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课堂小结是教学环节中不可或缺的一个环节，这是老师们的共识，但大多数老师都没有体会到它的重要性，没有认真设计这一环节，对这一环节不以为然，漠然置之.
一、做明眼人，当前课堂小结的现状分析
现状一 课堂小结给学生留的思考时间不够.
有位老师上分数除法这节课，老师用了很多种方法来证明“一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数”这个结论.最后小结时，老师把之前做在PPT上的几种证明方法缩小后一一重现，时间很短.
分析一 知道课堂小结的作用，但没有充分发挥其作用.
根据巴甫洛夫条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质上暂时神经联系的接通、巩固和恢复.暂时神经联系的接通，就是识记.暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹，这些痕迹因受到强化而得到巩固，因不强化而消退.这就是保持和遗忘.老师根据心理学知识设计了非常好的课堂小结，但是播放得比较快，留的时间太少，它折射的能量就不能通过足够的时间来释放.因此我认为课堂小结要留给学生思考的时间.
现状二 课堂小结给学生的思考空间不广.
课堂小结学生只能读黑板板书，根据老师的设计意图来小结.同样，接下来的课堂作业恐怕也是如此，因为我们每次的练习都是跟课堂的内容一样的.就拿我们学习乘除法应用题来说，在学习乘法应用题时，大家的课堂作业几乎不用思考都用乘法做，全对；学习除法应用题时，课堂作业的练习题都列除法算式几乎是不会错的.但是在上乘除法应用题复习时，课堂作业的列式就难倒了那些知识没学扎实的学生.
分析二 知道课堂小结是不可或缺的一个环节，但流于形式，挖得不深.
很明显，读黑板板书来小结是低年级时老师教大家的，老师的引导下，慢慢地知道每次跟着黑板板书读总是万无一失的，读完后其他的就不得要领了.学生有时很难归纳完全，或当他们不知如何归纳时，老师不如帮学生开个头，抛出有价值的问题以后，剩下的时间让学生们充分讨论，各抒己见，这样的讨论不但使上课时开小差的同学在既轻松又热烈的氛围中重新体会本节课的重点、难点，还让参与理解和归纳的同学对这个知识点的体会有更进一步的升华，这样的能力培养是老师单独讲解做不到的，一定要通过这样的活动，在参与活动中潜移默化地获得的.
二、多种小结方式，提升课堂的趣味性及有效性
“教学有法，教无定法”，数学课堂的课堂小结没有固定的模式，老师要因材施教，根据教学内容灵活变通地设计符合现代教育理论和原则的课堂小结.教参上的小结千篇一律，老师可以通过多种渠道了解好的小结模式，并把这些好的教学模式灵活变通地运用到自己的课堂中来.
1.游戏式小结，寓教于乐
在教学“倍的认识”时，一位老师设计了这样游戏式的小结：老师说，下课铃快要响了，这节课有三名同学的表现最为突出，请他们手拉手先走出教室，然后提出：其余同学离开教室时，动脑筋想一想，怎样走，让大家一眼看出剩下的人数是他们三人的几倍.（同学们纷纷三人一组手牵手快乐地离开了教室）这样的小结发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化学生对“倍”知识的理解，并在学生最容易分散注意力的时候，把注意力又一次集中起来，进一步巩固知识.
2.呼应式小结，设疑解惑
在教学“量的计量和复习”时，一位老师设计了这样的首尾呼应式小结：老师读日记引题，发现问题.师：同学们，四（1）班有名同学写了这样一篇数学日记《我的一天》（请一生朗读日记）：
（小黑板出示）今天是2006年2月29日.早上6点，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米、宽12厘米的床上爬了起来.我穿好衣服，洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时.该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克面包.吃过早餐，我拿出一些零花钱急忙走出了家门.因为今天是妈妈的生日，我要去超市里为妈妈买一份生日礼物呢.
读完后同学们发现了这名同学的计量单位有些地方用得不太合理，引出本节课的复习内容：量的计量.复习完后，老师本节课的总结就是在系统的复习后修改课开始读的那篇日记.其实这样一节复习课，本该是非常枯燥的，老师通过课开始的读日记和结束时的改日记，让学生一整节课都记挂那篇日记，认真复习，争取把错误全都修改出来，极大地调动学生的学习积极性.
3.操作式小结，动手动脑
学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，通过动手操作来检查学生对本节课的知识是否掌握，这类小结适宜在低年级学习空间与图形这些知识点应用.如在教学一年级“认图形”这节课中，有位老师在课堂小结时，老师让学生找一找、摸一摸、围一围、画一画这样的动手操作正确体验了正方形、长方形、圆的特征，发展了空间观念.
4.表格式小结，边填边记
数学上经常要用到表格，通过画表格，可以更加清楚地归纳出知识点间的区别和联系.例如，线段、射线、直线这三者之间的区别和联系，老师可以先把表格画好，最后小结时发下去请同学们填写，在进行反馈后，请学生把这张小纸片贴在教本上，作为一个复习资料也是很不错的.
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，对整个课堂教学起着非常重要的作用，好的课堂小结设计能产生画龙点睛，激起学生思维火花的良好效果.它是数学课堂不可或缺的重要组成部分，只要老师精心设计小结，每一节课花一小段时间让学生观察、思考，自主归纳、总结，就能培养学生的学习能力.
