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摘 要： 随着经济全球化的不断深入发展，国际间的交流合作越来越频繁，社会对于人才也提出了更高要求。英语是国家间的通用语言之一，是最常用的国际语言，已经成为新时期人才需要掌握的重要技能之一。高中阶段，培养学生的英语演讲能力非常重要，不仅可以提高学生的英语成绩，提高英语各方面的能力，还能够影响学生未来的发展。但是，目前高中阶段的英语演讲教学依然存在一些问题，本文针对高中阶段学生英语演讲中的问题进行分析，并详细研究提高演讲能力的教学策略。
关键词： 高中英语 演讲能力 教学策略
随着时代的不断发展，英语在人们的生活中起着越来越重要的作用。特别是随着我国与世界的联系越来越紧密，国际间的合作越来越频繁，在职场中，具备良好的英语演讲能力，能够提高自身的竞争优势。在高中阶段，培养学生的演讲能力，能够为学生的未来打下坚实基础。英语的演讲能力，与英语口语能力及写作能力都密切相关，提高演讲能力，能够使学生的英语知识得到有效应用，并全方位提高学生的英语水平。
一、高中英语演讲教学现状
现阶段，国外在英语演讲方面已经有了相对成熟的研究，出现了以演讲课程的基本教材为主的学术出版物，例如，Stephen Lucas写的The Art of Public Speaking，目前已经刊印了十一版。在美国，几乎全部大学及部分中学都开设了演讲课程，尤其是基础演讲相关课程，是一门面向所有学生的必修课，不受专业限制，这足以说明演讲在美国教育中占据非常重要的位置。与西方国家相比，我国在演讲方面的研究与之存在巨大差距。与大学英语演讲研究相比，中学阶段的英语演讲还未受到人们的足够重视，大部分研究处于空白阶段，重视程度有待提高。另外，传统的高中课堂教学并没有英语演讲。
（一）课内：英语演讲重视力度不够
由于高中学生面临高考的挑战，因此存在巨大学习压力，无论是家长还是教师，都以提高学生的英语成绩为首要目标，忽略学生的演讲能力培养。另外在高中英语教学中，教师基本上以词汇教学为主，重点培养学生的词汇掌握能力、阅读理解能力及写作能力。虽然培养英语演讲能力对于学生未来的全面发展有重要影响，但是由于应试教育的制度导向，导致教师在教学中对于英语演讲能力缺乏足够的重视，学生对于演讲也缺乏足够兴趣。
（二）课外：英语演讲兴趣班稀缺
由于受到应试教育的影响，学生普遍缺乏英语演讲兴趣，家长对于高中学生英语演讲能力的培养也不够重视，只热衷于学生英语成绩的提高。有些英语演讲兴趣班，由本土英语教师授课，沿用传统的教学方式，学生缺乏相对真实的演讲语境。另外，由于面对高考的挑战，学生并没有浓厚的演讲兴趣参加演讲班。
二、提高高中学生英语演讲能力的有效策略
（一）课内：演讲活动教学
1.加强英语演讲的重视力度。
现阶段，高考依然是学生进入大学的唯一途径，学生的成绩考核依然发挥着重要作用。但是教师应该紧密结合素质教育的要求，在课堂教学加大对于演讲能力培养的重视力度。在备课的时候，要有目的和计划，加入一些相关的演讲内容，在平时的正常教学中，或者每周一节的英语自习课，应该将英语演讲的技巧、语音及演讲稿的写作技巧等知识传授给学生。在每节课开始之前，教师可以组织学生开展五分钟的英语演讲活动，让班级的每个学生在掌握相关英语演讲技巧之后，进行适当的实践锻炼，从而做到理论与实际相结合，有效提高学生的演讲能力。另外，英语演讲能力的培养，也能有效地提高学生的口语能力和写作能力，促进学生的全面发展。
2.充分运用多媒体技术，提高学生兴趣。
