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筹建三年的南方科技大学今年3月1日正式开学，45名11到17岁不等的学生前来报到。全球范围内招聘校长、在没有获得教育部招生和授予文凭的许可的情况下招生、书院式教学……南方科技大学的每一个动作都是一条新闻。从来没有一个还在筹建当中的大学获得如此关注。对中国而言，南方科技大学是一个全新的大学，它的成败关系着中国的高等教育能不能走出一条新路。那45名学生享受高度精英化的教育的同时，也面临着拿不到被教育部承认的学位的风险。他们对南方科技大学是有信心的。你呢？如果有机会，你想上南方科大吗？能力和学历并不天然矛盾，但更优质的教育和稳妥的学历之间，你会选哪个？
互动平台
壮哉！南方科大
Andy
一下想起我上的私立初中。当初第一届招生时也是这般壮景。我们那届只有两个班，没有固定的校园，几经周转，但成绩是全市第一。校长是个拥有远大教育梦想的老者。即使今日我已不再拥有它的光环，可我依然最感谢那段时光所带给我的一生的财富。
云中漫步
不用交学费就可以享受大师级的教授授课，这是书呆子们的福音啊。尤其是家里比较困难的，一年一万的生活补助，不大手大脚的话整个大学生涯基本不用花钱了。再说，无论是多么光鲜的一张纸，都比不过一脑袋知识。在中国大学学历注水的时候，通过牺牲一张教育部颁发的文凭获得四年的高手教化，这简直太划算了。以后出国什么的也不用担心，因为申请国外的大学的话，大师级教授的推荐比什么都管用。
Mrchow
一所全新的学校意味着无限可能。南方科大最吸引我的是它的书院制和小班化教学。理想的教育必须因材施教。只有在小班教学的条件下，每个学生才能得到老师的充分关注和点拨。南科无论成败都必将推进中国教育发展。希望这所学校能稳步发展，正视目前所存在的问题，不要急躁，不要激进，真真正正地一步步建成我们理想中的高校。我对南方科大的前景充满信心。
小土豆
南方科大加油。教育部的大印有什么用，每年混学历的多了去了，找不到工作的也多了去了。能力，而非学历才是最重要的。支持南方科大挑战僵化的教育制度。
锦衣夜行
我是高三的学生，现在正备受摧残。听过校长介绍后，我也查了很多关于南科大的资料。我自认为眼见开阔是做学问的人，很崇尚朱校长的办学理念。真的特别希望能够成为南方科大的学生。希望南科大能成为第二所西南联大。大学就应该去行政化，我支持朱清时校长。
Icy
南方科技大学官方网站上说它将采用书院式教学模式。授课教师将由一批大师级院士、教授担任，包括中国科学院院士、香港科技大学教授及全球遴选的一流师资队伍。不同学科专业的学生吃、住、活动在一起，大家可以在思想、情感、文化、信息等方面相互交融、影响、促进和提高，并对主修课程以外的不同学科有更广博的认识。这样的学校，怎么可能出不了人才？
不看好南方科大
Mud
一所大学，如果不能取得教育行政部门的许可证，就意味着它不被国家承认，学生毕业的时候没有电子注册的毕业证，学籍网上没有登记毕业生的信息，毕业生没有就业报到证，学生永远也进入不了当今主流社会……不能报考公务员、研究生，也不能评职称、涨工资……理想丰满，现实骨感。还是现实一点，上个普通的被国家承认的大学吧。
欧若拉
从当前国内的教育制度来看，南方科大恐怕很难成功。因为教育是一个长期的系统工程，并不仅仅取决于某个学校的环境和水平。而且，中国的社会大环境非常浮躁，高校也无法置身事外。网上经常报道，现在的高校学术腐败严重，很多高校教师研究只为评职称，学生大多没有心思学习。在这样一种环境下，南方科大很难做到出淤泥而不染。而且南科大校长朱清时有没有哗众取宠或自我炒作的成分，我们现在不好断言。
