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摘 要： 中职英语口语教学对于提高学生的英语表达能力有重要作用，因此，中职英语教师要增强口语教学内容的实用性，让教学内容更好地为实际生活服务，在选择英语教材和教学内容时，要从学生的专业特征和日常生活出发，提高教学的有效性。本文就此分析在中职英语口语教学过程中增强口语教学内容实用性的方法。
关键词： 中职英语 口语教学 内容 实用性
中职教学的目的是培养全方面发展的应用型人才，英语教学要体现中职特色，根据学生专业选择具有职业化的教学内容。对于口语教学来说，其内容的职业性和实用性是重中之重，因此，英语教师要从学生的实际需求出发，根据不同学生的特征和学习状况，确定英语教学目标，增强口语教学内容的实用性。
一、合理选择英语教材
通常来说，中职学生的英语基础比较薄弱，词汇量较少，因此，教师要选择难度适中的教材，不仅要符合中职英语教学要求，还要结合学生的实际能力和专业需求。目前，我国中职院校使用的是教育部门规定的标准教材，既包括基本的英语理论知识，又能够培养学生的英语使用技能，是比较实用的一套教材。但是，学生的学习能力和具体需求是存在差异的，无论哪种教材，都无法完全满足所有专业和学生的需要，这就需要教师在英语教学过程中，对教材内容进行合理取舍，切忌生搬硬套。
二、增强教材的实用性
（一）适当调整教学内容
由于中职学生所选择的专业不同，对于英语口语的需求也是存在差异的，因此，教师在英语口语教学过程中，要对教材内容进行适当删减、调换等处理，增加学生熟悉的、易于理解的内容，删减一些与学生实际需求不符的、较为空泛的内容。例如在学习名片的交换时，教师可以将教材中的名片换成教师自己的，让学生更加熟悉，从而提高学习兴趣。在学习感恩节等西方节日时，教师可以对我国传统的春节、元宵节、端午节、中秋节等进行合理引用，这样不仅能够丰富口语教学内容，还能够调动学生的学习积极性。
（二）与日常生活相结合
在进行口语教学时，教师从学生的日常生活出发，适当选择在平时的学习和工作中能够遇到的情境进行教学，比如教学过程中增加食物、日常用品、礼貌用语等内容的训练，让学生认识到语言之间的互通性，真正认识到英语口语的魅力，从而调动学生的学习积极性，以取得更好的英语口语教学效果。
（三）与学生的专业相结合
英语口语教学要体现专业特征，与学生未来从事的职业和岗位挂钩，让学生能够在工作中对所学英语技能进行充分利用，因此，教师要注重提高英语口语教学内容的职业性。例如对于财政金融专业的学生，教师要选择与会计、财务和管理工作相关的专业表达方式，创设专业对话情境，让学生学会专业名词的表达。对于新闻专业的学生，教师可以在口语教学内容中增加传媒、广告、新闻、通知等词汇，让学生体会到英语的实用性，从而强化教学效果。这样一来，不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够促进他们对专业知识的学习，为今后的工作打下基础。
三、与中国文化进行结合
我国的传统文化历史悠久、源远流长，在进行英语口语教学的过程中，要把教学内容与我国传统文化相结合。对于英语口语表达能力较差的学生，教师可以通过成语的方式让他们掌握更多词汇表达方式。比如望梅止渴是Slake thirst by thinking of the plums，班门弄斧是Teach a fish to swim，虎头蛇尾是Begins dramatically，but ends terribly，等等，通过朗读、背诵成语，学生不仅能够掌握英语表达中的技巧，还能够提高英语口语学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
除了成语之外，教师还可以让学生用英文背诵古诗，让学生自己选择喜欢的古诗词，然后引导学生一起翻译，让学生体会其中的趣味。对古诗进行学习，不仅能够培养学生的爱国情感，让他们学习古人的优秀品质和劳动者的精神，有利于文化修养的提升，还能够切实提高他们的英语口语表达能力，培养学生对英语学习的兴趣。
四、进行分层次教学
由于学生的英语基础和学习能力是存在差异的，因此，在口语教学过程中，教师要遵守因材施教的原则，对学生进行合理的层次划分，对于不同专业的学生，也要选择不同的口语教学内容。对于英语基础较差的学生，教师要增加他们的词汇量，加强对基础句型的训练，鼓励他们用英语表达；对英语基础较好的学生，教师要选择能够切实提高他们英语表达能力的内容，满足学生的实际需求。另外，教师在进行教学内容的添加和调换时，要保持口语教学素材与教材和教学目标的一致性，还要与学生所学专业紧密结合，提高口语表达的专业性和职业性，摆脱陈旧内容的束缚，让学生认识到口语表达的重要性和实用性，从而更加积极地投入到英语口语学习中。
五、结语
对于中职英语教学来说，口语教学内容的实用性格外重要，是体现中职英语教学特征的体现，也是影响学生英语表达能力的重要因素。因此，教师要重视英语口语教学的实用性和职业性，促进教学方法和教学形式的创新，根据学生的实际需求，结合专业特点，对英语教材进行合理调整，选择与日常生活和工作紧密相关的口语教学内容，从而强化英语口语教学效果，培养学生的英语表达能力。
参考文献：
[1]刘汇.谈加强高职英语口语教学内容的实用性[J].辽宁高职学报，2009（01）.
[2]屈静.论任务教学模式下的高职英语口语教学[J].中国民航飞行学院学报，2011（01）.