随着科学技术的不断进步，信息技术在教育中的作用越来越重要。英语演讲应该借助多媒体技术，教师应该将全班同学分成若干个小组，然后每周由一个小组制作PPT英语演讲，可以插入一些与内容相关的声音、图片和视频。这样不仅能使学生的演讲更加生动形象，还有助于提高学生的英语演讲兴趣。学生在制作PPT的时候，应该结合相关课文话题，这样就能够将学生的演讲与教学内容有机结合在一起，不仅培养学生的演讲能力，对于正常教学也有积极影响。
3.组织英语演讲比赛。
英语演讲竞赛，能够培养学生的竞争意识，增强团的队协作能力，使得学生相互取长补短，符合素质教育的基本要求。教师应该定期组织英语演讲竞赛活动，将学生分成几个小组，然后进行以小组为单位的比赛。内容可以是教材中的内容，也可以是学生自己创作的英语作品。对于表现优秀的小组，教师要进行适当奖励，这样就可以有效激发学生的演讲兴趣。演讲比赛的时间可以设定为英语自习课，这样既不影响正常的教学进程，又能有效培养学生的演讲能力。
（二）课外：成立英语演讲兴趣班
开设英语课外演讲兴趣班，是培养学生英语演讲兴趣、提高演讲能力的又一重要措施。兴趣班的主要内容是对英语演讲的相关知识、技巧进行介绍，以学校自己编制的教材《世界演讲名篇解读》为主要载体。这个教材主要包含八篇世界上非常著名的演讲，例如，《我有一个梦想》、《热血、辛劳、眼泪和汗水》等。这八篇文章，充分体现了人类智慧，是很好的演讲模板，并且能够激发学生对世界演讲名篇的学习兴趣。具体可以从以下几方面入手：
1.观摩演讲。
兴趣班的教师在进行演讲授课的时候，应该充分运用多媒体技术，播放一些演讲的视频资料，让学生感受这些演讲的真实语境，从而提高英语认知能力。例如，可以播放马丁·路德·金的《我有一个梦想》，让学生通过视频，重温当年的事件，跨越时空的限制，感受不屈的自由斗士马丁·路德·金的伟大人格魅力。通过观摩演讲视频，学生能够了解演讲的文化背景，并且能够体会其中的演讲技巧。
2.模仿演讲。
模仿是演讲的必经阶段，在对世界名篇演讲进行视频观摩后，学生可以进行相关模仿，挑选一篇演讲或某一经典演讲文段，揣摩其中的情感基调，然后进行一定程度的模仿。例如，丘吉尔的《热血、辛劳、眼泪和汗水》，学生在对其进行观摩后，对其会有一个全面了解，然后可进行演讲模仿。 3.自主训练。
学生在模仿演讲之后，应该进行自主训练，对演讲的情绪酝酿、肢体语言等演讲技巧进行自主训练。自主训练的时候，应该抓住文章的关键词及佳句，对这部分进行重点揣摩，将佳句的那种感人效果通过演讲充分表达出来。在自主训练的时候，要认真揣摩文章中的情感基调，从而增强演讲的气势与魅力。
4.小组演练。
在学生自主训练阶段完成之后，教师应该将学生分成若干个小组，然后进行小组之间的演讲练习。首先进行组内的演讲练习，当一个学生进行演讲时，小组内的其他学生可以做评委，对于演讲中出现的问题及不足之处进行指出说明，这样学生之间可以相互学习，互相取长补短，也可以提高演讲的信心。其次进行小组之间的演讲练习，使得不同组的学生可以相互弥补不足。
5.展示演讲。
当学生对名篇的文化背景、人物档案等都有了全面了解，小组演练也已经完成后，就应该进行个人的展示演讲了。在展示演讲的过程中，教师可以作为评委，认真倾听每一位参与展示活动的学生的演讲，全体学生作为演讲观众，对于学生演讲中的优点，要进行适当鼓励，对于不足也要指出来，并给予一定指导，对于演讲中表现优秀的学生，应该进行适当奖励。
三、结语
提高高中生的英语演讲能力，对学生的全面发展有重要作用。教师应该从课内演讲教学和课外兴趣培养两方面入手，制定科学的教学策略和演讲训练模式，从而有效提高学生的英语演讲能力。
参考文献：
[1]陈朗.公众英语演讲课程内容、活动及评估规划——英语专业教学改革新课型探索[J].外语研究，2010（06）.
[2]万江波.非英语专业“英语公众演说课”的课程设置[J].中国外语教育，2009（03）.
[3]姜丽艳，王义静.输入与输出并重，提高英语教学[J].科教文汇（中旬刊），2008（09）.
