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分数除法不仅是培养学生数感及运算能力的良好素材,也是培养学生代数推理能力的重要载体.分数除法的概念性理解对小学生来说具有一定的挑战性.选取中国、美国、新加坡、英国的小学数学教材,对分数除法算法建构的过程进行比较研究.结果表明,各个版本的教材在分数除法部分渗透的推理类型有较大差异,中国及新加坡教材在概念性理解方面的要求高于美国与英国教材.