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摘 要：语文课堂与其他课堂不一样，大部分都是文字、理论较多，容易让学生觉得枯燥乏味，进而对语文缺乏兴趣。深入探讨如何让语文教学焕发生活的活力，让中小学语文教学更高效，帮助学生快速进入语文学习状态，提高学生的语文综合素质。
关键词：语文教学;有效性;策略探究
近些年对教育的要求在不断变化，语文教学也在不断地改革，尤为关注学生的学习自主性。为此，在语文教育中不能遵循老旧的教学方式，而是要让语文教学换发生命的活力，让学生对语文产生兴趣，让语文教学更具有效性，帮助学生提升语文综合素质。
一、做好教学引入，引起学生兴趣
兴趣是最好的老师，因此语文教学当中应当深入了解学生的特点，思考该如何做好课堂引入，更好地吸引学生，激发学生继续求知的欲望。在开展语文教学课前要求教师对课程有足够的了解，并学会联系教材寻找合适的教学素材，在进入课堂的时候能够先声夺人引发学生的注意，并营造出良好的课堂环境，让学生有种身临其境的感觉。例如，在教《初春小雨》这一课的时候，教师可以提前将课室布置得绿意盎然，鲜嫩的枝芽，放上一点小清香的东西，让学生的视觉和嗅觉都能感受到初春的气息。同时，课堂开始教师可以播放小雨的声音，然后朗读课文吸引学生的注意力，让学生陶醉在文章之中。接着，教师就让学生好好感受，并讨论自己对初春小雨的感受，同时寻找自身感受与课文的共同点。在轻松的课堂氛围中引导学生与课文共鸣进而实现语文课堂有效教学。
二、开创情景课堂，构建活力课堂
新课标要求学生是课堂主人，教师只是一个引导者，因此教师要开创情景式教学，让学生能参与课堂互动，学生之间积极讨论探讨，引导学生读、说、议、写，让整个课堂充满活力。对此教师妙用问题引入教学，引导学生针对课文进行思考并讨论，摩擦出更多的思维火花。同时，也可以让学生分组辩论、竞赛活跃课堂氛围。例如，在教《齐天大圣大战二郎神》一文中，让学生自己阅读并提问。由于这篇文章的内容在电视上、电影上都演绎过，对此学生有自身的想法，有着自身的认识。例如，齐天大圣哪一点比二郎神厉害？齐天大圣为什么要打二郎神？等等，学生对于神话故事类特别感兴趣，课堂一下子就热闹起来，学习情绪也会高涨，并带着问题去阅读文章，看看与电视电影上演绎的是否一样。最后，教师做好总结引导，让学生思考文章表达的思想并从中感悟，进而实现了语文课堂的有效教学。
三、巧用鼓励技巧，树立学生信心
教师在学生时代是很权威、很受敬仰的角色，学生能够得到教师的鼓励、引导会更加用心学习。学生喜欢教师也会喜欢教师所教授的课程。语文教师要适当地利用好鼓励技巧，对学生表达出对其的期待以及喜欢与肯定，如此，学生学习动力也就更充足，树立了学生的学习自信心。例如，在课堂中学生能够准确地发音，能够快速地背诵文章，教师应该及时给予肯定与表扬，让全班学生都看到教师的肯定，一来可以鼓励学生，二来可以激发其他学生学习的竞争意识。同时，对于在学习中取得进步的也要及时进行鼓励，就算是很小的进步都要大力鼓励，让其感受到师爱，感受到被认可、被肯定，进而激发学生更强烈的学习欲望。比如，某一同学的这次语文作业比上一次的错别字要少，教师可以在作业本上进行点评：“很棒哦，这次的作业明显有了进步，错别字更少了，老师期待你的继续进步哦”，也可以对学生的朗读进行鼓励表扬：“某同学的勇气十分可嘉，而且发音标准，对比以往的背诵有了很大的进步哦，相信未来会更厉害。”语文教师在鼓励学生的时候要巧妙地给学生一个进步的动力，说出自己对学生的期待，将会让学生对学习更有动力。
四、建立知识体系，拓展学生知识
语文学科涉及的知识广泛，与各科的联系紧密，这就要求语文教师要不断拓展自身的专业知识以及其他学科知识，建立好知识体系，让学生了解语文知识的趣味性，并能够根据语文知识建立自身的知识体系，拓展自身的知识面。例如，在教《庐山的云雾》这一课的时候，语文教师可以引入我国的几大名山，并描绘其中的奇妙之处以及每个地方著名的历史故事，让学生对大自然敬畏，对大自然热爱。同时也能够拓展学生的地理知识、历史知识，让学生了解更多相关知识，拓展自身知识面。此外，这也能够更好地帮助学生建立知识体系，学会对已学知识的拓展延伸。
总之，提升中小学语文教学有效性必须从学生出发，教师要从学生角度做好课堂引入，激发学生的语文学习兴趣，同时在课堂上多与学生互动，让学生成为课堂的主人，进行充分的沟通交流活跃课堂氛围，让学生在轻松的课堂中学习知識，让他们对语文的探索充满好奇，进而提升语文学习效率。
参考文献：
[1]王海龙.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[J].中国校外教育，2020（14）：80-81.
[2]任蕙.中小学语文教学中学生创新能力的培养[J].中国农村教育，2020（14）：87-88.
