生进行生动形象的爱国主义教育，培养学生从青少年起就关心社会，关心国家的良好习惯，从而增强学生为繁荣祖国科技，提高我国综合国力而勤奋学习的社会责任感，确立祖国接班人和改革创新的思想意识。
三、 把握好这块德育阵地。
政治课教学就要联系学生所处的校园环境和文化实际，“实话实说”地反应了老百姓自己的故事，只有贴近生活才能与学生息息相关，心心相印，讲学生之所想，解学生心中之所忧。
如今，封闭或半封闭的学校管理，并不能把围成一方净土，面对五光十色的社会，部分同学受社会不良风气的侵染和影响，认为学好学坏一个样，都能拿到毕业文凭，因此，学习目的不纯，动力不足，这就要求政治课教师要结合实际，扶正祛邪，激浊扬清，针对性地进行教学，及时帮助、保证学生有一个坚定清醒的政治头脑，做一个思想纯洁的好学生。
四、 充分发展学生的能力。
现代素质教育下培养出来的学生应该符合当今社会和人的发展的实际需要，我国目前基础教育的一大弊病还存在于对主副课的认识差异，普遍观点认为学生学好语数英，走遍全球都不怕，这种观点的错误在于它不符合培养学生全面发展素质的现行教育方针的要求，还在为应试教育服务，教育者们不懈地投身于大量的、甚至是超负荷的工作量中去提高学生的分数，这样出来的学生能站在21世纪的世界最前沿吗？所以每一位教育战线的有识之士，应该舍小利顾大局，给21世纪社会需要的高素质人才实行“博而精”的教学方法。
博而精的教学方法既使学生涉猎广博的知识，又能让他们静心钻研要掌握的专业知识，这要求教育者要不断学习，拓展自己的知识面，构建自己的知识面，构建科学、全面的知识结构，这样才能使不生的知识面拓宽一些，知识结构合理一些，知识研究得透一些、深一些，这样教给学生的科学知识会精一些，这正是社会需要的具备博而精的知识型人才，素质型人才。
五、 充分发挥学生的参与。
素质教育主张要在充分发挥教师主导作用下，广泛地让学生主动参与、思考、实践。培养学生的自我意识、创新意思，发挥自我调控能力、适应社会的能力，在教学这个双边教育过程中，教师做好引导，以学生为主体，由未知到已知，由浅入深地让学生主动参与获得知识。如在讲解简单例题时，教师可以少讲或不讲，让学生动手操作或找几个学生上黑板来给其他学生讲，让下面的同学积极思考比较那一种方法好。这样既调动了学生积极性又激发了学生的学习情趣。
总之，要提高学生思想政治素质一定要结合学生实际和社会实际，培养能力，交给学生方法，鼓励创造来展开教学活动，把学生培养成为社会主义现代化建设所需要的人才。