【摘 要】
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一直以来,课堂练说都是我们语文教师的至爱,这不仅仅因为它是内化文本语言、提高学生口头表达能力的重要途径,而且是放飞学生想象、拓展他们发散思维的有效手段。然而,我们不
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一直以来,课堂练说都是我们语文教师的至爱,这不仅仅因为它是内化文本语言、提高学生口头表达能力的重要途径,而且是放飞学生想象、拓展他们发散思维的有效手段。然而,我们不无遗憾地发现,这样的直接指向语用功能的工具性的练说,虽然在践行着新课标提出的"应着重培养学生的语文实践能力……应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文
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