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新课程理念给高中政治教学带来了新的活力，也带来了严峻的挑战。新课标高中思想政治课程内容大量增加，但课时量减少，在这种形势下，提高课堂效率就成为解决这一矛盾的关键。新课程背景下高中思想政治课堂的高效是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效的课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的！
一、巧妙设计课堂，激发学生的思考欲望
高效课堂是一种基于学生求知，引导学生主动学习、独立思考、学用结合、总结反思的教学運行体系。课堂要高效首先就要突出学生的主体地位。所以，政治课要实现高效的目标，第一步就得吸引学生的注意，让学生主动、全程参与到课堂学习中来。在课堂教学设计的诸环节，包括教学目标的制定、导学的切入、过程的设计、问题的拟定、活动的创设、教学的评价都能有机地渗透进对学生的关照和吸引。比如我在讲《经济生活》中“市场配置资源”时，在导入环节，通过询问学生“谁能告诉我，山东省有哪些知名的小商品市场？”“为什么要设立这些市场，市场是做什么用的？”一下子拉近了本课内容与学生的距离，使学生产生了学习的兴趣。构建高效课堂就应当创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师要让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、构建新颖而生动的教学情境
苏霍姆林斯基说过：教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。由于高中生正处于心理发育的特殊时期，他们已经不像小学生或初中生那样活跃，乐于表现自己的喜怒哀乐。做不完的作业和练习以及巨大的高考压力让许多学生失去了对一些事物的好奇和兴趣，而现行考试模式又在一定程度上束缚了学生的思维。缺少学生的主动参与导致了高中政治课堂的“单调”“枯燥”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式。因此，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。例如，在学习“文化创新的源泉和作用”时，我先给学生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲凉凄惨的曲调，给学生一种强烈的听觉震撼，心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨。在此情景渲染的浓烈氛围中，学生以主动的心理情绪参与教学活动，通过对情境的再加工，深刻领会到阿炳创作出这样悲惨曲子的缘由，并从中得出社会实践是文化创新的源泉这一结论。
三、利用现代化教学手段，提高课堂效率
教师通过运用多媒体现代教学手段进行教学，能综合运用图像、声音、动画和视频，使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，让课堂变得更加丰富直观。学生的学习兴趣得到了提高，还能加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。比如我在讲《和平与发展》一课中，恰当地播放了“人类永远的噩梦——世界大战”视频，学生通过观看战争所带来的灾难，不仅化繁为简地了解到了课文内容，而且升华了学生热爱和平的情感，激发了学生的学习热情。在讲的《传统文化的继承》一课中，为了让学生了解村寨传歌的场面宏大、村人的热情活跃，我插入了传歌的视频，使学生直观地体会到了少数民族的风情。
创设高效的高中政治教学课堂是提升政治教学质量的关键，也是实施课程改革的目的所在。建构高效政治课堂关键在教师，只有教师更新观念，不断提高自身素质和教学水平，加强自身修养，不断思考、不断研究，才能让学生在课堂上体验学习的乐趣，品尝成功的快乐，高中政治课堂教学才会更有效率，更有质量。
一、巧妙设计课堂，激发学生的思考欲望
高效课堂是一种基于学生求知，引导学生主动学习、独立思考、学用结合、总结反思的教学運行体系。课堂要高效首先就要突出学生的主体地位。所以，政治课要实现高效的目标，第一步就得吸引学生的注意，让学生主动、全程参与到课堂学习中来。在课堂教学设计的诸环节，包括教学目标的制定、导学的切入、过程的设计、问题的拟定、活动的创设、教学的评价都能有机地渗透进对学生的关照和吸引。比如我在讲《经济生活》中“市场配置资源”时，在导入环节，通过询问学生“谁能告诉我，山东省有哪些知名的小商品市场？”“为什么要设立这些市场，市场是做什么用的？”一下子拉近了本课内容与学生的距离，使学生产生了学习的兴趣。构建高效课堂就应当创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师要让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、构建新颖而生动的教学情境
苏霍姆林斯基说过：教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。由于高中生正处于心理发育的特殊时期，他们已经不像小学生或初中生那样活跃，乐于表现自己的喜怒哀乐。做不完的作业和练习以及巨大的高考压力让许多学生失去了对一些事物的好奇和兴趣，而现行考试模式又在一定程度上束缚了学生的思维。缺少学生的主动参与导致了高中政治课堂的“单调”“枯燥”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式。因此，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。例如，在学习“文化创新的源泉和作用”时，我先给学生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲凉凄惨的曲调，给学生一种强烈的听觉震撼，心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨。在此情景渲染的浓烈氛围中，学生以主动的心理情绪参与教学活动，通过对情境的再加工，深刻领会到阿炳创作出这样悲惨曲子的缘由，并从中得出社会实践是文化创新的源泉这一结论。
三、利用现代化教学手段，提高课堂效率
教师通过运用多媒体现代教学手段进行教学，能综合运用图像、声音、动画和视频，使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，让课堂变得更加丰富直观。学生的学习兴趣得到了提高，还能加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。比如我在讲《和平与发展》一课中，恰当地播放了“人类永远的噩梦——世界大战”视频，学生通过观看战争所带来的灾难，不仅化繁为简地了解到了课文内容，而且升华了学生热爱和平的情感，激发了学生的学习热情。在讲的《传统文化的继承》一课中，为了让学生了解村寨传歌的场面宏大、村人的热情活跃，我插入了传歌的视频，使学生直观地体会到了少数民族的风情。
创设高效的高中政治教学课堂是提升政治教学质量的关键，也是实施课程改革的目的所在。建构高效政治课堂关键在教师，只有教师更新观念，不断提高自身素质和教学水平，加强自身修养，不断思考、不断研究，才能让学生在课堂上体验学习的乐趣，品尝成功的快乐，高中政治课堂教学才会更有效率，更有质量。