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兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此小学阶段的英语教学中，老师能否根据小学生的思维特点、认识规律、心理特征，及活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，使英语教学实现由老师“要他学”到“他要学”的转变，就显得尤为重要！培养学生的学习兴趣可以从以下几方面入手：
一、营造良好的英语学习环境
学习语言一定要有良好的语言环境。所以，教师最好能够刻意的创造一些英语环境。例如： Open your books.Let 's listen to the tape now. Please read after me. Let’s do it together. Be quiet！评价也要多用英语，如：Good/ Wonderful/Excellent/Super等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，配上体态语，就不必担心学生听不懂，必要时可用中文翻译以便使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，并努力运用到日常校园生活中。这样，能够给学生增添学习情趣，拉长学习时间，强化学习内容，让他们在愉快的氛围中，在英语的语境中学习英语、掌握英语。
二、建立融洽的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中师生之间“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生敢于开口说英语，并且不怕出错。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了不让身在外地的爸爸失望，因为他思念他的爸爸！这使得我除了惊奇孩子的经历与感情外，更感到一种信任、坦诚的关系存在于我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“What are you going to do this summer？”时，答到“I am going to go to Guang dong.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father， right？” 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出——和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！
三、进行高质量的课堂设计
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师在备课时，要专研教材，依照对学生学习兴趣由易到难、由浅入深的刺激程度，对学习材料和内容进行恰当处理，增加教学环节中的趣味性，把每一个环节设计好，把每一分钟利用好，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在讲课时，要以满腔的热情，全身心地投入课堂，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，言吐要简洁，语言要纯正，版面设计要合理醒目，并尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，再合理运用实物、图片、挂图、录音、视频、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观，更加富有情趣。并且在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。
四、用活动激发学生学习情感
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己。主要的实践方式有以下三种：一是让学生亲手制作个性作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，可以让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Hobby等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片。二是组织学生收录自己喜爱的英语信息。让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。三是开展一些英语活动，如编排英语短剧、举办英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后还可以把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机。作为英语教师，我们只要不断探索，致力于培养学生学习英语兴趣的研究与实践，英语教学将会有更美好的明天。
一、营造良好的英语学习环境
学习语言一定要有良好的语言环境。所以，教师最好能够刻意的创造一些英语环境。例如： Open your books.Let 's listen to the tape now. Please read after me. Let’s do it together. Be quiet！评价也要多用英语，如：Good/ Wonderful/Excellent/Super等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，配上体态语，就不必担心学生听不懂，必要时可用中文翻译以便使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，并努力运用到日常校园生活中。这样，能够给学生增添学习情趣，拉长学习时间，强化学习内容，让他们在愉快的氛围中，在英语的语境中学习英语、掌握英语。
二、建立融洽的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中师生之间“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生敢于开口说英语，并且不怕出错。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了不让身在外地的爸爸失望，因为他思念他的爸爸！这使得我除了惊奇孩子的经历与感情外，更感到一种信任、坦诚的关系存在于我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“What are you going to do this summer？”时，答到“I am going to go to Guang dong.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father， right？” 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出——和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！
三、进行高质量的课堂设计
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师在备课时，要专研教材，依照对学生学习兴趣由易到难、由浅入深的刺激程度，对学习材料和内容进行恰当处理，增加教学环节中的趣味性，把每一个环节设计好，把每一分钟利用好，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在讲课时，要以满腔的热情，全身心地投入课堂，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，言吐要简洁，语言要纯正，版面设计要合理醒目，并尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，再合理运用实物、图片、挂图、录音、视频、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观，更加富有情趣。并且在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。
四、用活动激发学生学习情感
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己。主要的实践方式有以下三种：一是让学生亲手制作个性作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，可以让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Hobby等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片。二是组织学生收录自己喜爱的英语信息。让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。三是开展一些英语活动，如编排英语短剧、举办英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后还可以把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机。作为英语教师，我们只要不断探索，致力于培养学生学习英语兴趣的研究与实践，英语教学将会有更美好的明天。