[4]李含平，穆馨.对外语教学方法与教学模式的再认识[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（05）.
[5]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养——一项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学，2007（03）.
[6]雷卫国.对比分析对英语教学的影响[J].河南机电高等专科学校学报，2004（02）.
关键词： 高中英语 演讲能力 教学策略
随着时代的不断发展，英语在人们的生活中起着越来越重要的作用。特别是随着我国与世界的联系越来越紧密，国际间的合作越来越频繁，在职场中，具备良好的英语演讲能力，能够提高自身的竞争优势。在高中阶段，培养学生的演讲能力，能够为学生的未来打下坚实基础。英语的演讲能力，与英语口语能力及写作能力都密切相关，提高演讲能力，能够使学生的英语知识得到有效应用，并全方位提高学生的英语水平。
一、高中英语演讲教学现状
现阶段，国外在英语演讲方面已经有了相对成熟的研究，出现了以演讲课程的基本教材为主的学术出版物，例如，Stephen Lucas写的The Art of Public Speaking，目前已经刊印了十一版。在美国，几乎全部大学及部分中学都开设了演讲课程，尤其是基础演讲相关课程，是一门面向所有学生的必修课，不受专业限制，这足以说明演讲在美国教育中占据非常重要的位置。与西方国家相比，我国在演讲方面的研究与之存在巨大差距。与大学英语演讲研究相比，中学阶段的英语演讲还未受到人们的足够重视，大部分研究处于空白阶段，重视程度有待提高。另外，传统的高中课堂教学并没有英语演讲。
（一）课内：英语演讲重视力度不够
由于高中学生面临高考的挑战，因此存在巨大学习压力，无论是家长还是教师，都以提高学生的英语成绩为首要目标，忽略学生的演讲能力培养。另外在高中英语教学中，教师基本上以词汇教学为主，重点培养学生的词汇掌握能力、阅读理解能力及写作能力。虽然培养英语演讲能力对于学生未来的全面发展有重要影响，但是由于应试教育的制度导向，导致教师在教学中对于英语演讲能力缺乏足够的重视，学生对于演讲也缺乏足够兴趣。
（二）课外：英语演讲兴趣班稀缺
由于受到应试教育的影响，学生普遍缺乏英语演讲兴趣，家长对于高中学生英语演讲能力的培养也不够重视，只热衷于学生英语成绩的提高。有些英语演讲兴趣班，由本土英语教师授课，沿用传统的教学方式，学生缺乏相对真实的演讲语境。另外，由于面对高考的挑战，学生并没有浓厚的演讲兴趣参加演讲班。
二、提高高中学生英语演讲能力的有效策略
（一）课内：演讲活动教学
1.加强英语演讲的重视力度。
现阶段，高考依然是学生进入大学的唯一途径，学生的成绩考核依然发挥着重要作用。但是教师应该紧密结合素质教育的要求，在课堂教学加大对于演讲能力培养的重视力度。在备课的时候，要有目的和计划，加入一些相关的演讲内容，在平时的正常教学中，或者每周一节的英语自习课，应该将英语演讲的技巧、语音及演讲稿的写作技巧等知识传授给学生。在每节课开始之前，教师可以组织学生开展五分钟的英语演讲活动，让班级的每个学生在掌握相关英语演讲技巧之后，进行适当的实践锻炼，从而做到理论与实际相结合，有效提高学生的演讲能力。另外，英语演讲能力的培养，也能有效地提高学生的口语能力和写作能力，促进学生的全面发展。
2.充分运用多媒体技术，提高学生兴趣。
随着科学技术的不断进步，信息技术在教育中的作用越来越重要。英语演讲应该借助多媒体技术，教师应该将全班同学分成若干个小组，然后每周由一个小组制作PPT英语演讲，可以插入一些与内容相关的声音、图片和视频。这样不仅能使学生的演讲更加生动形象，还有助于提高学生的英语演讲兴趣。学生在制作PPT的时候，应该结合相关课文话题，这样就能够将学生的演讲与教学内容有机结合在一起，不仅培养学生的演讲能力，对于正常教学也有积极影响。
3.组织英语演讲比赛。
