【摘 要】
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摘 要：本文对数据挖掘在高校学生CRM的应用进行了初步探讨，以决策树为例，建立了学生发展状况分类评估模型，并且对模型的应用进行了分析。基于数据挖掘的智能学生分析系统对于促进分层次学生管理的有效实施起着重要作用。 关键词：高校学生CRM 数据挖掘 决策树方法 学生发展状况分类 中图分类号：TP274 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）05-0083-03 近年来，随着
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摘 要：本文对数据挖掘在高校学生CRM的应用进行了初步探讨，以决策树为例，建立了学生发展状况分类评估模型，并且对模型的应用进行了分析。基于数据挖掘的智能学生分析系统对于促进分层次学生管理的有效实施起着重要作用。
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心理健康程度一般是按照教育部颁布的大学生心理健康测评要求进行，基于学生心理健康调查表的评价结果一般分为三个类别：第一类是确诊为有心理卫生问题的学生，是指有严重神经症并明显影响生活学习的学生；第二类是没有严重心理卫生问题的学生，他们存在一般心理问题，如人际关系不协调、交往不适应等；第三类是没有任何心理卫生问题的学生；第一、二、三类分别对应1、2、3。[3]
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上世纪三、四十年代，北京针灸界的“南王北胡”都是名冠京城的响亮人物，其中素有北胡之称的胡荫培先生更是以其毫发金针闻名遐迩。几十年中，他凭借精湛的医术，高尚的医德和勇于创新的从业精神，救死扶伤，解人危难，普济众生。在北京乃至全国范围内独树一帜，开启了一代中医针灸大师的传奇人生。 师承先辈 潜心修研 胡荫培，字少衡，1913年3月19日出生于河北省清苑县的一个中医世家。据《清苑县志》记载，胡荫培的
[教学目标] 1.通过表示参议员情感变化的重点词语，理清文章的脉络。 2.重点感悟林肯的言外之意，学习林肯的优秀品质。 3.引导学生尝试运用比喻的方法表达自己的观点。 [教学过程] 一、导入 1.在19世纪，有这样一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话，出示：“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义，因为上帝使我们懂得正义;让我们努力去完成我们正在从事的事
一、教学目标 1.知识与技能: (1)学会ɑ、o、e 3个单韵母,认清形状,读准音调,正确书写。 (2)知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ、o、e的音。 (3)认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。 2.过程与方法:采用“自主、合作、探究”学习方式,边做游戏,边开展活动,边学习拼音。 3.情感、态度、价值观:使学生初步了解汉语拼音,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
内容摘要：本文通过对民生档案的解读，了解了建立民生档案“两个体系”的重大意义，并在企业今后的发展中提出关于建立民生档案资源体系的基本思路及建立民生档案利用体系的基本设想的看法。 关 键 词： 民生 档案 体系 2007年12月，国家档案局印发了《关于加强民生档案工作的意见》，向全国档案界提出：要努力建立覆盖人民群众的档案资源体系，确保民生档案齐全完整；要着力建立服务人民群众的档案利用体系，确保
一、设计背景 目前,江苏省普遍从小学三年级开始开设英语。培养学生对英语学习的兴趣、创设英语习得途径成了当前每个英语教师所面临的重要问题。而目前所使用的小学英语教材,以简单的单词、句型和小对话为主,远远不能满足学生掌握、运用第二语言的需要。另一方面,社会上虽然也有一些简单拼凑而成的所谓英文诵读经典,但是离开了老师的解读、情境的创设和有指导的运用输出,把文章死记硬背熟了用处也不大。 罗兰·巴特Ro
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间对话的过程。”班级读书会是以班级为单位，有计划有组织地开展多种形式的阅读、讨论和交流。在信息技术高速发展的当今社会，读书会形式的交流不应受地域的“限制”、时间的“限时”。通过“班级读书会线上”模式的开展，以文本为基，展开自由畅通的交流，抓
叶圣陶说:“学生养成了自己会修改的能力,这是终生受用的。”在传统的作文教学中,尤其是作文的批改上,长期存在着不敢大胆放手让学生自改的问题,一贯都是学生的作文教师批改。这种越俎代庖的做法,不仅教师工作量大,而且不符合学生的思想认识实际,其结果往往是劳而无功或事倍功半。这也是造成作文教学效果甚微的重要原因之一。因此,我认为在习作教学中,教师要改进作文批改方法,大胆尝试培养学生自改作文的能力。让学生在自
摘要：医学是一门实践性和应用性很强的科学。传统的医学PBL在教学实践过程中出现了一些问题。本文提出的利用计算机信息技术改革传统医学PBL学习环境，旨在构建一种能帮助学生进行自主学习、探究学习和协作学习的知行合一的新型医学PBL学习环境。 关键词：信息技术 PBL 模拟临床技能中心 虚拟学习社区 虚拟PBL教室 中图分类号：G203 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）11
【摘 要】思辨性阅读的概念界定是运用批判性思维进行文本解读与阅读教学的方式，是从过去“重接受”向“重反思”转变的标志。但在小学语文阅读教学中，思辨性阅读更多的是提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，引导学生理性地思辨，让学生在阅读中学会思辨，在思辨中生长思维。 【关键词】思辨 阅读教学 感悟 笔者所执教的“漫话孙悟空——解读《西游记》人物之一