Giles
没有教育部的批准，我觉得这样的大学有点不靠谱，俗话说，名不正则言不顺。我可以这样说，名不正则办不长。没有国家的支持，这样的大学，谁知道它能办多久？将来独立颁发的毕业证社会认不认可还是个问题。
Coolmind
怎么办大学我不懂，但我知道办大学要花钱的。政治课老师不是告诉我们“经济基础决定上层建筑”吗？我的理解是，钱就是经济基础，办大学就是上层建筑。我不知道南方科大准备了多少钱来请教授，在聘请人员方面是不是像校长宣称的那样有自主权？从新闻报道上可以看到，深圳政府每年拿出1000万来支持南科大，这点钱看起来不少，其实上只能聘10个科大教授。后续的办学资金怎么来？国内又有多少富人愿意捐款办学？
Rednet
朱校长说他打算到美国找老师，这种崇洋的做法根本没有自己的特色。羡慕麻省理工学院如何如何牛，去挖别人的人才，而不给本土的人才更多的机会。自己都要“自授文凭”了，全去招那些很高文凭的，这不是自相矛盾吗？想成为世界一流大学，没有自己的东西，一味去模仿别人的，是行不通的。
晨辉
要真正地办一所高水准的大学，仅仅靠几个热血沸腾的学者，我看有点不现实。没有国家和全社会的大力支持，南方科大恐怕独木难支。的确，现在的深圳市领导支持朱清时校长，但他们不可能永远待在这个位置上吧，如果深圳市换了个领导班子，新的领导还会像现任领导一样支持南方科大吗？我看有点悬。最好的办法，请朱校长赶紧走正规渠道，让南科大这个超生大学取得“合法”的准生证。
【意见领袖】
对南方科技大学的尝试，乐观和不乐观的人都有他们的理由。在争论中追根溯源，我们可以问出这么几个问题：大学应该是什么样的？学生又应该怎么选择？
大学是什么？
现代意义上的大学始于1810年成立的柏林大学。柏林大学由当时普鲁士王国的文教大臣洪堡所建，被称为“现代大学之母”。之所以说它现代，是因为它是根据洪堡“研究教学合一”的精神所创立的新式学校。
根据洪堡的理念，现代的大学应该是“知识的总和”。大学以知识及学术为最终目的，而非实务的人才培育。大学的任务一是对科学的探求，二是个性与道德的修养。大学的基本组织原则有二：寂寞和自由。寂寞意味着不为利益团体所左右，强调大学在管理和学术上的自主。在洪堡看来，自由与寂寞是相互关联、依存的，没有寂寞（独立）就没有自由。大学全部的外在组织即以这两点为依据。此后的欧洲乃至美国的大学都以柏林大学为范本，强调通才教育、大学独立自主以及学术自由。
而中国的近代高等教育萌芽于晚清的洋务教育，一开始就是从发展军事和工业这样的功利目的出发，技术和工具主义色彩非常浓厚，缺乏学术独立与学术自由的传统。新文化运动兴起后，学术独立与学术自由思想曾在自由主义知识分子推动下产生过深远影响，并因蔡元培等杰出学者的努力而在大学办学实践中得以基本贯彻，当时的北大乃至战时的西南联大就是这种思想的产物。但这一发展时期总体上非常短暂。
中华人民共和国成立后，为满足社会主义建设的需要，于1952年进行了大规模的院系调整，从而形成了建国后高等教育的基本面貌。这次院系调整全面模仿、移植苏联模式，对教育实行高度集中的计划管理，形成了一种与计划经济高度契合、按产业需要供给教育产品的教育制度。这种教育将重心放在与经济建设直接相关的领域，强调实用知识和技能，专业设置狭窄，培养出的学生刚开始工作时上手较快，但知识结构单一，发展后劲不足。
到改革开放之后，大学开始得到一定的自主权，教师的学历结构、年龄结构、学科结构从整体上得到了优化，大学扩招也使高等教育日益普及。但在发展的同时，中国高校的一些頑疾也愈加明显，主要表现有学历泡沫化、学术腐败、行政化等等。大学学历急速贬值，社会上充满了针对高校的负面言论，高等教育面临着前所未有的危机。很多高校也做了改革的尝试，但都收效甚微。南方科大带来了一种全新的模式，让对中国高校不满的人看到了希望，自然万众瞩目。
