摘要：基于教学理念的变化，当前教学活动中教师可以借助教学互动的特点优势进行教学技巧的改进优化，在课堂上设置一定的侧重点，充分表现出美术知识学习必要性。美术学科作为一门艺术类学科，在构建教学课堂时需要注意到艺术学科的学习特点以及学生的学习兴趣，借助有效课堂互动实现知识的交流沟通，让学生在教学课堂上认识到美术学习过程中产生的艺术魅力。为了更好的实现美术课堂的互动式教学，高中美术教师需要结合当前教学问题提出合适教学策略，改变传统教学课堂，创建环境优势，取得更好教学成绩。
关键词：高中美术课堂;教学互动;分析研究
前言：结合当前教学理念来看，高中阶段的美术课堂建设需要更加重视创新的力量，将学生作为课堂主体进行新型课堂构建，活跃课堂氛围，构建出合适的学习环境，让学生得到更好的教育指导。现代化教育教学中的美术教学进行了新的改变，融入现代化技术内容，可以对学生进行艺术审美能力的提升，也可以培养学生较为全面的素质修养，为了保证高中阶段美术教学课堂能给发挥出自身影响力，高中美术教师需要进行教学革新，让学生构建出艺术学习的知识框架，更好的进行美术知识学习。互动教学作为目前高中美术教学课堂应用的重要教学手段，能给学生带来不同的学习体验，教师也可以借助互动教学的沟通优势，促使学生美术学习能力的提升。
一、高中美术课堂教学互动的必要性
结合当前高中美术教学课堂构建表现来看，存在一定的教学不足，学生与教师之间的沟通互动较少，不能实现美术知识的有效流转，由此来看，高中美术课堂教学互动实施很有必要。
（一）有利于教学课堂质量优化
高中美术教学课堂实施互动教学可以增加学生与教师之间的交流沟通，使得高中美术教学课堂的教学功能性得到很好发挥，改善了传统教学课堂存在的教学误区。基于传统教学观念的影响，教师在开展高中阶段美术教学时容易忽略学生存在的学习差异性，不能有针对性的提出适合不同学生学习的教学策略，使得美术教学课堂得不到质量性提升。为此开展的互动教学模式使学生的自主创新性得到很好培养，能够在美术学习过程中进行深入探究。但事实，当前的互动式课堂教师可能更多的会与成绩优秀的学生互动，忽略成绩较差的学生，实施了片面的互动教学，这些问题需要教师对互动教学模式进行更进一步的优化。
（二）有利于学生审美能力提升
互动教学模式在高中美术教学课堂的有效实施丰富了教学形式，让学生通过直接沟通的方式来进行知识了解，学生的美术理论知识得到很好的丰富，审美能力会在课堂多次、有效的开展中得到提升。基于传统教学模式和应试教育的影响，在实施互动教学时，教师对互动教学实施力度不够，对其深刻理解不到位，不能够借助互动教学模式充分发挥教学积极性，使得互动教学课堂上的互动形式较为单一。为此，教师需要结合互动教学特点进行课堂优化，保证学生美术知识的获取，有效提升学生审美能力;借助互动形式丰富的课堂提升学生沟通交际能力，有利于学生全面素质有效提升。
二、高中美术课堂教学互动实践途径分析
在高中阶段的美术教学课堂实施互动教学需要教师做好一定的基础理论积累，将教学形式进行创新改变，通过各种教学手段让互动教学更符合课堂教学需要。
（一）构建合适学习氛围
高中美术教学内容包含了很多欣赏类型的课程，教师会在课上为学生展示美术作品，借助美术知识来对学生的美术鉴赏能力进行熏陶，提升学生艺术审美水平。互动教学的有效实施需要合适的课堂氛围作为支持，可以利用多媒体技术进行课堂氛围的营造，使得教学课堂更具互动性特点。
比如说，在对“古典园林”有关内容进行鉴赏时，教师可以借助现代苏州园林的内容为学生展示古典园林特点;可以借助多媒体播放江南小调，利用音乐为学生营造出适合的鉴赏环境，让学生更好的融入到苏州园林环境当中，进行园林特点探查，优化教学效果的同时，学生的审美水平会得到很好的提升。
（二）进行教学理念创新
时代变化带来的是新型教学理念的必要实施，传统教学观念已经不能适应现代高中阶段的课堂建设工作，当今的高中美术教师需要将自身教学理念进行创新优化，结合学生需求以及大体教育背景，将互动教学进行切实课堂实践，深入观察实践课堂问题，对互动教学质量进行优化提升。
比如说，在学习中国古代工艺内容时，瓷器环节的学习需要教师结合创新的教学观念，减少理论性知识传授，通过更加生活化的实际内容对学生进行知识讲解。教师可以带领学生进行瓷器制作，也可以去参观一些制作厂房，让学生更为直觀的感受瓷器魅力;在进行理论讲解时，教师可以利用生活中可见的瓷器或者是较为出名的瓷器为学生讲解相关知识。
（三）尊重学生学习不同
高中阶段的学生在美术学习过程中可能会存在差异，教师在实施互动教学时需要尊重学生的不同，提出合适的教学手段，对学生进行因材施教。高中的身心发展以及趋近完成，学生个性化思想观念在美术教学课堂会有所提现，单一化、统一化的教学课堂没有尊重学生的差异性，得不到好的教学效果，为此，教师需要在教学过程中认真对待每位学生的美术观念和美术创作，关注学生心理状态的变化，保证学生健康心理，提升学生美术学习兴趣。
在实际课堂教学过程中，教师可以针对不同学习阶段的学生提出不同问题，以此来尊重学生的学习差异性。互动过程中教师需要根据问题的难易程度选择合适的学生进行解答，在留置课后作业时，也可以根据学生学习程度的不同设置不同作业内容，保证因材施教教学理念的切实实践，维护学生学习自信心。
结语：时代发展带来教育科技的变化进步，高中阶段美术教学课堂以更现代化的手段进行教学实践。通过互动教学模式，学生美术知识储备得到了很好的丰富，相关实践绘画能力得到了很好的提升，艺术审美能力也得到了很好的提升。
参考文献
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