【摘 要】
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作文课之所以成了教师怕上、学生怕写的课,是因为教师作文指导缺失“路线图”,口干舌燥,收效甚微;学生缺少“原动力”,笔下无物,无从下手.通过对李吉林老师“情境教学”的探
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作文课之所以成了教师怕上、学生怕写的课,是因为教师作文指导缺失“路线图”,口干舌燥,收效甚微;学生缺少“原动力”,笔下无物,无从下手.通过对李吉林老师“情境教学”的探索,我们将情境作文校本化,确立课堂情境作文为“触景作文”——(思维)触景生情,(表达)声情并茂,并研究出相应的模式,让课堂变得开放.孩子们由此亲眼目睹、亲身体验生活中绚丽多彩的画面,感动于其中,自然会笔下生花,享受到写作的快乐.
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