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【摘要】数学是中学中一门重要的课程，在长期的数学教学中，无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象，内容多且前后联系比较大，显得比较难学.然而一名优秀的教师理应千方百计让学生觉得数学并不困难且饶有趣味，一般情况下，在教育教学过程中，每个班级的科任教师应保持相对稳定。但在现实工作中，由于种种原因常会出现调整班级科任教师的情况，对于即将接受新班级的科任教师而言，如何使学生愉快地接受自己，使自己的教育教学工作有条不紊地进行，是摆在新接手教师面前的一个考验，需谨慎从之。
【关键词】新接手班级；数学教学；解决策略
对于当今数学学科的教学来说，我们数学老师具有丰富的科学文化知识，具备良好的教学方法，具有独特的人格魅力，师德高尚，是最基本的条件。而目前的农村中学数学教学中，仅仅有这些是远远不够的，因为现在的学生已不再是十年、二十年前的我们了，他们并不具有我们想像的那样自主学习的良好习惯，没有我们学习时代生活的单纯，更没有我们古人那种“头悬梁，锥刺股”的“钉子”精神，面对这样的学生，我们到底应该何去何从呢？以下是我的一些想法和做法，个人观点，仅供参考：
一、投其所好，对症下药
在人与人的交往中，第一映象的好坏往往是影响我们交往成败的关键，我们每一名教师在没有认真了解某个班级的情况之前，一定不能轻易第一次踏上该班级的讲台，因为，没有把握的仗谁会打呢？
于是，当我第一时间知道我这学期的“对手”是“他们”了之后，我便首先迅速的与其班主任取得了联系，了解了班上的学优生情况、后进生情况、问题学生情况，并且制定出各类型学生的个人档案，先行了解他们；其次，还了解到他们原来数学老师的情况大致是：经验丰富，上课层次分明，教学能力强，但工作强度大，任务重，使用传统方法上课，本班数学成绩在全年级中居于中间位置。然后在尽可能多的预计好第一堂课上会出现的种种问题之后，胸有成竹的踏上了讲台，并主动幽默风趣的介绍自己，然后让同学起来介绍他们，并且尽可能多的在学生还没有介绍完自己之前把这个同学的情况给同学们讲出，课堂气氛和谐、融恰，班上的同学竟然个个都为老师的风趣幽默和如此了解他们惊呆了，于是，亲切、敬佩之情油然而生，这比我先前预计的效果好多了。就这样，我出色的完成了第一堂课，大部分同学都能完全接受我这个“大朋友”了。
二、用爱心“收买”人心
作为一名教师，而且又特别是新接手班级中的老师，首先必须具有爱生如子的爱心，才能将自己的学生视如已出，才能在教育教学的过程中把他们当作自己的子女对待，这样，学生在我们眼中的地位会无形的得以提高，才能逐渐打消他们对新老师的恐惧、排斥与敌视，同时，也能让他们感受到老师的爱，他们会在幸福的爱的光辉照耀下奋发努力的，甚至可以激励他们为感恩而努力，为不辜负老师对他们的爱而学习等。
比如，在我的班级中，有一名周同学，虽然家里经济条件较差，但以前数学成绩很棒，长期稳居前列。但自我接手这个班以来，这名同学上课并不像以前那样喜欢发言，思维也不像以前那样活跃，与老师之间的交流几乎为零，得知这一情况后，我采取了以下方法：1、主动找周同学交心谈心，大胆介绍自己与他相似的学习经历，消除他对老师的排斥情绪。2、经常性的了解他学习上的问题，有意无意的让他来帮数学科代表分发作业本，上课多抽他回答问题，多听他的看法。3、针对他家境不好的现状，给予其物质上的资助，比如送他教辅资料、作业本等。就这样，周同学慢慢的打消了排斥情绪，在两次阶段性测试中成绩不降反升，双基掌握较好……。
三、激发学习兴趣，戒掉学生对数学的“顽固”恐惧
学习兴趣是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生自主学习的源动力。如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。
就拿本班来说吧，初一结束时班上虽然说总体学习数学的环境还是不错，但一是真正有兴趣的人数少，二是不下少数的同学对数学没有好感，有恐惧心理，三是多数同学学习数学还完全处于被动的状态，完全没有主动学习的精神。针对这种情况，我主要从以下方面开展了工作：一是展示自己的幽默感，让数学课堂是快乐的课堂，融洽的课堂，交流的课堂，是欢乐的海洋。二是在同学们当中提升自己的人气，尽量在同学们当中展示自己的长处，让学生了解你的特长，仰慕你的才华，这样，无形之中，学生的言行举止，就会不自然的对你进行模仿，进而形成良好的生活、学习习惯，从而达到老师预期的目的。三是充分了解他们的兴趣爱好，开展数学活动，加深他们对数学课的好感。就这样，根据我的调查，一期下来，班上同学们的学习成绩和双基提升幅度是全年级最高的，这足以证明兴趣的重要性。