选择问题
虽然南方科大不是人人都能上的——报到的45人里大多素有神童之名，但除开一切条件，这样一所大学，你想不想上呢？
这样的大学在中国只有一所，全世界也不多。它提供的是高度精英化的教育，这种教育是非常昂贵的。只是因为是第一届，有实验性质，所以才免去学费并提供一万元一年的生活补助。这是一所非常纯粹的大学。朱校长说他没打算做大，计划前五年只招生两千人，因为他的出发点是因材施教，让每一个学生都得到最好的教育。招生多了，教师或其他设施跟不上，那就没有办法保证质量。
至于文凭，学校会自授文凭。当初招生50人里有5个人没来报到，可能有人就是考虑到文凭问题放弃了。南方科大的自授文凭不是在教育部不给学位下的无奈之举。即使教育部会颁发学位，南方科大也会自授文凭，因为这是一个大学独立的标志，也是大学独立的实质。一个大学的学位，需要的是社会的承认。而社会的承认来自哪里呢？毕业生的成就——归根结底还是大学本身的质量。
不是每个人都必须上大学，也不是每个人都适合上南方科大。除了文凭，南科大还有其他的风险。但南科大的一个学生说：“到南科大‘被实验’，不错的选择。”“被实验”的风险大，还是按部就班上一所普通大学的风险大？答案看起来不言而喻，其实是说不准的。
最重要的是知道自己喜欢什么、期望什么、能做什么，找到合适自己的地方。
编辑在线
关于中国的高等教育，有个绕不开的“钱学森之问”——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？南方科大的教授治校、去行政化、书院式教学就是对这一问题的回答。回答得好不好还需要时间来检验。有记者问朱清时校长怎么评价自己，他说：“我一生是个探索者，我就喜欢探索真理。招生对国家对人民有好处，对民族复兴有好处，这种事情你就得冒着风险干。”虽然面临的形势不同，各个时代的教育改革先行者的心声都是一样的。
本期栏目策划执行：村景
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壮哉！南方科大
Andy
一下想起我上的私立初中。当初第一届招生时也是这般壮景。我们那届只有两个班，没有固定的校园，几经周转，但成绩是全市第一。校长是个拥有远大教育梦想的老者。即使今日我已不再拥有它的光环，可我依然最感谢那段时光所带给我的一生的财富。
云中漫步
不用交学费就可以享受大师级的教授授课，这是书呆子们的福音啊。尤其是家里比较困难的，一年一万的生活补助，不大手大脚的话整个大学生涯基本不用花钱了。再说，无论是多么光鲜的一张纸，都比不过一脑袋知识。在中国大学学历注水的时候，通过牺牲一张教育部颁发的文凭获得四年的高手教化，这简直太划算了。以后出国什么的也不用担心，因为申请国外的大学的话，大师级教授的推荐比什么都管用。
Mrchow
一所全新的学校意味着无限可能。南方科大最吸引我的是它的书院制和小班化教学。理想的教育必须因材施教。只有在小班教学的条件下，每个学生才能得到老师的充分关注和点拨。南科无论成败都必将推进中国教育发展。希望这所学校能稳步发展，正视目前所存在的问题，不要急躁，不要激进，真真正正地一步步建成我们理想中的高校。我对南方科大的前景充满信心。
小土豆
南方科大加油。教育部的大印有什么用，每年混学历的多了去了，找不到工作的也多了去了。能力，而非学历才是最重要的。支持南方科大挑战僵化的教育制度。
锦衣夜行
