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《急救医学》经常不受专业课老师和学生重视，教学方法得不到改进，以致康复治疗技术毕业生在康复治疗过程中遇到患者发生一些紧急情况时束手无策，不会抢救甚至不会配合抢救，耽误抢救机会。为了加强学生对临床知识的全面掌握，提高学生综合职业技能，在《急救医学》教学中实验组引入PBL教学法，充分发挥学生的主体作用，调动学习积极性和主动性，培养学生的临床思维能力及创新精神。