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【摘要】感恩教育是学校德育教育的重要环节，也是中华民族优秀传统文化的主要内容，对个人、社会和国家发展都具有重要意义。但是因为家庭教育的偏失，导致学生丧失感恩之心，影响了学生的发展；而感恩教育是帮助学生获得感恩之心，学会爱人、爱社会、爱自然的重要途径，可想而知，感恩教育在小学德育教育中的必要性。此外，通过分析发现感恩教育具有能够培养学生的责任意识；帮助学生战胜各种负面情绪，用积极、开放、乐观的心态面对生活和世界；培养学生对社会关爱的感恩，感受生命的来之不易，重视自己和他人生命的重要价值。因此，学校在开展感恩教育时应该注重围绕德育工作，营造感恩氛围；以活动为载体开展感恩教育，如班级主题活动，各种比赛等；最后，要为学生提供一定的任务、空间和机会让他们在实际生活和现实场域中践行感恩行为，如公益活动，带领学生走出学校，走进社区或者养老院，做一些力所能及的事情等。
【关键词】感恩教育；小学德育；价值；实施途径
感恩是一种获得别人的帮助之后在情感或行为上的一种回馈。感恩教育一直以来是学校德育工作的重要内容，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德水平，促进学生健康发展，最后实现立德树人的重要目标，为国家培养具有健全人格的社会主义建设者和接班人。此外，感恩还是我国优秀传统文化的重要内容，一直以来关于感恩的名言传诵至今，因此进一步确立了感恩教育在小学德育教育中的重要地位。本文主要在明确感恩教育在小学德育教育中的重要价值基础上，进一步思考如何促进感恩教育在小学德育教育中有效实施，为学校更好地落实感恩教育提供借鉴和参考。
一、感恩教育在小学德育教育中的必要性
孩子是每个家庭的宝贝和希望，承载着父母的期待和关爱，父母为了孩子能够健康幸福，无忧无虑的成长，愿意抛弃一切。但是当父母对孩子的爱超过限度的时候，就是对孩子的一种溺爱和损害。父母对孩子的溺爱让他们只知道索取，认为一切给予都是理所当然。他们过度依赖父母难以独立，以自我为中心，不能考虑别人的感受，不能和同学友好相处。这些现象经常出现在我们身边，我们的学生缺乏感恩之心，缺乏健康成长的能力。相信这都不是学校教育和家庭教育所期待的，学校德育教育应该看到感恩教育的缺失给学生、家庭和社会带来的影响，应该在小学德育教育中高度重视感恩教育。
小学阶段是学生各种意识、能力和思维的形成时期，因此德育教育在小学阶段格外受到重视，小学德育教育的最终目的是为了培养学生的道德意识、道德行为等能力或规范，这为建设精神文明社会和思想道德建设提供了助力。感恩教育是从古至今一直在强调的内容，之前可能感恩教育只是在比较浅显的层面实施，但是随着社会的发展和认识的深入，感恩教育不仅引起了社会的高度重视，其实施也逐步过渡到更深层次。这些都意味着感恩教育在学校德育教育中的重要地位，它是帮助学生获得感恩之心，学会爱人、爱社会、爱自然的重要途径。
二、感恩教育在小学德育教育中的重要价值
（一）感恩教育能够培养学生的责任意识
何为责任意识，笔者认为就是对自己、对他人、对社会、对国家责任的承担，只有意识到自己对不同主体的责任之后，学生才可能付诸行动。感恩教育希望通过一系列活动或手段培养学生的感恩之心，希望他们在获得帮助之后懂得回报别人，即使只是一句谢谢也是一种感恩。每个人都有感恩之心，只是自己是否意识到而已，相信每个人都会感激父母给予自己生命，但是可能缺乏对社会的感恩、对国家的感恩。在这种情况下，学生可能会缺乏一定的社会责任感和国家责任感，而感恩教育所培养的学生的责任感不是仅仅限于培养学生的个人责任感和家庭责任感，对社会和国家的责任感也是德育教育重点关注的内容，因此，感恩教育更能实现全面培养学生责任意识的目标。
（二）感恩教育能够促进学生健康成长
当对曾经帮助过自己的人给予回报和回馈的时候，我们能够感受到一种幸福和满足。感恩是一种情感的共鸣，是一种积极乐观的心态和处世方式。因此，进行感恩教育能够帮助学生获得感恩之心，明确感恩的重要价值和意义，能够提高学生的心理素质，促进学生积极健康地成长。因为家长对孩子过度地保护，让学生缺乏面对生活困难的勇气，如果父母不在身边，不能帮助自己解决困难，那么学生可能会被各种气馁、失败等负面情绪包围，这些情绪其实严重影响了学生的发展与成长。感恩教育的重要特征之一就在于，它能够帮助学生战胜各种负面情绪，用积极、开放、乐观的心态面对生活和世界。
