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【摘要】在初中阶段的教育教学过程中，英语是学生必修的主要课程之一，在学科教育的过程中加强德育教育的渗透和延伸，对于学生的实际发展而言将会起到一定的促进效果。在教学改革的过程中，英语教师应当注重课堂德育教育的渗透，在促进英语知识传授的基础上，对学生的思想道德情操和核心素养进行提升。本文主要就当前“三心”内容进行重点分析，结合学生的实际发展状况来分析实现高效德育渗透的策略，以期望通过这种教育教学模式，为学生的发展奠定坚实的基础。
【关键词】初中英语;德育教育;渗透策略
【作者简介】晚晓宇，甘肃省陇南市西和县姜席镇初级中学。
教师在当前初中教育教学的过程中，不仅需要承担起对学生进行文化知识传授的任务，同时还要加强对学生思想道德意识和综合素质能力方面的教育，通过良好的德育教育渗透，促进学生的未来发展。但是就实际教学经验的总结和分析来看，大部分初中英语教师并没有将德育教育内容看作是课堂教学的一部分，因此就出现了德育教育的忽视现象。笔者主要从以下几个方面来重要研究在“三心”理念下加强初中英语教学中德育渗透的有效措施。
一、实现爱心教学，促进口语教学中的德育教育内容渗透
初中英语学科知识内容的教学不仅要求学生能够对词汇进行积累，加强对英语文化背景和语法知识内容的学习，教师还需要引导学生加强英语的口语交际能力训练，通过各种实践活动来提升知识的实际应用效果。为了能够提升学生的口语交际能力，教师就需要加强对自身教学方式的改革和创新，体现出学生的课堂主体地位，从而能够在加强教师的引导和促进过程中，实现情境对话内容的有效练习与分析。在此过程中，“爱心”的体现更多的是要求教师对学生当前学习状况和生活问题进行重点关注，积极结合学生的现有学习需求来进行特定的教学情境创设，从而促进学生学习效果和学习积极性的激发，加强学习效率的提升和重要性的体现。随着我国社会经济的不断发展，不同国家之间的沟通和交流也越加密切，社会人才培养过程中对于学生英语知识储备和英语运用能力也越来越关注。基于这种社会需求现状，初中英语教学需要加强学生的口语交际能力培养，在加强知识储备的过程中，促进学生综合素质能力以及英语核心素养的提升，并基于此来为学生未来的英语知识深入学习奠定坚实的基础。
例如，在口语交际训练的过程中，教师可以首先要求学生对英语文化知识背景进行理解，通过这种教学切入点的分析，学生能够以符合英语国家交流习惯的情况下开展礼貌性地语言沟通，避免出现不礼貌的语言沟通行为和话语。在这种礼貌性用语的学习过程中，学生能够更好地体现出我国传统文化知识的内涵，在不改善英语实际应用习惯的基础上，能够提升学生的口语交际能力。
二、用心开展阅读教育，提升学生的理解和分析能力
在英语教学过程中，加强阅读教学的有效性，对于学生的实际发展将起到一定的促进作用。在此过程中，教师通过有效的德育教育渗透，能够激发学生的学习兴趣和阅读积极性，在学生课外知识内容延伸的过程中加强学生的思想道德情操的培养。在这样的发展模式下，学生能够更加积极地树立健康的学习态度，促进自我学习认知能力的提升，这对于学生德育思想的发展将会起到良好的促进效果。在传统的英语阅读教学过程中，教师主要是采用课程知识传授的教学手段，这在课堂教学的过程中就会出现时间和空间对教学方式的限制，使得学生难以有效提升自身对英语知识内容的学习积极性，对于实际的学习效果也将会产生一定的不良影响。为此，教师就需要及时转变课堂教学手段，用心进行课堂教学内容和教学方式的调整，從而在阅读文本的基础上开展德育教育的渗透，让学生能够在提升自身阅读能力、掌握阅读技巧的同时，将德育教育的效果发挥到极致。
三、进行创新，在写作过程中进行德育教育渗透
为了能够在英语写作的过程中加强德育教育内容的渗透，教师需要及时激发学生的写作兴趣和写作积极性，从而在加强创新理念落实与全面完善的过程中提升学生的创新思维能力，加强创新意识的提升与发展。教师可以结合课本知识内容，让学生以角色扮演的同时进行文本知识的重点体验，之后，结合学生的内心感受和实际想法来进行写作。教师在此过程中要避免套用固有的写作模板，而是要求学生能够结合课堂知识内容和实践活动的体验来进行自身内心想法的抒发，教师再结合学生的实际感受来进行德育教育方面的点评与分析。
四、结束语
综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，教师首先应当转变自身的教学思想理念，改善传统应试教育对学生的实际影响效果，能够在英语知识内容的优势性基础上，深入分析其中涉及的德育教育内容。通过这种方式，教师能够帮助学生建立起英语学科知识和其他学科知识内容之间的关联性，从而能够在促进学生策略性发展的过程中及时进行德育教育的渗透与延伸，更好地达到初中阶段素质教育的基本要求。
参考文献：
[1]刘秀丽.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].数码设计，2017，v.6（10）：266-267.
