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【摘要】电子技术是一门相对比较抽象难学的课程，教学过程中不但要教，更重要的是让学生“做”，即教会学生如何学习应是学校最根本的任务，同时仅靠理论知识的学习还远远不够，还应结合教材多做实验，使学生在学中做，在做中学，这样更能激发同学们的学习兴趣。
【关键词】电子技术 重实验 学习兴趣 自信心
电子技术在机电类专业作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。但是对于中职类的学生，底子差，基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是概念多、抽象、难学、难记、难理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生应从学中做，从做中学，把培养学生的创新能力作为教育的最终目标。在新的世纪中，社会对人才素质要求提高了，企业不仅需要受过良好职业技能训练，能够承担任务的职专毕业生，而且希望他们能在日常工作中有所创新，能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业在竞争中保持不败之地。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。下面就如何在电子专业课程课堂教学中培养学生的创新能力，谈谈几点自己的做法和体会。
一、认真备课，课后多总结
明确教材的教学目标、内容和要求、研究教材中各章节的重点和难点很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样重要的，在一个班级里，有反应快的，反应慢的，有自学能力强的，自学能力弱的，所以在备课的过程中要结合学生的实际情况，将授课内容分为易、中、较难等层次，再根据学生掌握知识的情况进行讲解，所以备课很重要；怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织，运用对比性较强易懂的例子以及结合实物展示等形式，使枯燥乏味的知识趣味化，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降，学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来，这就需要教师给予一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、教学过程不但要教，重要的是让学生学会学习
在课堂教学中教会学生如何学习应是学校最根本的任务，我在教学过程中根据“三会”的教学方法对此进行了探索。“三会”是指会独立阅读专业书籍；会独立发现问题并分析解决问题；会“迁移”知识。第一，给学生强调坚持阅读书本，并掌握读书的方法。未来社会是一个信息社会，因此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就非常重要。第二，教会学生发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。第三，教会学生“迁移”知识。在教学中使学生了解到今后走上工作岗位，有许多问题在课本中是找不到现成答案的，因此，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现，学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用。
三、重实验，多动手，勤练习
电子技术作为一门实用技术比较强的课程，仅靠学习理论知识远远不够，还应结合教材多做实验，这样既锻炼了同学们的动手能力，更能激发同学们的学习兴趣。比如在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，若教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”“学”“做”同时互补，更能整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表、二极管、三极管、电阻器等主要电工电子器件，教师可以要求学生对比二极管、三极管、电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要求学生验证二极管、三极管的主要特点。要求学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更能促进学生的理解能力和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
四、加强学生非智力因素培养
心理学的最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却影响人的一生。大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。只有帮助学生培养和配置非智力因素，养成优良品质，克服不良习惯，才能使学生的潜在素质得到最大限度地开发。针对中职生非智力因素的特点，我认为在教学中应着重从以下二方面对学生进行非智力因素的培养。
1.学习兴趣
兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能做出那么大的成就，原因也是他们对科学有着深厚的兴趣。职校的专业课都是实用性较强的科目，学生刚开始接触这些知识时自然会产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。
2.自信心
纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。相反，经常怀疑自己的人是很难成功的。在职业中专的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，不求上进，甘居人后。所以教师在教学中不仅要给学生传授知识，还要观察他们的思想情况，给他们鼓励，培养他们的自信心。
总之，要使学生学好该门课程，其实是教与学的一个互动的过程，既要求我们培养学生正确的学习方法，又要求我们有正确的教学方法，好的教学方法还需要我们在教学过程中不断探索和总结。
【参考文献】
1.张 丽、王振翀、魏幼平：课程教学设计的探讨[J]，电工与电子技术，2009.7.
2.闫庆利：电工与电子技术教学方法探讨[J]，科技信息，2009.3.
（作者单位：618000四川省德阳市孝泉师范学校）
【关键词】电子技术 重实验 学习兴趣 自信心
电子技术在机电类专业作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。但是对于中职类的学生，底子差，基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是概念多、抽象、难学、难记、难理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生应从学中做，从做中学，把培养学生的创新能力作为教育的最终目标。在新的世纪中，社会对人才素质要求提高了，企业不仅需要受过良好职业技能训练，能够承担任务的职专毕业生，而且希望他们能在日常工作中有所创新，能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业在竞争中保持不败之地。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。下面就如何在电子专业课程课堂教学中培养学生的创新能力，谈谈几点自己的做法和体会。
一、认真备课，课后多总结
明确教材的教学目标、内容和要求、研究教材中各章节的重点和难点很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样重要的，在一个班级里，有反应快的，反应慢的，有自学能力强的，自学能力弱的，所以在备课的过程中要结合学生的实际情况，将授课内容分为易、中、较难等层次，再根据学生掌握知识的情况进行讲解，所以备课很重要；怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织，运用对比性较强易懂的例子以及结合实物展示等形式，使枯燥乏味的知识趣味化，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降，学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来，这就需要教师给予一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、教学过程不但要教，重要的是让学生学会学习
在课堂教学中教会学生如何学习应是学校最根本的任务，我在教学过程中根据“三会”的教学方法对此进行了探索。“三会”是指会独立阅读专业书籍；会独立发现问题并分析解决问题；会“迁移”知识。第一，给学生强调坚持阅读书本，并掌握读书的方法。未来社会是一个信息社会，因此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就非常重要。第二，教会学生发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。第三，教会学生“迁移”知识。在教学中使学生了解到今后走上工作岗位，有许多问题在课本中是找不到现成答案的，因此，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现，学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用。
三、重实验，多动手，勤练习
电子技术作为一门实用技术比较强的课程，仅靠学习理论知识远远不够，还应结合教材多做实验，这样既锻炼了同学们的动手能力，更能激发同学们的学习兴趣。比如在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，若教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”“学”“做”同时互补，更能整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表、二极管、三极管、电阻器等主要电工电子器件，教师可以要求学生对比二极管、三极管、电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要求学生验证二极管、三极管的主要特点。要求学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更能促进学生的理解能力和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
四、加强学生非智力因素培养
心理学的最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却影响人的一生。大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。只有帮助学生培养和配置非智力因素，养成优良品质，克服不良习惯，才能使学生的潜在素质得到最大限度地开发。针对中职生非智力因素的特点，我认为在教学中应着重从以下二方面对学生进行非智力因素的培养。
1.学习兴趣
兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能做出那么大的成就，原因也是他们对科学有着深厚的兴趣。职校的专业课都是实用性较强的科目，学生刚开始接触这些知识时自然会产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。
2.自信心
纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。相反，经常怀疑自己的人是很难成功的。在职业中专的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，不求上进，甘居人后。所以教师在教学中不仅要给学生传授知识，还要观察他们的思想情况，给他们鼓励，培养他们的自信心。
总之，要使学生学好该门课程，其实是教与学的一个互动的过程，既要求我们培养学生正确的学习方法，又要求我们有正确的教学方法，好的教学方法还需要我们在教学过程中不断探索和总结。
【参考文献】
1.张 丽、王振翀、魏幼平：课程教学设计的探讨[J]，电工与电子技术，2009.7.
2.闫庆利：电工与电子技术教学方法探讨[J]，科技信息，2009.3.
（作者单位：618000四川省德阳市孝泉师范学校）