（三）感恩教育能够帮助学生深入认识生命
我们的生命来之不易，它是母亲十月怀胎，历经分娩之痛和冒着生命危险换来的。这不仅应该受到家人、社会和国家的珍视，最为重要的是还需要受到自己的珍视。为什么现在如此强调生命教育，不仅包括我们个人的生命，还有动物的生命、植物的生命，甚至整个人类的生命。笔者认为最重要的原因就是这些生命都在被蔑视，如动物的生命被随意剥夺，植物的生命被随意践踏，人类自己的生命也不被珍惜。这些都提醒着学校生命教育的重要性。感恩教育能够从学生生活实际出发，培养学生对父母给予生命的感恩，能够培养学生对社会关爱的感恩，感受生命来之不易，重视自己和他人的生命。
（四）感恩教育能够培养学生的道德行为规范
感恩教育不仅需要培养学生的感恩意识和感恩之心，最主要的是要让学生在现实生活中去做，这与小学德育教育的总体目标是相一致的。在小学阶段，感恩教育并不是着重区分关于感恩的具体概念，感恩教育的内涵和外延，也不会让学生每天坐在教室里学习关于感恩的其他知识。感恩教育是在现实生活中培养学生道德行为规范的教育。例如，坐公交车的时候主动为老奶奶让座，过马路时扶老人过马路等，这些都是对学生道德行为的培养。学生明白了不能一味索取，也要回报别人，主动帮助需要帮助的人的道理。
三、感恩教育在小学德育教育中的實施途径
（一）围绕德育工作，营造感恩氛围 小學德育工作重视将德育教育渗透到各科教学中，这是一种有效途径，因此各科教师在进行教学任务时应该注意渗透感恩教育，营造感恩教育氛围。这并不是强调教师必须在教学中强行植入感恩教育，应该寻找恰当的时机，将感恩教育融入其中，从而营造一种感恩教育的氛围。具体应该如何做？首先，德育教育者应该认识到德育教育工作的重要性，树立正确的德育教育理念，这是进行感恩教育的基础性前提；其次，教师应该转变传统的以传授德育知识为主的教学方法，利用现代技术营造感恩氛围，例如播放一些关于感恩的小视频，关于感恩的图片或者提供关于感恩的新闻让学生讨论等。
（二）以活动为载体，开展感恩教育
感恩教育需要在具体活动中得到落实，因此学校和教师都应该重视以活动为载体，开展感恩教育。首先，应该利用感恩节开展感恩教育，虽然感恩节主要由国外传入，但是感恩节的节日寓意可以得到我们的借鉴。例如，可以在感恩节这一天让学生为自己的爸爸妈妈制作礼物卡、写一封信或者做一件感恩父母的事情，让学生在亲身实践中感受和成长；其次，班级还可以定期举办主题班会，开展同学之间、教师与学生之间的讨论和交流；最后，学校可以开展一系列比赛活动，例如可以开展以班级为单位的，以感恩为主题的歌曲比赛，作文比赛，绘画比赛等。这种以活动为载体的方式更能实现感恩教育的效果。
（三）提供感恩任务，践行感恩行为
践行感恩行为的过程就是具体实践的过程，当学生具有感恩之心和感恩意识之后，就需要为学生提供一定的任务、空间和机会让他们在实际生活和现实场域中践行，这是感恩教育最为重要的环节。例如，学校可以组织一些公益活动，带领学生走出学校，走进社区或者养老院，做一些力所能及的事情；还可以组织捐书赠书仪式，让学生把自己不用的文具或者书籍捐赠给贫困山区的小朋友；此外，学校、教师还可以从更小的方面着手，鼓励学生为自己身边的朋友、教师、父母做一些力所能及的事情，如帮助同学解答疑惑，帮助老师檫黑板；帮助父母打扫家庭卫生等。最后，建立一定的奖励机制，通过使用某些适应学生年龄特征的奖励手段鼓舞学生，使学生能够将践行感恩行为内化为一种生活习惯和生活态度。
【参考文献】
[1]刘金洪.感恩教育在小学德育中的基础地位及价值研究[J].中国校外教育，2017（32）：23 25.
[2]陈秋萍.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].才智，2017（23）：1.
[3]黎万成.实施“感恩教育”践行“和谐德育”[J].科学咨询（科技·管理），2013（08）：43.