【关键词】初中英语;德育教育;渗透策略
【作者简介】晚晓宇，甘肃省陇南市西和县姜席镇初级中学。
教师在当前初中教育教学的过程中，不仅需要承担起对学生进行文化知识传授的任务，同时还要加强对学生思想道德意识和综合素质能力方面的教育，通过良好的德育教育渗透，促进学生的未来发展。但是就实际教学经验的总结和分析来看，大部分初中英语教师并没有将德育教育内容看作是课堂教学的一部分，因此就出现了德育教育的忽视现象。笔者主要从以下几个方面来重要研究在“三心”理念下加强初中英语教学中德育渗透的有效措施。
一、实现爱心教学，促进口语教学中的德育教育内容渗透
初中英语学科知识内容的教学不仅要求学生能够对词汇进行积累，加强对英语文化背景和语法知识内容的学习，教师还需要引导学生加强英语的口语交际能力训练，通过各种实践活动来提升知识的实际应用效果。为了能够提升学生的口语交际能力，教师就需要加强对自身教学方式的改革和创新，体现出学生的课堂主体地位，从而能够在加强教师的引导和促进过程中，实现情境对话内容的有效练习与分析。在此过程中，“爱心”的体现更多的是要求教师对学生当前学习状况和生活问题进行重点关注，积极结合学生的现有学习需求来进行特定的教学情境创设，从而促进学生学习效果和学习积极性的激发，加强学习效率的提升和重要性的体现。随着我国社会经济的不断发展，不同国家之间的沟通和交流也越加密切，社会人才培养过程中对于学生英语知识储备和英语运用能力也越来越关注。基于这种社会需求现状，初中英语教学需要加强学生的口语交际能力培养，在加强知识储备的过程中，促进学生综合素质能力以及英语核心素养的提升，并基于此来为学生未来的英语知识深入学习奠定坚实的基础。
例如，在口语交际训练的过程中，教师可以首先要求学生对英语文化知识背景进行理解，通过这种教学切入点的分析，学生能够以符合英语国家交流习惯的情况下开展礼貌性地语言沟通，避免出现不礼貌的语言沟通行为和话语。在这种礼貌性用语的学习过程中，学生能够更好地体现出我国传统文化知识的内涵，在不改善英语实际应用习惯的基础上，能够提升学生的口语交际能力。
二、用心开展阅读教育，提升学生的理解和分析能力
在英语教学过程中，加强阅读教学的有效性，对于学生的实际发展将起到一定的促进作用。在此过程中，教师通过有效的德育教育渗透，能够激发学生的学习兴趣和阅读积极性，在学生课外知识内容延伸的过程中加强学生的思想道德情操的培养。在这样的发展模式下，学生能够更加积极地树立健康的学习态度，促进自我学习认知能力的提升，这对于学生德育思想的发展将会起到良好的促进效果。在传统的英语阅读教学过程中，教师主要是采用课程知识传授的教学手段，这在课堂教学的过程中就会出现时间和空间对教学方式的限制，使得学生难以有效提升自身对英语知识内容的学习积极性，对于实际的学习效果也将会产生一定的不良影响。为此，教师就需要及时转变课堂教学手段，用心进行课堂教学内容和教学方式的调整，從而在阅读文本的基础上开展德育教育的渗透，让学生能够在提升自身阅读能力、掌握阅读技巧的同时，将德育教育的效果发挥到极致。
三、进行创新，在写作过程中进行德育教育渗透
为了能够在英语写作的过程中加强德育教育内容的渗透，教师需要及时激发学生的写作兴趣和写作积极性，从而在加强创新理念落实与全面完善的过程中提升学生的创新思维能力，加强创新意识的提升与发展。教师可以结合课本知识内容，让学生以角色扮演的同时进行文本知识的重点体验，之后，结合学生的内心感受和实际想法来进行写作。教师在此过程中要避免套用固有的写作模板，而是要求学生能够结合课堂知识内容和实践活动的体验来进行自身内心想法的抒发，教师再结合学生的实际感受来进行德育教育方面的点评与分析。
四、结束语
综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，教师首先应当转变自身的教学思想理念，改善传统应试教育对学生的实际影响效果，能够在英语知识内容的优势性基础上，深入分析其中涉及的德育教育内容。通过这种方式，教师能够帮助学生建立起英语学科知识和其他学科知识内容之间的关联性，从而能够在促进学生策略性发展的过程中及时进行德育教育的渗透与延伸，更好地达到初中阶段素质教育的基本要求。
参考文献：
[1]刘秀丽.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].数码设计，2017，v.6（10）：266-267.