[3]张勤.基于应用为主的高职英语口语教学改革探索[J].当代职业教育，2013（05）.
[4]胡艳玲.高职英语口语教学中听说能力的培养对策分析[J].南昌教育学院学报，2013（07）.
关键词： 中职英语 口语教学 内容 实用性
中职教学的目的是培养全方面发展的应用型人才，英语教学要体现中职特色，根据学生专业选择具有职业化的教学内容。对于口语教学来说，其内容的职业性和实用性是重中之重，因此，英语教师要从学生的实际需求出发，根据不同学生的特征和学习状况，确定英语教学目标，增强口语教学内容的实用性。
一、合理选择英语教材
通常来说，中职学生的英语基础比较薄弱，词汇量较少，因此，教师要选择难度适中的教材，不仅要符合中职英语教学要求，还要结合学生的实际能力和专业需求。目前，我国中职院校使用的是教育部门规定的标准教材，既包括基本的英语理论知识，又能够培养学生的英语使用技能，是比较实用的一套教材。但是，学生的学习能力和具体需求是存在差异的，无论哪种教材，都无法完全满足所有专业和学生的需要，这就需要教师在英语教学过程中，对教材内容进行合理取舍，切忌生搬硬套。
二、增强教材的实用性
（一）适当调整教学内容
由于中职学生所选择的专业不同，对于英语口语的需求也是存在差异的，因此，教师在英语口语教学过程中，要对教材内容进行适当删减、调换等处理，增加学生熟悉的、易于理解的内容，删减一些与学生实际需求不符的、较为空泛的内容。例如在学习名片的交换时，教师可以将教材中的名片换成教师自己的，让学生更加熟悉，从而提高学习兴趣。在学习感恩节等西方节日时，教师可以对我国传统的春节、元宵节、端午节、中秋节等进行合理引用，这样不仅能够丰富口语教学内容，还能够调动学生的学习积极性。
（二）与日常生活相结合
在进行口语教学时，教师从学生的日常生活出发，适当选择在平时的学习和工作中能够遇到的情境进行教学，比如教学过程中增加食物、日常用品、礼貌用语等内容的训练，让学生认识到语言之间的互通性，真正认识到英语口语的魅力，从而调动学生的学习积极性，以取得更好的英语口语教学效果。
（三）与学生的专业相结合
英语口语教学要体现专业特征，与学生未来从事的职业和岗位挂钩，让学生能够在工作中对所学英语技能进行充分利用，因此，教师要注重提高英语口语教学内容的职业性。例如对于财政金融专业的学生，教师要选择与会计、财务和管理工作相关的专业表达方式，创设专业对话情境，让学生学会专业名词的表达。对于新闻专业的学生，教师可以在口语教学内容中增加传媒、广告、新闻、通知等词汇，让学生体会到英语的实用性，从而强化教学效果。这样一来，不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够促进他们对专业知识的学习，为今后的工作打下基础。
三、与中国文化进行结合
我国的传统文化历史悠久、源远流长，在进行英语口语教学的过程中，要把教学内容与我国传统文化相结合。对于英语口语表达能力较差的学生，教师可以通过成语的方式让他们掌握更多词汇表达方式。比如望梅止渴是Slake thirst by thinking of the plums，班门弄斧是Teach a fish to swim，虎头蛇尾是Begins dramatically，but ends terribly，等等，通过朗读、背诵成语，学生不仅能够掌握英语表达中的技巧，还能够提高英语口语学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
除了成语之外，教师还可以让学生用英文背诵古诗，让学生自己选择喜欢的古诗词，然后引导学生一起翻译，让学生体会其中的趣味。对古诗进行学习，不仅能够培养学生的爱国情感，让他们学习古人的优秀品质和劳动者的精神，有利于文化修养的提升，还能够切实提高他们的英语口语表达能力，培养学生对英语学习的兴趣。
四、进行分层次教学
由于学生的英语基础和学习能力是存在差异的，因此，在口语教学过程中，教师要遵守因材施教的原则，对学生进行合理的层次划分，对于不同专业的学生，也要选择不同的口语教学内容。对于英语基础较差的学生，教师要增加他们的词汇量，加强对基础句型的训练，鼓励他们用英语表达；对英语基础较好的学生，教师要选择能够切实提高他们英语表达能力的内容，满足学生的实际需求。另外，教师在进行教学内容的添加和调换时，要保持口语教学素材与教材和教学目标的一致性，还要与学生所学专业紧密结合，提高口语表达的专业性和职业性，摆脱陈旧内容的束缚，让学生认识到口语表达的重要性和实用性，从而更加积极地投入到英语口语学习中。
五、结语
对于中职英语教学来说，口语教学内容的实用性格外重要，是体现中职英语教学特征的体现，也是影响学生英语表达能力的重要因素。因此，教师要重视英语口语教学的实用性和职业性，促进教学方法和教学形式的创新，根据学生的实际需求，结合专业特点，对英语教材进行合理调整，选择与日常生活和工作紧密相关的口语教学内容，从而强化英语口语教学效果，培养学生的英语表达能力。
参考文献：
[1]刘汇.谈加强高职英语口语教学内容的实用性[J].辽宁高职学报，2009（01）.
[2]屈静.论任务教学模式下的高职英语口语教学[J].中国民航飞行学院学报，2011（01）.
[3]张勤.基于应用为主的高职英语口语教学改革探索[J].当代职业教育，2013（05）.
[4]胡艳玲.高职英语口语教学中听说能力的培养对策分析[J].南昌教育学院学报，2013（07）.