[3]吴李萍.阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].江西教育，2020（15）：43.
[4]陈国绪.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].才智，2020（12）：28.
关键词：语文教学;有效性;策略探究
近些年对教育的要求在不断变化，语文教学也在不断地改革，尤为关注学生的学习自主性。为此，在语文教育中不能遵循老旧的教学方式，而是要让语文教学换发生命的活力，让学生对语文产生兴趣，让语文教学更具有效性，帮助学生提升语文综合素质。
一、做好教学引入，引起学生兴趣
兴趣是最好的老师，因此语文教学当中应当深入了解学生的特点，思考该如何做好课堂引入，更好地吸引学生，激发学生继续求知的欲望。在开展语文教学课前要求教师对课程有足够的了解，并学会联系教材寻找合适的教学素材，在进入课堂的时候能够先声夺人引发学生的注意，并营造出良好的课堂环境，让学生有种身临其境的感觉。例如，在教《初春小雨》这一课的时候，教师可以提前将课室布置得绿意盎然，鲜嫩的枝芽，放上一点小清香的东西，让学生的视觉和嗅觉都能感受到初春的气息。同时，课堂开始教师可以播放小雨的声音，然后朗读课文吸引学生的注意力，让学生陶醉在文章之中。接着，教师就让学生好好感受，并讨论自己对初春小雨的感受，同时寻找自身感受与课文的共同点。在轻松的课堂氛围中引导学生与课文共鸣进而实现语文课堂有效教学。
二、开创情景课堂，构建活力课堂
新课标要求学生是课堂主人，教师只是一个引导者，因此教师要开创情景式教学，让学生能参与课堂互动，学生之间积极讨论探讨，引导学生读、说、议、写，让整个课堂充满活力。对此教师妙用问题引入教学，引导学生针对课文进行思考并讨论，摩擦出更多的思维火花。同时，也可以让学生分组辩论、竞赛活跃课堂氛围。例如，在教《齐天大圣大战二郎神》一文中，让学生自己阅读并提问。由于这篇文章的内容在电视上、电影上都演绎过，对此学生有自身的想法，有着自身的认识。例如，齐天大圣哪一点比二郎神厉害？齐天大圣为什么要打二郎神？等等，学生对于神话故事类特别感兴趣，课堂一下子就热闹起来，学习情绪也会高涨，并带着问题去阅读文章，看看与电视电影上演绎的是否一样。最后，教师做好总结引导，让学生思考文章表达的思想并从中感悟，进而实现了语文课堂的有效教学。
三、巧用鼓励技巧，树立学生信心
教师在学生时代是很权威、很受敬仰的角色，学生能够得到教师的鼓励、引导会更加用心学习。学生喜欢教师也会喜欢教师所教授的课程。语文教师要适当地利用好鼓励技巧，对学生表达出对其的期待以及喜欢与肯定，如此，学生学习动力也就更充足，树立了学生的学习自信心。例如，在课堂中学生能够准确地发音，能够快速地背诵文章，教师应该及时给予肯定与表扬，让全班学生都看到教师的肯定，一来可以鼓励学生，二来可以激发其他学生学习的竞争意识。同时，对于在学习中取得进步的也要及时进行鼓励，就算是很小的进步都要大力鼓励，让其感受到师爱，感受到被认可、被肯定，进而激发学生更强烈的学习欲望。比如，某一同学的这次语文作业比上一次的错别字要少，教师可以在作业本上进行点评：“很棒哦，这次的作业明显有了进步，错别字更少了，老师期待你的继续进步哦”，也可以对学生的朗读进行鼓励表扬：“某同学的勇气十分可嘉，而且发音标准，对比以往的背诵有了很大的进步哦，相信未来会更厉害。”语文教师在鼓励学生的时候要巧妙地给学生一个进步的动力，说出自己对学生的期待，将会让学生对学习更有动力。
四、建立知识体系，拓展学生知识
语文学科涉及的知识广泛，与各科的联系紧密，这就要求语文教师要不断拓展自身的专业知识以及其他学科知识，建立好知识体系，让学生了解语文知识的趣味性，并能够根据语文知识建立自身的知识体系，拓展自身的知识面。例如，在教《庐山的云雾》这一课的时候，语文教师可以引入我国的几大名山，并描绘其中的奇妙之处以及每个地方著名的历史故事，让学生对大自然敬畏，对大自然热爱。同时也能够拓展学生的地理知识、历史知识，让学生了解更多相关知识，拓展自身知识面。此外，这也能够更好地帮助学生建立知识体系，学会对已学知识的拓展延伸。
总之，提升中小学语文教学有效性必须从学生出发，教师要从学生角度做好课堂引入，激发学生的语文学习兴趣，同时在课堂上多与学生互动，让学生成为课堂的主人，进行充分的沟通交流活跃课堂氛围，让学生在轻松的课堂中学习知識，让他们对语文的探索充满好奇，进而提升语文学习效率。
参考文献：
[1]王海龙.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[J].中国校外教育，2020（14）：80-81.
[2]任蕙.中小学语文教学中学生创新能力的培养[J].中国农村教育，2020（14）：87-88.
[3]吴李萍.阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].江西教育，2020（15）：43.
[4]陈国绪.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].才智，2020（12）：28.