其实，搞好新接手班级教学工作的切入点还有很多，比如培养学生自信、竞争、互助、勤奋等方面的意志品质等。要根据不同的学生情况而选择不同的方法，因人而异，因时而异。
总之，相信自己，想信自己的学生，新接手班级的教学工作一样可以搞好的。
【关键词】新接手班级；数学教学；解决策略
对于当今数学学科的教学来说，我们数学老师具有丰富的科学文化知识，具备良好的教学方法，具有独特的人格魅力，师德高尚，是最基本的条件。而目前的农村中学数学教学中，仅仅有这些是远远不够的，因为现在的学生已不再是十年、二十年前的我们了，他们并不具有我们想像的那样自主学习的良好习惯，没有我们学习时代生活的单纯，更没有我们古人那种“头悬梁，锥刺股”的“钉子”精神，面对这样的学生，我们到底应该何去何从呢？以下是我的一些想法和做法，个人观点，仅供参考：
一、投其所好，对症下药
在人与人的交往中，第一映象的好坏往往是影响我们交往成败的关键，我们每一名教师在没有认真了解某个班级的情况之前，一定不能轻易第一次踏上该班级的讲台，因为，没有把握的仗谁会打呢？
于是，当我第一时间知道我这学期的“对手”是“他们”了之后，我便首先迅速的与其班主任取得了联系，了解了班上的学优生情况、后进生情况、问题学生情况，并且制定出各类型学生的个人档案，先行了解他们；其次，还了解到他们原来数学老师的情况大致是：经验丰富，上课层次分明，教学能力强，但工作强度大，任务重，使用传统方法上课，本班数学成绩在全年级中居于中间位置。然后在尽可能多的预计好第一堂课上会出现的种种问题之后，胸有成竹的踏上了讲台，并主动幽默风趣的介绍自己，然后让同学起来介绍他们，并且尽可能多的在学生还没有介绍完自己之前把这个同学的情况给同学们讲出，课堂气氛和谐、融恰，班上的同学竟然个个都为老师的风趣幽默和如此了解他们惊呆了，于是，亲切、敬佩之情油然而生，这比我先前预计的效果好多了。就这样，我出色的完成了第一堂课，大部分同学都能完全接受我这个“大朋友”了。
二、用爱心“收买”人心
作为一名教师，而且又特别是新接手班级中的老师，首先必须具有爱生如子的爱心，才能将自己的学生视如已出，才能在教育教学的过程中把他们当作自己的子女对待，这样，学生在我们眼中的地位会无形的得以提高，才能逐渐打消他们对新老师的恐惧、排斥与敌视，同时，也能让他们感受到老师的爱，他们会在幸福的爱的光辉照耀下奋发努力的，甚至可以激励他们为感恩而努力，为不辜负老师对他们的爱而学习等。
比如，在我的班级中，有一名周同学，虽然家里经济条件较差，但以前数学成绩很棒，长期稳居前列。但自我接手这个班以来，这名同学上课并不像以前那样喜欢发言，思维也不像以前那样活跃，与老师之间的交流几乎为零，得知这一情况后，我采取了以下方法：1、主动找周同学交心谈心，大胆介绍自己与他相似的学习经历，消除他对老师的排斥情绪。2、经常性的了解他学习上的问题，有意无意的让他来帮数学科代表分发作业本，上课多抽他回答问题，多听他的看法。3、针对他家境不好的现状，给予其物质上的资助，比如送他教辅资料、作业本等。就这样，周同学慢慢的打消了排斥情绪，在两次阶段性测试中成绩不降反升，双基掌握较好……。
三、激发学习兴趣，戒掉学生对数学的“顽固”恐惧
学习兴趣是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生自主学习的源动力。如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。
就拿本班来说吧，初一结束时班上虽然说总体学习数学的环境还是不错，但一是真正有兴趣的人数少，二是不下少数的同学对数学没有好感，有恐惧心理，三是多数同学学习数学还完全处于被动的状态，完全没有主动学习的精神。针对这种情况，我主要从以下方面开展了工作：一是展示自己的幽默感，让数学课堂是快乐的课堂，融洽的课堂，交流的课堂，是欢乐的海洋。二是在同学们当中提升自己的人气，尽量在同学们当中展示自己的长处，让学生了解你的特长，仰慕你的才华，这样，无形之中，学生的言行举止，就会不自然的对你进行模仿，进而形成良好的生活、学习习惯，从而达到老师预期的目的。三是充分了解他们的兴趣爱好，开展数学活动，加深他们对数学课的好感。就这样，根据我的调查，一期下来，班上同学们的学习成绩和双基提升幅度是全年级最高的，这足以证明兴趣的重要性。
其实，搞好新接手班级教学工作的切入点还有很多，比如培养学生自信、竞争、互助、勤奋等方面的意志品质等。要根据不同的学生情况而选择不同的方法，因人而异，因时而异。
总之，相信自己，想信自己的学生，新接手班级的教学工作一样可以搞好的。