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教育部新颁布的中小学、幼儿园教师专业标准中，再次明确提出建设高素质专业化教师队伍。区县尤其是基层学校只有找准抓手，搭建平台，创设条件，才能因势利导促进教师队伍专业化发展。南京市建邺区通过教师岗位成才计划，实施教师专业化五个能级水平认定，积极探索推进教师专业成长的有效途径。
一、岗位成才计划引领教师“立足岗位、双向成才”
教师专业成长绝非朝夕之功，从入职、称职到成熟，进而成长为骨干名师，这个过程离不开专业成长的规划引领。通过清晰的专业成长目标，可以激活教师发展的内生动力。建邺区按照教师专业成长规律和教师专业标准要求，从教师专业发展成就度、对学校的贡献度和社会的认可度等方面，实施教师岗位成才计划，通过《教师专业成长手册》和教师专业成长电子平台，让每一位教师制定出清晰的职业发展和专业成长规划，让每一位教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位。
教师专业发展的关键是“立足岗位，双向成才”。立足岗位，就是把教师队伍建设的着力点放在教师教育教学的专业岗位上，立足于课堂，立足于班级，立足于学校，通过塑师德、锻师能，全方位提升教师专业水平。双向成才，主要体现在教师在成就学生的同时成就自我，在促进学生发展、学校发展的同时实现教师发展，在播种教育幸福的同时收获幸福，在创造教育价值的同时实现人生的价值。
二、五个能级梯队助推教师专业成长“芝麻开花节节高”
建邺区实施教师专业水平认定，打破职称和年龄限制，设置“合格教师、种子教师、能手教师、领衔教师和卓越教师”五个能级。认定对象涵盖全区中小学、幼儿园专任教师。五个能级明确申报资质、评审条件和相应待遇，由教师个人自主申报，区教师进修学校牵头组织实施，五年一轮，让教师专业成长“芝麻开花节节高”。
按照建邺区教师岗位成才计划要求，在教师制定学年度和中长期职业发展和专业成长规划的同时，学校为每一位教师量身配备理论导师和实践导师“双导师”，搭建全员培训、校本研修、学历提升、名师培养、校长发展、国际交流六大平台，把岗位成才的目标具体到每一位教师，内化为教师全员参与的自主责任和自觉行动，做到人人有计划、成才有保障、年度有表彰，切实做到让每一位师生“幸福地教，快乐地学”。对获得特级教师、名教师称号（领衔教师和卓越教师）的在岗教师，发挥其传、帮、带作用，安排其与5～10名青年教师“结对子”并实施项目管理，促进“种子教师”向“能手教师”、“领衔教师”和“卓越教师”发展。获得名校长称号的在职校长，承担全区学校干部培训任务，并固定传、帮、带区域内3～5名青年管理干部。全区推广“学区化”、“联校制”管理，实施骨干教师定向流动，让每一位骨干名师带动一门学科、带领一个团队共同发展。
三、“五星级”认证让班主任走上“星光大道”
建邺区出台《五星级班主任认定考核办法》，按照班主任专业标准要求，每学年评选一次“星级班主任”，并明确相应待遇。“星级班主任”设置五个梯级，分别为一星级至五星级。随着星级的晋升，认定的标准要求不断提高。一、二星级由个人申报，学校组织评审，上报区教育局表彰；三、四、五星级由个人申报，学校审核推荐，区教育局组织专家评审认定并进行表彰。
“五星级”班主任认证让班主任走上“星光大道”，基层学校形成了以班主任为核心的班集体建设团队。正如一位年轻班主任所说：我们知道了自己该做什么，能做什么，明确了班主任专业化成长道路上的角色定位和发展路径。
南京市建邺区实施的岗位成才计划和五级认证，激活了教师发展的内驱力，让每一位教师和班主任走上专业成长的星光大道，也为区域教育优质均衡发展注入了源源不断的动力。
（作者单位：南京市建邺区教育局）
一、岗位成才计划引领教师“立足岗位、双向成才”
教师专业成长绝非朝夕之功，从入职、称职到成熟，进而成长为骨干名师，这个过程离不开专业成长的规划引领。通过清晰的专业成长目标，可以激活教师发展的内生动力。建邺区按照教师专业成长规律和教师专业标准要求，从教师专业发展成就度、对学校的贡献度和社会的认可度等方面，实施教师岗位成才计划，通过《教师专业成长手册》和教师专业成长电子平台，让每一位教师制定出清晰的职业发展和专业成长规划，让每一位教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位。
教师专业发展的关键是“立足岗位，双向成才”。立足岗位，就是把教师队伍建设的着力点放在教师教育教学的专业岗位上，立足于课堂，立足于班级，立足于学校，通过塑师德、锻师能，全方位提升教师专业水平。双向成才，主要体现在教师在成就学生的同时成就自我，在促进学生发展、学校发展的同时实现教师发展，在播种教育幸福的同时收获幸福，在创造教育价值的同时实现人生的价值。
二、五个能级梯队助推教师专业成长“芝麻开花节节高”
建邺区实施教师专业水平认定，打破职称和年龄限制，设置“合格教师、种子教师、能手教师、领衔教师和卓越教师”五个能级。认定对象涵盖全区中小学、幼儿园专任教师。五个能级明确申报资质、评审条件和相应待遇，由教师个人自主申报，区教师进修学校牵头组织实施，五年一轮，让教师专业成长“芝麻开花节节高”。
按照建邺区教师岗位成才计划要求，在教师制定学年度和中长期职业发展和专业成长规划的同时，学校为每一位教师量身配备理论导师和实践导师“双导师”，搭建全员培训、校本研修、学历提升、名师培养、校长发展、国际交流六大平台，把岗位成才的目标具体到每一位教师，内化为教师全员参与的自主责任和自觉行动，做到人人有计划、成才有保障、年度有表彰，切实做到让每一位师生“幸福地教，快乐地学”。对获得特级教师、名教师称号（领衔教师和卓越教师）的在岗教师，发挥其传、帮、带作用，安排其与5～10名青年教师“结对子”并实施项目管理，促进“种子教师”向“能手教师”、“领衔教师”和“卓越教师”发展。获得名校长称号的在职校长，承担全区学校干部培训任务，并固定传、帮、带区域内3～5名青年管理干部。全区推广“学区化”、“联校制”管理，实施骨干教师定向流动，让每一位骨干名师带动一门学科、带领一个团队共同发展。
三、“五星级”认证让班主任走上“星光大道”
建邺区出台《五星级班主任认定考核办法》，按照班主任专业标准要求，每学年评选一次“星级班主任”，并明确相应待遇。“星级班主任”设置五个梯级，分别为一星级至五星级。随着星级的晋升，认定的标准要求不断提高。一、二星级由个人申报，学校组织评审，上报区教育局表彰；三、四、五星级由个人申报，学校审核推荐，区教育局组织专家评审认定并进行表彰。
“五星级”班主任认证让班主任走上“星光大道”，基层学校形成了以班主任为核心的班集体建设团队。正如一位年轻班主任所说：我们知道了自己该做什么，能做什么，明确了班主任专业化成长道路上的角色定位和发展路径。
南京市建邺区实施的岗位成才计划和五级认证，激活了教师发展的内驱力，让每一位教师和班主任走上专业成长的星光大道，也为区域教育优质均衡发展注入了源源不断的动力。
（作者单位：南京市建邺区教育局）