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经典文化，是我们民族的宝贵财富，也是教育的重要资源。传承经典文化，既是时代赋予我们的重要使命，也是人类社会不断向前发展的重要源泉。教育，作为传承经典文化的重要推手，必须在校园内旗帜鲜明地开展国学经典的教学，这是“根的工程，花的事业”。当下，不少学校注重开展国学经典的教学，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标，形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色，以经典文化为引领，使师生更多地了解、学习和传承中华民族的传统文化，从而促进学校内涵发展，提升师生的综合素质。
一是根据教育的发展规律和学生的身心成长规律，确立适切的国学经典课程教学体系。国学博大精深，内容浩瀚，选择哪些内容就显得非常重要了。我们要本着“以学生为本”的原则，以促进学生全面发展为目的，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的国学经典课程教学体系。为了确保国学教材的质量，学校要充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式，依靠本校教师动手和外聘专家指导相结合的原则，有效利用现有教育资源，充分结合学校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要，编写校本教材。学生在校期间，可以采用晨间跟读、晨会检读、课前复读、午间诵读等形式，学习国学经典。
二是多管齐下，硬件、软件相配套，营造出浓郁的国学经典学习氛围。学校要重视图书室、电子阅览室的建设，投入资金购买适合学生阅读的国学书籍，建立电子阅览室，鼓励学生网上阅读，广采博闻，开阔视野。各班要建立班级读书角，实现班级学生书籍资源共享。这既为学生广泛而大量的国学阅读创造了有利的条件，也培养了学生学习国学的兴趣。教育，就是以文化人，培养学生的儒雅气质，构建儒雅的校园文化，让师生生活中充满书香。校园内，要最大限度地让每一面墙都跟学生对话，使静态的校园处处成为国学经典阅读的育人佳境。可以在教室外墙绘制古代各学派思想的主要内容，在走廊里张贴师生共同书写的书法作品，在楼梯一侧绘制图文并茂的国学经典小故事。各班教室还可以根据班级特点制作文化墙，让学生抬眼望人文，举目品经典。学校利用校园广播，每天晨会播放国学经典诵读，让学生听其声、悟其情。
三是创新实践，探索出适合学生学习国学经典的教学策略。可以采用以读为主的教学形式，分层次、有目的地指导诵读，加深理解和记忆。要读准，通过教师范读、音频领读、同桌对读等形式指导学生把经典诵读作品的字音读准；要读通，通过自读、指名读、男女生分读、师生或生生对读、小组读、齐读等多种形式，把诵读作品读通顺，读流利；要读出韵味，将声、像、文融于一体，引领学生读出作品的节奏，读出作品的韵味。要让学生反复诵读，以达到熟读成诵，有效地培养语感。当然，“法”无定式，在研究过程中，我们可以探索出其他一些国学经典的学习方法：故事法（把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，或找到与经典诵读内容相关的故事，用听故事、讲故事等形式来吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力）、画演法（许多经典诗词可以演绎成一个个小剧目，师生、生生合作表演，兴趣盎然，印象深刻；有些诗形象鲜明、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解）、猜译法（经典诵读作品中最大的困难是对精粹语言的理解。如果教师讲、学生听，会很枯燥，可以在理解中让学生猜经典诗词文句的意思，调动兴趣，帮助理解，学生是很喜欢的）。
学习国学经典，传承的是文化，彰显的是特色，收获的是成绩。它将引导学校由内而外地发生巨大的变化，对学校儒雅风气的形成、学校文化的构建、教师的全面发展、学生的健康成长，也将发挥不可估量的作用。
（作者单位：江苏省张家港市福前实验小学）
一是根据教育的发展规律和学生的身心成长规律，确立适切的国学经典课程教学体系。国学博大精深，内容浩瀚，选择哪些内容就显得非常重要了。我们要本着“以学生为本”的原则，以促进学生全面发展为目的，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的国学经典课程教学体系。为了确保国学教材的质量，学校要充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式，依靠本校教师动手和外聘专家指导相结合的原则，有效利用现有教育资源，充分结合学校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要，编写校本教材。学生在校期间，可以采用晨间跟读、晨会检读、课前复读、午间诵读等形式，学习国学经典。
二是多管齐下，硬件、软件相配套，营造出浓郁的国学经典学习氛围。学校要重视图书室、电子阅览室的建设，投入资金购买适合学生阅读的国学书籍，建立电子阅览室，鼓励学生网上阅读，广采博闻，开阔视野。各班要建立班级读书角，实现班级学生书籍资源共享。这既为学生广泛而大量的国学阅读创造了有利的条件，也培养了学生学习国学的兴趣。教育，就是以文化人，培养学生的儒雅气质，构建儒雅的校园文化，让师生生活中充满书香。校园内，要最大限度地让每一面墙都跟学生对话，使静态的校园处处成为国学经典阅读的育人佳境。可以在教室外墙绘制古代各学派思想的主要内容，在走廊里张贴师生共同书写的书法作品，在楼梯一侧绘制图文并茂的国学经典小故事。各班教室还可以根据班级特点制作文化墙，让学生抬眼望人文，举目品经典。学校利用校园广播，每天晨会播放国学经典诵读，让学生听其声、悟其情。
三是创新实践，探索出适合学生学习国学经典的教学策略。可以采用以读为主的教学形式，分层次、有目的地指导诵读，加深理解和记忆。要读准，通过教师范读、音频领读、同桌对读等形式指导学生把经典诵读作品的字音读准；要读通，通过自读、指名读、男女生分读、师生或生生对读、小组读、齐读等多种形式，把诵读作品读通顺，读流利；要读出韵味，将声、像、文融于一体，引领学生读出作品的节奏，读出作品的韵味。要让学生反复诵读，以达到熟读成诵，有效地培养语感。当然，“法”无定式，在研究过程中，我们可以探索出其他一些国学经典的学习方法：故事法（把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，或找到与经典诵读内容相关的故事，用听故事、讲故事等形式来吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力）、画演法（许多经典诗词可以演绎成一个个小剧目，师生、生生合作表演，兴趣盎然，印象深刻；有些诗形象鲜明、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解）、猜译法（经典诵读作品中最大的困难是对精粹语言的理解。如果教师讲、学生听，会很枯燥，可以在理解中让学生猜经典诗词文句的意思，调动兴趣，帮助理解，学生是很喜欢的）。
学习国学经典，传承的是文化，彰显的是特色，收获的是成绩。它将引导学校由内而外地发生巨大的变化，对学校儒雅风气的形成、学校文化的构建、教师的全面发展、学生的健康成长，也将发挥不可估量的作用。
（作者单位：江苏省张家港市福前实验小学）