英语演讲竞赛，能够培养学生的竞争意识，增强团的队协作能力，使得学生相互取长补短，符合素质教育的基本要求。教师应该定期组织英语演讲竞赛活动，将学生分成几个小组，然后进行以小组为单位的比赛。内容可以是教材中的内容，也可以是学生自己创作的英语作品。对于表现优秀的小组，教师要进行适当奖励，这样就可以有效激发学生的演讲兴趣。演讲比赛的时间可以设定为英语自习课，这样既不影响正常的教学进程，又能有效培养学生的演讲能力。
（二）课外：成立英语演讲兴趣班
开设英语课外演讲兴趣班，是培养学生英语演讲兴趣、提高演讲能力的又一重要措施。兴趣班的主要内容是对英语演讲的相关知识、技巧进行介绍，以学校自己编制的教材《世界演讲名篇解读》为主要载体。这个教材主要包含八篇世界上非常著名的演讲，例如，《我有一个梦想》、《热血、辛劳、眼泪和汗水》等。这八篇文章，充分体现了人类智慧，是很好的演讲模板，并且能够激发学生对世界演讲名篇的学习兴趣。具体可以从以下几方面入手：
1.观摩演讲。
兴趣班的教师在进行演讲授课的时候，应该充分运用多媒体技术，播放一些演讲的视频资料，让学生感受这些演讲的真实语境，从而提高英语认知能力。例如，可以播放马丁·路德·金的《我有一个梦想》，让学生通过视频，重温当年的事件，跨越时空的限制，感受不屈的自由斗士马丁·路德·金的伟大人格魅力。通过观摩演讲视频，学生能够了解演讲的文化背景，并且能够体会其中的演讲技巧。
2.模仿演讲。
模仿是演讲的必经阶段，在对世界名篇演讲进行视频观摩后，学生可以进行相关模仿，挑选一篇演讲或某一经典演讲文段，揣摩其中的情感基调，然后进行一定程度的模仿。例如，丘吉尔的《热血、辛劳、眼泪和汗水》，学生在对其进行观摩后，对其会有一个全面了解，然后可进行演讲模仿。 3.自主训练。
学生在模仿演讲之后，应该进行自主训练，对演讲的情绪酝酿、肢体语言等演讲技巧进行自主训练。自主训练的时候，应该抓住文章的关键词及佳句，对这部分进行重点揣摩，将佳句的那种感人效果通过演讲充分表达出来。在自主训练的时候，要认真揣摩文章中的情感基调，从而增强演讲的气势与魅力。
4.小组演练。
在学生自主训练阶段完成之后，教师应该将学生分成若干个小组，然后进行小组之间的演讲练习。首先进行组内的演讲练习，当一个学生进行演讲时，小组内的其他学生可以做评委，对于演讲中出现的问题及不足之处进行指出说明，这样学生之间可以相互学习，互相取长补短，也可以提高演讲的信心。其次进行小组之间的演讲练习，使得不同组的学生可以相互弥补不足。
5.展示演讲。
当学生对名篇的文化背景、人物档案等都有了全面了解，小组演练也已经完成后，就应该进行个人的展示演讲了。在展示演讲的过程中，教师可以作为评委，认真倾听每一位参与展示活动的学生的演讲，全体学生作为演讲观众，对于学生演讲中的优点，要进行适当鼓励，对于不足也要指出来，并给予一定指导，对于演讲中表现优秀的学生，应该进行适当奖励。
三、结语
提高高中生的英语演讲能力，对学生的全面发展有重要作用。教师应该从课内演讲教学和课外兴趣培养两方面入手，制定科学的教学策略和演讲训练模式，从而有效提高学生的英语演讲能力。
参考文献：
[1]陈朗.公众英语演讲课程内容、活动及评估规划——英语专业教学改革新课型探索[J].外语研究，2010（06）.
[2]万江波.非英语专业“英语公众演说课”的课程设置[J].中国外语教育，2009（03）.
[3]姜丽艳，王义静.输入与输出并重，提高英语教学[J].科教文汇（中旬刊），2008（09）.
[4]李含平，穆馨.对外语教学方法与教学模式的再认识[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（05）.
[5]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养——一项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学，2007（03）.
[6]雷卫国.对比分析对英语教学的影响[J].河南机电高等专科学校学报，2004（02）.