我是高三的学生，现在正备受摧残。听过校长介绍后，我也查了很多关于南科大的资料。我自认为眼见开阔是做学问的人，很崇尚朱校长的办学理念。真的特别希望能够成为南方科大的学生。希望南科大能成为第二所西南联大。大学就应该去行政化，我支持朱清时校长。
Icy
南方科技大学官方网站上说它将采用书院式教学模式。授课教师将由一批大师级院士、教授担任，包括中国科学院院士、香港科技大学教授及全球遴选的一流师资队伍。不同学科专业的学生吃、住、活动在一起，大家可以在思想、情感、文化、信息等方面相互交融、影响、促进和提高，并对主修课程以外的不同学科有更广博的认识。这样的学校，怎么可能出不了人才？
不看好南方科大
Mud
一所大学，如果不能取得教育行政部门的许可证，就意味着它不被国家承认，学生毕业的时候没有电子注册的毕业证，学籍网上没有登记毕业生的信息，毕业生没有就业报到证，学生永远也进入不了当今主流社会……不能报考公务员、研究生，也不能评职称、涨工资……理想丰满，现实骨感。还是现实一点，上个普通的被国家承认的大学吧。
欧若拉
从当前国内的教育制度来看，南方科大恐怕很难成功。因为教育是一个长期的系统工程，并不仅仅取决于某个学校的环境和水平。而且，中国的社会大环境非常浮躁，高校也无法置身事外。网上经常报道，现在的高校学术腐败严重，很多高校教师研究只为评职称，学生大多没有心思学习。在这样一种环境下，南方科大很难做到出淤泥而不染。而且南科大校长朱清时有没有哗众取宠或自我炒作的成分，我们现在不好断言。
Giles
没有教育部的批准，我觉得这样的大学有点不靠谱，俗话说，名不正则言不顺。我可以这样说，名不正则办不长。没有国家的支持，这样的大学，谁知道它能办多久？将来独立颁发的毕业证社会认不认可还是个问题。
Coolmind
怎么办大学我不懂，但我知道办大学要花钱的。政治课老师不是告诉我们“经济基础决定上层建筑”吗？我的理解是，钱就是经济基础，办大学就是上层建筑。我不知道南方科大准备了多少钱来请教授，在聘请人员方面是不是像校长宣称的那样有自主权？从新闻报道上可以看到，深圳政府每年拿出1000万来支持南科大，这点钱看起来不少，其实上只能聘10个科大教授。后续的办学资金怎么来？国内又有多少富人愿意捐款办学？
Rednet
朱校长说他打算到美国找老师，这种崇洋的做法根本没有自己的特色。羡慕麻省理工学院如何如何牛，去挖别人的人才，而不给本土的人才更多的机会。自己都要“自授文凭”了，全去招那些很高文凭的，这不是自相矛盾吗？想成为世界一流大学，没有自己的东西，一味去模仿别人的，是行不通的。
晨辉
要真正地办一所高水准的大学，仅仅靠几个热血沸腾的学者，我看有点不现实。没有国家和全社会的大力支持，南方科大恐怕独木难支。的确，现在的深圳市领导支持朱清时校长，但他们不可能永远待在这个位置上吧，如果深圳市换了个领导班子，新的领导还会像现任领导一样支持南方科大吗？我看有点悬。最好的办法，请朱校长赶紧走正规渠道，让南科大这个超生大学取得“合法”的准生证。
【意见领袖】
对南方科技大学的尝试，乐观和不乐观的人都有他们的理由。在争论中追根溯源，我们可以问出这么几个问题：大学应该是什么样的？学生又应该怎么选择？
大学是什么？
现代意义上的大学始于1810年成立的柏林大学。柏林大学由当时普鲁士王国的文教大臣洪堡所建，被称为“现代大学之母”。之所以说它现代，是因为它是根据洪堡“研究教学合一”的精神所创立的新式学校。
根据洪堡的理念，现代的大学应该是“知识的总和”。大学以知识及学术为最终目的，而非实务的人才培育。大学的任务一是对科学的探求，二是个性与道德的修养。大学的基本组织原则有二：寂寞和自由。寂寞意味着不为利益团体所左右，强调大学在管理和学术上的自主。在洪堡看来，自由与寂寞是相互关联、依存的，没有寂寞（独立）就没有自由。大学全部的外在组织即以这两点为依据。此后的欧洲乃至美国的大学都以柏林大学为范本，强调通才教育、大学独立自主以及学术自由。