一、做明眼人，当前课堂小结的现状分析
现状一 课堂小结给学生留的思考时间不够.
有位老师上分数除法这节课，老师用了很多种方法来证明“一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数”这个结论.最后小结时，老师把之前做在PPT上的几种证明方法缩小后一一重现，时间很短.
分析一 知道课堂小结的作用，但没有充分发挥其作用.
根据巴甫洛夫条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质上暂时神经联系的接通、巩固和恢复.暂时神经联系的接通，就是识记.暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹，这些痕迹因受到强化而得到巩固，因不强化而消退.这就是保持和遗忘.老师根据心理学知识设计了非常好的课堂小结，但是播放得比较快，留的时间太少，它折射的能量就不能通过足够的时间来释放.因此我认为课堂小结要留给学生思考的时间.
现状二 课堂小结给学生的思考空间不广.
课堂小结学生只能读黑板板书，根据老师的设计意图来小结.同样，接下来的课堂作业恐怕也是如此，因为我们每次的练习都是跟课堂的内容一样的.就拿我们学习乘除法应用题来说，在学习乘法应用题时，大家的课堂作业几乎不用思考都用乘法做，全对；学习除法应用题时，课堂作业的练习题都列除法算式几乎是不会错的.但是在上乘除法应用题复习时，课堂作业的列式就难倒了那些知识没学扎实的学生.
分析二 知道课堂小结是不可或缺的一个环节，但流于形式，挖得不深.
很明显，读黑板板书来小结是低年级时老师教大家的，老师的引导下，慢慢地知道每次跟着黑板板书读总是万无一失的，读完后其他的就不得要领了.学生有时很难归纳完全，或当他们不知如何归纳时，老师不如帮学生开个头，抛出有价值的问题以后，剩下的时间让学生们充分讨论，各抒己见，这样的讨论不但使上课时开小差的同学在既轻松又热烈的氛围中重新体会本节课的重点、难点，还让参与理解和归纳的同学对这个知识点的体会有更进一步的升华，这样的能力培养是老师单独讲解做不到的，一定要通过这样的活动，在参与活动中潜移默化地获得的.
二、多种小结方式，提升课堂的趣味性及有效性
“教学有法，教无定法”，数学课堂的课堂小结没有固定的模式，老师要因材施教，根据教学内容灵活变通地设计符合现代教育理论和原则的课堂小结.教参上的小结千篇一律，老师可以通过多种渠道了解好的小结模式，并把这些好的教学模式灵活变通地运用到自己的课堂中来.
1.游戏式小结，寓教于乐
在教学“倍的认识”时，一位老师设计了这样游戏式的小结：老师说，下课铃快要响了，这节课有三名同学的表现最为突出，请他们手拉手先走出教室，然后提出：其余同学离开教室时，动脑筋想一想，怎样走，让大家一眼看出剩下的人数是他们三人的几倍.（同学们纷纷三人一组手牵手快乐地离开了教室）这样的小结发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化学生对“倍”知识的理解，并在学生最容易分散注意力的时候，把注意力又一次集中起来，进一步巩固知识.
2.呼应式小结，设疑解惑
在教学“量的计量和复习”时，一位老师设计了这样的首尾呼应式小结：老师读日记引题，发现问题.师：同学们，四（1）班有名同学写了这样一篇数学日记《我的一天》（请一生朗读日记）：
（小黑板出示）今天是2006年2月29日.早上6点，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米、宽12厘米的床上爬了起来.我穿好衣服，洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时.该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克面包.吃过早餐，我拿出一些零花钱急忙走出了家门.因为今天是妈妈的生日，我要去超市里为妈妈买一份生日礼物呢.
读完后同学们发现了这名同学的计量单位有些地方用得不太合理，引出本节课的复习内容：量的计量.复习完后，老师本节课的总结就是在系统的复习后修改课开始读的那篇日记.其实这样一节复习课，本该是非常枯燥的，老师通过课开始的读日记和结束时的改日记，让学生一整节课都记挂那篇日记，认真复习，争取把错误全都修改出来，极大地调动学生的学习积极性.
3.操作式小结，动手动脑
学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，通过动手操作来检查学生对本节课的知识是否掌握，这类小结适宜在低年级学习空间与图形这些知识点应用.如在教学一年级“认图形”这节课中，有位老师在课堂小结时，老师让学生找一找、摸一摸、围一围、画一画这样的动手操作正确体验了正方形、长方形、圆的特征，发展了空间观念.
4.表格式小结，边填边记
数学上经常要用到表格，通过画表格，可以更加清楚地归纳出知识点间的区别和联系.例如，线段、射线、直线这三者之间的区别和联系，老师可以先把表格画好，最后小结时发下去请同学们填写，在进行反馈后，请学生把这张小纸片贴在教本上，作为一个复习资料也是很不错的.
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，对整个课堂教学起着非常重要的作用，好的课堂小结设计能产生画龙点睛，激起学生思维火花的良好效果.它是数学课堂不可或缺的重要组成部分，只要老师精心设计小结，每一节课花一小段时间让学生观察、思考，自主归纳、总结，就能培养学生的学习能力.