论文部分内容阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-160-01
在大力实施素质教育的今天，上级一再强调要减轻学生的课业负担，不要让学生掉入题海里，不要学生不分黑天白夜地做题，家庭作业要适量，一、二年级可以不布置家庭作业。
家庭作业，顾名思义，是学生在家庭内完成的作业，是课堂作业的补充。可如今的“家庭作业”，有些学校却逐渐变味。对此，老师犯难，家长烦恼，学生更是无奈。
有些教师为了学生在升学测试时取得好成绩，竟瞒着领导给学生布置过多的家庭作业。面对孩子们过重的家庭作业，许多家长都承认自己是在扮演一个尴尬的角色，孩子家庭作业多，每天都要连续“作战”三个多小时，无论从心理还是生理上都难以承受，家长看了心疼。但家庭作业少了或没有家庭作业，家长又怕孩子上街溜达，玩电子游戏或上网。在这左右为难的心理支配下，一些文化程度稍高的家长便放弃自己的一切娱乐活动，陪孩子一起学习，辅导孩子做家庭作业，文化程度稍低的便四处寻觅家庭教师，自己则端茶送水，百般伺候；还有另一类家长，经济很富裕，但自己文化水平较低，无法管理孩子的学习，于是把经商的那一套用在孩子身上，靠家庭作业上的错对号来衡量孩子的成绩，给予奖励，有名五年级的学生告诉我，他父母经营服装批发，做不做家庭作业父母都不管，只看老师的批改，如果做对了，就奖励钱，开始他的家庭作业不会做时，还请教别人，后来干脆让别人代做，而他却请别人的客。
学生家庭作业过重，老师心里也明白，但如果减少了作业量，一些老师又担心学习成绩会下降。一位家长曾找老师反映家庭作业过重的情况。老师反问他：“减少学生家庭作业后，你能保证学生的学习成绩不下降吗？”在没有更好的学习方法能够取代过重家庭作业的情况下，不少教师对学生家庭作业布置得还是过多。学生的学习成绩关系到班级荣誉、教师荣誉、学校荣誉。为了这些荣誉，大家心照不宣，都把布置大量家庭作业当作法宝。尽管许多教师私下承认，过重的家庭作业，并不一定能保证提高成绩，但他们也“不怕一万，只怕万一”，假如由于自己不采取多布置家庭作业这种简便的办法，而造成成绩下降的话，岂不可惜？
俗话说“温故而知新”，作为课堂作业的补充和继续，布置一定的家庭作业，使学生达到巩固知识的目的，这是有益的，但凡事都要有个“度”，布置家庭作业要掌握在一定的限度内，才能从生理和心理上保障少年儿童的健康成长。有关资料表明：小学一二年级的学生最好不布置家庭作业；小学高年级的学生家庭作业每天一般在1个小时左右。
家庭作业过重，使学生成长受到较大影嘀。比如视力下降，身体、精力承受不了，生活单调乏味，全面素质不高等等。
看来，如果真正从德、智、体、音、美、劳等方面综合评价学校、教师和学生，为学生们营造一个良好、健康的学习环境，是摆在教师面前一个不容忽视的课题。
在大力实施素质教育的今天，上级一再强调要减轻学生的课业负担，不要让学生掉入题海里，不要学生不分黑天白夜地做题，家庭作业要适量，一、二年级可以不布置家庭作业。
家庭作业，顾名思义，是学生在家庭内完成的作业，是课堂作业的补充。可如今的“家庭作业”，有些学校却逐渐变味。对此，老师犯难，家长烦恼，学生更是无奈。
有些教师为了学生在升学测试时取得好成绩，竟瞒着领导给学生布置过多的家庭作业。面对孩子们过重的家庭作业，许多家长都承认自己是在扮演一个尴尬的角色，孩子家庭作业多，每天都要连续“作战”三个多小时，无论从心理还是生理上都难以承受，家长看了心疼。但家庭作业少了或没有家庭作业，家长又怕孩子上街溜达，玩电子游戏或上网。在这左右为难的心理支配下，一些文化程度稍高的家长便放弃自己的一切娱乐活动，陪孩子一起学习，辅导孩子做家庭作业，文化程度稍低的便四处寻觅家庭教师，自己则端茶送水，百般伺候；还有另一类家长，经济很富裕，但自己文化水平较低，无法管理孩子的学习，于是把经商的那一套用在孩子身上，靠家庭作业上的错对号来衡量孩子的成绩，给予奖励，有名五年级的学生告诉我，他父母经营服装批发，做不做家庭作业父母都不管，只看老师的批改，如果做对了，就奖励钱，开始他的家庭作业不会做时，还请教别人，后来干脆让别人代做，而他却请别人的客。
学生家庭作业过重，老师心里也明白，但如果减少了作业量，一些老师又担心学习成绩会下降。一位家长曾找老师反映家庭作业过重的情况。老师反问他：“减少学生家庭作业后，你能保证学生的学习成绩不下降吗？”在没有更好的学习方法能够取代过重家庭作业的情况下，不少教师对学生家庭作业布置得还是过多。学生的学习成绩关系到班级荣誉、教师荣誉、学校荣誉。为了这些荣誉，大家心照不宣，都把布置大量家庭作业当作法宝。尽管许多教师私下承认，过重的家庭作业，并不一定能保证提高成绩，但他们也“不怕一万，只怕万一”，假如由于自己不采取多布置家庭作业这种简便的办法，而造成成绩下降的话，岂不可惜？
俗话说“温故而知新”，作为课堂作业的补充和继续，布置一定的家庭作业，使学生达到巩固知识的目的，这是有益的，但凡事都要有个“度”，布置家庭作业要掌握在一定的限度内，才能从生理和心理上保障少年儿童的健康成长。有关资料表明：小学一二年级的学生最好不布置家庭作业；小学高年级的学生家庭作业每天一般在1个小时左右。
家庭作业过重，使学生成长受到较大影嘀。比如视力下降，身体、精力承受不了，生活单调乏味，全面素质不高等等。
看来，如果真正从德、智、体、音、美、劳等方面综合评价学校、教师和学生，为学生们营造一个良好、健康的学习环境，是摆在教师面前一个不容忽视的课题。