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[摘 要] 近年来，社会的快速发展带动了信息化教学的迅速发展，我国教育事业的教学方法发生了极大的变化，逐渐向信息化时代迈进。微课是信息化时代的产物，也是一种新型的教学方法，在教学过程中以视频为载体，以单一化及特定化的教学知识点为主要教学内容，是一种在线教学方式，目前被广泛应用于高校教学中。但是目前一些高校的微课教学效果不好，导致微课的教学优势未能充分发挥出来。基于此，对高校微课资源建设现状进行分析，并提出高校微课资源建设对策。
[关 键 词] 微课资源建设；操作能力；资源平台
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0076-01
微课作为现阶段高校教育中的一种有效教学手段及教学方法，在教学过程中，主要是通过逐一破解教学知识点的形式来展开教学，相对于传统的教学方法，课程更为微小，因此将该种教学方法称为微课程。微课教学内容包括相关的教学配套设施、教学段视频等，为学生更好地理解教学知识点提供了良好的课程素材，学生在预习及复习知识点时，不受时间及地点的限制，提升了学生的自主学习能力，符合现代化教学的新发展趋势。
一、高校微课资源建设现状
（一）不重视高校微课资源建设
将微课应用到高校教学中，创新了高校的教学方法，使高校取得了较高的社会认可度，促使生源量大大提升。但是目前大多数高校存在不重视微课资源建设的情况，导致微课的功能及信息化优势无法在高校教育中充分体现出来。微课资源的建设不足，导致无法满足学生的日常学习需求，学生在学习时注意力不集中，课程教学效果有待进一步提升。因此，完善微课资源建设，进一步提升微课的教学质量具有必要性[1]。
（二）教师微课操作能力有待提升
目前，通过对我国高校教师的微课资源使用情况进行调查可知，有45.3%的教师不能掌握微课操作方法，有42.36%的教师微课操作能力还处于初级阶段，无法充分利用微课的优势来开展教学工作，导致微课资源出现严重的浪费现象。说明目前我国高校的微课资源搜集、利用及制作能力相對较差，微课资源利用率不高[2]。
（三）微课资源平台建设不完善
目前，大多数高校均在一定程度上建立了属于自己的微课信息资源平台，为微课资源的共享提供了渠道。但是通过对目前高校微课资源平台的建设情况进行调查和了解可知，大多数高校并未建立完善的微课资源应用平台，导致课程的信息资源无法实现有效传递，微课信息的整体利用效果不好，微课资源的建设质量良莠不齐，对微课资源在高校中的建设及发展造成了极大的限制。
二、高校微课资源建设对策
（一）重视高校微课资源建设
要想提升微课教学效果，必须意识到微课资源建设的重要性，高校的行政管理部门需要与高校中的其他部门建立密切的配合，对高校的微课资源进行统一的规划，不断提升高校微课资源建设质量，促进高校微课资源建设效果的大大提升。需要对微课资源进行统筹规划，确保微课资源建设能够循序渐进地开展，建立动态化的微课监管机制，对微课资源进行质量控制，提升微课资源开发及建设效果，确保微课资源建设工作的顺利开展[3]。
（二）强化教师微课操作能力
微课资源的建设效果与完善微课教学平台的搭建具有重要作用，应构建完善的微课课程资源，以提升微课资源的教学质量，确保微课教学工作的顺利开展。应具备优秀的授课师资队伍，教师自身应具备较强的微课操作能力，以提升微课资源的建设效果。教师应定期学习微课操作的相关知识，掌握最新的操作技术，将学习到的操作知识应用到微课教学中。加大对微课教学资源的进一步推广，对教学内容进行创新和改造，提升微课资源的整体质量，满足当前的课程教学要求，提升微课在高校教学中的应用效果。
（三）建立完善的微课资源平台
为了促进微课资源建设的长足发展，仅依靠单一的教学途径，无法促进微课资源的共享，因此，建立完善的微课资源平台，逐步形成资源共享网络具有必要性，为区域化资源共享工作的建设及开展提供了良好的渠道。本文主要是基于功能材料专业，对材料科学基础课程的微课资源建设及学习情况进行论述。建立了慕课微课资源实践网站，课程组织人员需要对课程的主要内容、参与的课程活动及课程讨论内容进行进一步的学习，以便能够进一步拓展课程教学内容。改变了传统的课程教学方法，发布了与教学相关的主题、活动及讨论内容，并与学生共同对课程问题进行讨论，教师在微课教学中承担引导者及组织者的角色，为学生的课程学习提供了网络平台，提升了学生的自主学习能力，强化了学生对课程知识的进一步理解[4]。
总之，微课作为高校中的一种新型教学模式，在教学过程中以资源表现为主题，向学生展示出多元化的资源、突出的主题、生动的情境及灵活的形式，为学生的个性化学习需求提供了较大的便利，使学生的课程学习方式逐渐向微型化及碎片化方向发展。微课的出现，完善了课程资源的设计思路，为高校教学工作的开展提供了新的发展模式，使高校课程教学资源更具规范化及合理性，整体教学质量显著提高，提升了课程资源的实践应用效果及质量。
参考文献：
[1]胡苗苗，吕水平.高校微课资源建设的现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2016（18）：48-51.
