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以“真情”为专题安排教学内容，向我们展示了一个个人物的美好心灵，演绎了一曲曲动人的人间真情。《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我的马草，让我得以继续看书的事。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。全文主线清楚，人物描写细腻，布局巧妙，本设计力图让学生自读自悟，凭借已有经验和方法，去读出自己“独特的感受、体验和理解”。六年级的学生已经掌握了最基本的语文学习方法，有了一定的语文素养：了解课文的内容、体会作者的思想感情，表达自己的阅读心得。《别饿坏了那匹马》所在的单元是以真情为专题安排教学内容的。其目的都是让学生感受文中人物的美好心灵，学习通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质的写法。由于学生已经学过本组第一篇课文《穷人》，对本组课文所要表达的主题已经有一个大致的了解。学生对这一类文章的学习已经有了一定的经验和方法，加之本文又是一篇略读课文，教学时，我着重从三点入手，1.以“我”的心情变化为主线，概括主要内容。2.品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质；3.領悟表现人物品质的表现手法以及文章先抑后扬巧设悬念的写作方法，并进行练笔。理解课文内容，学习残疾青年善解人意、乐于助人的优秀品质，体会 “我”得知真相后的深深感激之情。品读重点词句，领悟课文通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，及文章欲扬先抑巧妙设计悬念的写作特色。带着疑问用自己的方式读课文，要求：读准每一个字，读通每一句话，遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺，读满意为止。教师根据学生回答，适度点评并板书 ： 主要内容 以心情变化为线索。了解了课文主要内容，我们就可以认识有关的人物了，提出问题：这个故事中有哪几个主要人物呢？ 作者写这篇文章的目的是什么？ 书摊主人的善举影响了“我”一生，想一想：作者要赞美残疾青年哪些美好的品质呢？请默读课文找出相关的词句验证你的想法。当“我”走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的草时，此刻真相大白，如果文中的“我”是你，你会怎样？文中人物形象栩栩如生，作者在描写人物和文章布局上可是匠心独运。请大家思考：作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
现在请你当作家，运用本课的表达方法，完成下面的文章：今天，爸爸很晚才回家，我奔过去对爸爸说：“爸爸，今天给我带来了什么好吃的？”爸爸说：“厂里王阿姨给了我一个桔子，叫我带给你吃。”只见那个桔子又圆又大，黄澄澄的晶莹润亮。我想：“这桔子味道应该好极了！也让爸爸一起尝一尝，可爸爸这次肯定又舍不得吃。”果然，爸爸摇着头说：“我胃不好，不能吃酸的东西，你吃吧，孩子。”书摊主人为了成全“我”看书说谎，这是一种善意的谎言。为了成全“我”看书不计一己得失，这是善解人意的言行。学习课文后，老师相信残疾青年的美德能根植在你们心中，并开出美丽之花。（单位：广东省广州市黄埔区横沙小学）
现在请你当作家，运用本课的表达方法，完成下面的文章：今天，爸爸很晚才回家，我奔过去对爸爸说：“爸爸，今天给我带来了什么好吃的？”爸爸说：“厂里王阿姨给了我一个桔子，叫我带给你吃。”只见那个桔子又圆又大，黄澄澄的晶莹润亮。我想：“这桔子味道应该好极了！也让爸爸一起尝一尝，可爸爸这次肯定又舍不得吃。”果然，爸爸摇着头说：“我胃不好，不能吃酸的东西，你吃吧，孩子。”书摊主人为了成全“我”看书说谎，这是一种善意的谎言。为了成全“我”看书不计一己得失，这是善解人意的言行。学习课文后，老师相信残疾青年的美德能根植在你们心中，并开出美丽之花。（单位：广东省广州市黄埔区横沙小学）