[4]金杏.新课程德育教育之感恩常在[J].科技资讯，2011（11）：179.
[5]李雪松，吴明.试论当前青少年德育教育中的感恩教育问题[J].商业文化（学术版），2010（11）：244-245.
[6]刘维华.德育教育中的重要环节——感恩教育[J].兰州学刊，2010（S1）：133-134.
[7]积极开展“感恩教育” 精心打造德育特色——福永街道中小学感恩教育纪实[J].开放导报，2007（01）：122-123.
[8]感恩教育：一个最鲜活的德育载体——江苏省阜宁中学全面实施感恩教育掠影[J].人民教育，2006（05）：48-49.
【关键词】感恩教育；小学德育；价值；实施途径
感恩是一种获得别人的帮助之后在情感或行为上的一种回馈。感恩教育一直以来是学校德育工作的重要内容，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德水平，促进学生健康发展，最后实现立德树人的重要目标，为国家培养具有健全人格的社会主义建设者和接班人。此外，感恩还是我国优秀传统文化的重要内容，一直以来关于感恩的名言传诵至今，因此进一步确立了感恩教育在小学德育教育中的重要地位。本文主要在明确感恩教育在小学德育教育中的重要价值基础上，进一步思考如何促进感恩教育在小学德育教育中有效实施，为学校更好地落实感恩教育提供借鉴和参考。
一、感恩教育在小学德育教育中的必要性
孩子是每个家庭的宝贝和希望，承载着父母的期待和关爱，父母为了孩子能够健康幸福，无忧无虑的成长，愿意抛弃一切。但是当父母对孩子的爱超过限度的时候，就是对孩子的一种溺爱和损害。父母对孩子的溺爱让他们只知道索取，认为一切给予都是理所当然。他们过度依赖父母难以独立，以自我为中心，不能考虑别人的感受，不能和同学友好相处。这些现象经常出现在我们身边，我们的学生缺乏感恩之心，缺乏健康成长的能力。相信这都不是学校教育和家庭教育所期待的，学校德育教育应该看到感恩教育的缺失给学生、家庭和社会带来的影响，应该在小学德育教育中高度重视感恩教育。
小学阶段是学生各种意识、能力和思维的形成时期，因此德育教育在小学阶段格外受到重视，小学德育教育的最终目的是为了培养学生的道德意识、道德行为等能力或规范，这为建设精神文明社会和思想道德建设提供了助力。感恩教育是从古至今一直在强调的内容，之前可能感恩教育只是在比较浅显的层面实施，但是随着社会的发展和认识的深入，感恩教育不仅引起了社会的高度重视，其实施也逐步过渡到更深层次。这些都意味着感恩教育在学校德育教育中的重要地位，它是帮助学生获得感恩之心，学会爱人、爱社会、爱自然的重要途径。
二、感恩教育在小学德育教育中的重要价值
（一）感恩教育能够培养学生的责任意识
何为责任意识，笔者认为就是对自己、对他人、对社会、对国家责任的承担，只有意识到自己对不同主体的责任之后，学生才可能付诸行动。感恩教育希望通过一系列活动或手段培养学生的感恩之心，希望他们在获得帮助之后懂得回报别人，即使只是一句谢谢也是一种感恩。每个人都有感恩之心，只是自己是否意识到而已，相信每个人都会感激父母给予自己生命，但是可能缺乏对社会的感恩、对国家的感恩。在这种情况下，学生可能会缺乏一定的社会责任感和国家责任感，而感恩教育所培养的学生的责任感不是仅仅限于培养学生的个人责任感和家庭责任感，对社会和国家的责任感也是德育教育重点关注的内容，因此，感恩教育更能实现全面培养学生责任意识的目标。
（二）感恩教育能够促进学生健康成长
当对曾经帮助过自己的人给予回报和回馈的时候，我们能够感受到一种幸福和满足。感恩是一种情感的共鸣，是一种积极乐观的心态和处世方式。因此，进行感恩教育能够帮助学生获得感恩之心，明确感恩的重要价值和意义，能够提高学生的心理素质，促进学生积极健康地成长。因为家长对孩子过度地保护，让学生缺乏面对生活困难的勇气，如果父母不在身边，不能帮助自己解决困难，那么学生可能会被各种气馁、失败等负面情绪包围，这些情绪其实严重影响了学生的发展与成长。感恩教育的重要特征之一就在于，它能够帮助学生战胜各种负面情绪，用积极、开放、乐观的心态面对生活和世界。
（三）感恩教育能够帮助学生深入认识生命