[2]李翠兰，张晋京.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代交际，2016（16）：180-181.
[3]应丹.国内微课资源建设现状分析及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：39-40.
[4]吴悦.高校微课资源建设的现状分析与对策研究[J].延安职业技术学院学报，2015，29（6）：46-47，62.
[关 键 词] 微课资源建设；操作能力；资源平台
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0076-01
微课作为现阶段高校教育中的一种有效教学手段及教学方法，在教学过程中，主要是通过逐一破解教学知识点的形式来展开教学，相对于传统的教学方法，课程更为微小，因此将该种教学方法称为微课程。微课教学内容包括相关的教学配套设施、教学段视频等，为学生更好地理解教学知识点提供了良好的课程素材，学生在预习及复习知识点时，不受时间及地点的限制，提升了学生的自主学习能力，符合现代化教学的新发展趋势。
一、高校微课资源建设现状
（一）不重视高校微课资源建设
将微课应用到高校教学中，创新了高校的教学方法，使高校取得了较高的社会认可度，促使生源量大大提升。但是目前大多数高校存在不重视微课资源建设的情况，导致微课的功能及信息化优势无法在高校教育中充分体现出来。微课资源的建设不足，导致无法满足学生的日常学习需求，学生在学习时注意力不集中，课程教学效果有待进一步提升。因此，完善微课资源建设，进一步提升微课的教学质量具有必要性[1]。
（二）教师微课操作能力有待提升
目前，通过对我国高校教师的微课资源使用情况进行调查可知，有45.3%的教师不能掌握微课操作方法，有42.36%的教师微课操作能力还处于初级阶段，无法充分利用微课的优势来开展教学工作，导致微课资源出现严重的浪费现象。说明目前我国高校的微课资源搜集、利用及制作能力相對较差，微课资源利用率不高[2]。
（三）微课资源平台建设不完善
目前，大多数高校均在一定程度上建立了属于自己的微课信息资源平台，为微课资源的共享提供了渠道。但是通过对目前高校微课资源平台的建设情况进行调查和了解可知，大多数高校并未建立完善的微课资源应用平台，导致课程的信息资源无法实现有效传递，微课信息的整体利用效果不好，微课资源的建设质量良莠不齐，对微课资源在高校中的建设及发展造成了极大的限制。
二、高校微课资源建设对策
（一）重视高校微课资源建设
要想提升微课教学效果，必须意识到微课资源建设的重要性，高校的行政管理部门需要与高校中的其他部门建立密切的配合，对高校的微课资源进行统一的规划，不断提升高校微课资源建设质量，促进高校微课资源建设效果的大大提升。需要对微课资源进行统筹规划，确保微课资源建设能够循序渐进地开展，建立动态化的微课监管机制，对微课资源进行质量控制，提升微课资源开发及建设效果，确保微课资源建设工作的顺利开展[3]。
（二）强化教师微课操作能力
微课资源的建设效果与完善微课教学平台的搭建具有重要作用，应构建完善的微课课程资源，以提升微课资源的教学质量，确保微课教学工作的顺利开展。应具备优秀的授课师资队伍，教师自身应具备较强的微课操作能力，以提升微课资源的建设效果。教师应定期学习微课操作的相关知识，掌握最新的操作技术，将学习到的操作知识应用到微课教学中。加大对微课教学资源的进一步推广，对教学内容进行创新和改造，提升微课资源的整体质量，满足当前的课程教学要求，提升微课在高校教学中的应用效果。
（三）建立完善的微课资源平台
为了促进微课资源建设的长足发展，仅依靠单一的教学途径，无法促进微课资源的共享，因此，建立完善的微课资源平台，逐步形成资源共享网络具有必要性，为区域化资源共享工作的建设及开展提供了良好的渠道。本文主要是基于功能材料专业，对材料科学基础课程的微课资源建设及学习情况进行论述。建立了慕课微课资源实践网站，课程组织人员需要对课程的主要内容、参与的课程活动及课程讨论内容进行进一步的学习，以便能够进一步拓展课程教学内容。改变了传统的课程教学方法，发布了与教学相关的主题、活动及讨论内容，并与学生共同对课程问题进行讨论，教师在微课教学中承担引导者及组织者的角色，为学生的课程学习提供了网络平台，提升了学生的自主学习能力，强化了学生对课程知识的进一步理解[4]。
总之，微课作为高校中的一种新型教学模式，在教学过程中以资源表现为主题，向学生展示出多元化的资源、突出的主题、生动的情境及灵活的形式，为学生的个性化学习需求提供了较大的便利，使学生的课程学习方式逐渐向微型化及碎片化方向发展。微课的出现，完善了课程资源的设计思路，为高校教学工作的开展提供了新的发展模式，使高校课程教学资源更具规范化及合理性，整体教学质量显著提高，提升了课程资源的实践应用效果及质量。
参考文献：
[1]胡苗苗，吕水平.高校微课资源建设的现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备，2016（18）：48-51.
[2]李翠兰，张晋京.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代交际，2016（16）：180-181.
[3]应丹.国内微课资源建设现状分析及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：39-40.
[4]吴悦.高校微课资源建设的现状分析与对策研究[J].延安职业技术学院学报，2015，29（6）：46-47，62.