而中国的近代高等教育萌芽于晚清的洋务教育，一开始就是从发展军事和工业这样的功利目的出发，技术和工具主义色彩非常浓厚，缺乏学术独立与学术自由的传统。新文化运动兴起后，学术独立与学术自由思想曾在自由主义知识分子推动下产生过深远影响，并因蔡元培等杰出学者的努力而在大学办学实践中得以基本贯彻，当时的北大乃至战时的西南联大就是这种思想的产物。但这一发展时期总体上非常短暂。
中华人民共和国成立后，为满足社会主义建设的需要，于1952年进行了大规模的院系调整，从而形成了建国后高等教育的基本面貌。这次院系调整全面模仿、移植苏联模式，对教育实行高度集中的计划管理，形成了一种与计划经济高度契合、按产业需要供给教育产品的教育制度。这种教育将重心放在与经济建设直接相关的领域，强调实用知识和技能，专业设置狭窄，培养出的学生刚开始工作时上手较快，但知识结构单一，发展后劲不足。
到改革开放之后，大学开始得到一定的自主权，教师的学历结构、年龄结构、学科结构从整体上得到了优化，大学扩招也使高等教育日益普及。但在发展的同时，中国高校的一些頑疾也愈加明显，主要表现有学历泡沫化、学术腐败、行政化等等。大学学历急速贬值，社会上充满了针对高校的负面言论，高等教育面临着前所未有的危机。很多高校也做了改革的尝试，但都收效甚微。南方科大带来了一种全新的模式，让对中国高校不满的人看到了希望，自然万众瞩目。
选择问题
虽然南方科大不是人人都能上的——报到的45人里大多素有神童之名，但除开一切条件，这样一所大学，你想不想上呢？
这样的大学在中国只有一所，全世界也不多。它提供的是高度精英化的教育，这种教育是非常昂贵的。只是因为是第一届，有实验性质，所以才免去学费并提供一万元一年的生活补助。这是一所非常纯粹的大学。朱校长说他没打算做大，计划前五年只招生两千人，因为他的出发点是因材施教，让每一个学生都得到最好的教育。招生多了，教师或其他设施跟不上，那就没有办法保证质量。
至于文凭，学校会自授文凭。当初招生50人里有5个人没来报到，可能有人就是考虑到文凭问题放弃了。南方科大的自授文凭不是在教育部不给学位下的无奈之举。即使教育部会颁发学位，南方科大也会自授文凭，因为这是一个大学独立的标志，也是大学独立的实质。一个大学的学位，需要的是社会的承认。而社会的承认来自哪里呢？毕业生的成就——归根结底还是大学本身的质量。
不是每个人都必须上大学，也不是每个人都适合上南方科大。除了文凭，南科大还有其他的风险。但南科大的一个学生说：“到南科大‘被实验’，不错的选择。”“被实验”的风险大，还是按部就班上一所普通大学的风险大？答案看起来不言而喻，其实是说不准的。
最重要的是知道自己喜欢什么、期望什么、能做什么，找到合适自己的地方。
编辑在线
关于中国的高等教育，有个绕不开的“钱学森之问”——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？南方科大的教授治校、去行政化、书院式教学就是对这一问题的回答。回答得好不好还需要时间来检验。有记者问朱清时校长怎么评价自己，他说：“我一生是个探索者，我就喜欢探索真理。招生对国家对人民有好处，对民族复兴有好处，这种事情你就得冒着风险干。”虽然面临的形势不同，各个时代的教育改革先行者的心声都是一样的。
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