我们的生命来之不易，它是母亲十月怀胎，历经分娩之痛和冒着生命危险换来的。这不仅应该受到家人、社会和国家的珍视，最为重要的是还需要受到自己的珍视。为什么现在如此强调生命教育，不仅包括我们个人的生命，还有动物的生命、植物的生命，甚至整个人类的生命。笔者认为最重要的原因就是这些生命都在被蔑视，如动物的生命被随意剥夺，植物的生命被随意践踏，人类自己的生命也不被珍惜。这些都提醒着学校生命教育的重要性。感恩教育能够从学生生活实际出发，培养学生对父母给予生命的感恩，能够培养学生对社会关爱的感恩，感受生命来之不易，重视自己和他人的生命。
（四）感恩教育能够培养学生的道德行为规范
感恩教育不仅需要培养学生的感恩意识和感恩之心，最主要的是要让学生在现实生活中去做，这与小学德育教育的总体目标是相一致的。在小学阶段，感恩教育并不是着重区分关于感恩的具体概念，感恩教育的内涵和外延，也不会让学生每天坐在教室里学习关于感恩的其他知识。感恩教育是在现实生活中培养学生道德行为规范的教育。例如，坐公交车的时候主动为老奶奶让座，过马路时扶老人过马路等，这些都是对学生道德行为的培养。学生明白了不能一味索取，也要回报别人，主动帮助需要帮助的人的道理。
三、感恩教育在小学德育教育中的實施途径
（一）围绕德育工作，营造感恩氛围 小學德育工作重视将德育教育渗透到各科教学中，这是一种有效途径，因此各科教师在进行教学任务时应该注意渗透感恩教育，营造感恩教育氛围。这并不是强调教师必须在教学中强行植入感恩教育，应该寻找恰当的时机，将感恩教育融入其中，从而营造一种感恩教育的氛围。具体应该如何做？首先，德育教育者应该认识到德育教育工作的重要性，树立正确的德育教育理念，这是进行感恩教育的基础性前提；其次，教师应该转变传统的以传授德育知识为主的教学方法，利用现代技术营造感恩氛围，例如播放一些关于感恩的小视频，关于感恩的图片或者提供关于感恩的新闻让学生讨论等。
（二）以活动为载体，开展感恩教育
感恩教育需要在具体活动中得到落实，因此学校和教师都应该重视以活动为载体，开展感恩教育。首先，应该利用感恩节开展感恩教育，虽然感恩节主要由国外传入，但是感恩节的节日寓意可以得到我们的借鉴。例如，可以在感恩节这一天让学生为自己的爸爸妈妈制作礼物卡、写一封信或者做一件感恩父母的事情，让学生在亲身实践中感受和成长；其次，班级还可以定期举办主题班会，开展同学之间、教师与学生之间的讨论和交流；最后，学校可以开展一系列比赛活动，例如可以开展以班级为单位的，以感恩为主题的歌曲比赛，作文比赛，绘画比赛等。这种以活动为载体的方式更能实现感恩教育的效果。
（三）提供感恩任务，践行感恩行为
践行感恩行为的过程就是具体实践的过程，当学生具有感恩之心和感恩意识之后，就需要为学生提供一定的任务、空间和机会让他们在实际生活和现实场域中践行，这是感恩教育最为重要的环节。例如，学校可以组织一些公益活动，带领学生走出学校，走进社区或者养老院，做一些力所能及的事情；还可以组织捐书赠书仪式，让学生把自己不用的文具或者书籍捐赠给贫困山区的小朋友；此外，学校、教师还可以从更小的方面着手，鼓励学生为自己身边的朋友、教师、父母做一些力所能及的事情，如帮助同学解答疑惑，帮助老师檫黑板；帮助父母打扫家庭卫生等。最后，建立一定的奖励机制，通过使用某些适应学生年龄特征的奖励手段鼓舞学生，使学生能够将践行感恩行为内化为一种生活习惯和生活态度。
【参考文献】
[1]刘金洪.感恩教育在小学德育中的基础地位及价值研究[J].中国校外教育，2017（32）：23 25.
[2]陈秋萍.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].才智，2017（23）：1.
[3]黎万成.实施“感恩教育”践行“和谐德育”[J].科学咨询（科技·管理），2013（08）：43.
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[7]积极开展“感恩教育” 精心打造德育特色——福永街道中小学感恩教育纪实[J].开放导报，2007（01）：122-123.
[8]感恩教育：一个最鲜活的德育载体——江苏省阜宁中学全面实施感恩教育掠影[J].人民教育，2006（05）：48-49.