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草长莺飞的季节，阳光很好。当然，很好的阳光也很爽朗地洒在“阳光‘为啥哥’”的身上，这个“阳光‘为啥哥’”就是襄阳四中团委宣传部长、高二年级慈善阳光班班长、“小家长式寝室长”赵仁君同学。
采访赵仁君同学之前，记者找来高一、高二年级不同班级的五名同学，从侧面对他有了一个较为客观、全面的了解。
一提起他，不同年级、不同班级的同学都有关于他的奇闻逸事，“赋予”他许多不同的形容词，记者大致归纳了一下：憨厚老实，反应迟钝；胆子大而情商低，饭量大且不怕糗；但是他也淳朴可爱，善结人缘；勤奋好学，生活简朴；工作负责，活动积极；阳光开朗，乐观搞笑；他典故多且人缘好，外号也就很多，有“食堂前七名”“阳光‘为啥哥’”“十万个为什么”等。
据不少有心人（包括任课老师和食堂工作人员）观察，赵仁君总能在下课后第一时间最先跑到食堂就餐，一般不会落后到第五名。但有一次是例外，他第一次也是最后一次作为第七名冲进食堂，此后就被同学们戏称为“食堂前七名”。记者对这个外号很有兴趣，这个外号可有点“糗”啊。可阳光开朗的赵仁君非但不以为“糗”，反而有自己的 “吃饭理论”：提前十秒钟，节省排队十分钟；且先到食堂是做“多项选择”，有更多既便宜又好吃的饭菜；去晚了就只能做“单项选择”，还要排队打饭，耽误宝贵的时间……
从高一开始，赵仁君就担任了寝室长、班长和校团委宣传部长。记者问他“职务多，累不累？”他一脸阳光地说：“累并快乐着。”担任班长之初，赵仁君忙得晕头转向，还不“讨好”。听到兄弟班级的学生干部因管理方式不当而与同学们闹僵的事后，他自我反省，改“狮子吼”为温馨提示，改“当官思路”为“公仆思路”。“时间长了，同学们也就理解并支持我了。我从不害怕缺点或不足，世上无难事，只怕有心人嘛！”
学校运动会上，他积极报名参加3000米中长跑。虽然平时身体素质不好，从来没有跑过那么长的距离，但赵仁君不怕他人揶揄，每天坚持锻炼，比赛时凭借顽强的毅力硬撑着跑下来了。“别人能做的，我也应该做到。”赵仁君如是说。学校科技周里，他为“高空落蛋”这个比赛做了精心的准备，虽然自己做的“蛋”被同学们笑话是最丑的“蛋”，最终也没拿到名次，但他仍然兴致盎然。
赵仁君的不怕出丑是出了名的。高二上学期，学校举办“诗歌朗诵大赛”，为了克服方言毛病，他下载了《将进酒》的朗读资料。那段时间，他一回寝室就打开mp3大声地模仿。室友模仿他的方言发音，他就到厕所里练习；室友开玩笑说他疯了，他只是呵呵一笑。比赛时，他伸出右手在胸前缓缓划开，慢悠悠地吟诵“君不见，黄河之水天上来……”，居然字正腔圆，抑扬顿挫，把第一名的证书收入怀中。
记者问：“你真的不怕丑？”阳光开朗的赵仁君顿了一下说： “不怕丑是我的优点，连圣人都提倡不耻下问。我怕什么？不管什么活动，虽然我做得不好甚至很‘丑’，但你不让我参加，我就不爽。我最大的优点就是不怕‘丑’，我不畏‘丑’，‘丑’奈我何？”望着这位阳光下的“阳光”男孩，记者悟出了这个生活在湖北名校的“阳光”学生的内涵。而此刻，阳光很好，从香樟的绿叶中，筛下向上喷涌的激情。
几乎每节课上，赵仁君都向老师提问，甚至会突然打断老师讲课的节奏，提出很简单甚至很幼稚的问题，引得同学们哄堂大笑。课间十分钟，同学们在一起讲个笑话，聊个段子，当大家都捧腹大笑时，他却不理解地问“为啥啊？”，等想明白后一个人哈哈大笑。他似乎总是这么迟钝，似乎总是比别人慢半拍。他的口头禅是“为啥？”，这就是“为啥哥”的来历。
那天，英语老师正在评讲作业，为大家总记错关于writing与written的问题而无奈，老师说：“大家记住writing一定不能双写t，而written一定要双写。”教室一片寂静。突然，一个响亮的声音划破寂静：“为啥啊？”大家一愣，随即爆笑。不用说，这又是赵仁君提出的问题。英语老师说：“这怎么能问为什么呢？”大家回头看赵仁君，他正紧锁眉头，张大嘴巴，仿佛那一个“啊”字还在延续，他那傻傻地等待着老师解答的样子让同学们大笑不止。
还有一次物理课上，老师讲到光的衍射，老师让同学们将两支笔捏紧观察日光灯，赵仁君尝试了几次没有观察到现象，为此很郁闷，向老师咨询。在老师耐心解释后，他继续尝试，终于见到彩色条纹。但马上陷入沉思：为啥有彩色条纹？色彩的排列为啥是这样的？为啥有时看得到，有时候看不到？在他百思不得其解时，又发出一声“为啥啊？”的长叹。已经在埋头做练习的同学愣怔了几秒钟后，随即哈哈大笑起来……
记者问他是不是因为胆子特别大，所以在课堂上敢于发问。赵仁君认为，在文科的课堂上主动回答问题，老师可以针对回答做出相应的点评，可以对比自己的回答与老师的思路有何不同，找出不足；理科的课堂上，主动提问，把自己不懂的及时提出来，免得一步听不懂，步步听不懂。所以赵仁君的口头表达由最初的不流畅，总是喜欢说“嗯——”“那个——”，让听众替他着急，变成现在能清楚流畅地表达自己的想法。最初的问题总是很幼稚的，常常嘘声一片，现在提出的问题，有时能迎来同学们恍然大悟般“哦——”的一声。正是他这样不怕“丢丑”，不怕“掉底子”，不怕同学们的“哄堂大笑”，他的学习成绩逐渐上升。
上学期末，赵仁君的弱科——英语和语文分别取得了128分、120分的好成绩。他在高二上学期的襄阳市期末统考中，取得省重点中学年级第17名的优异成绩。
让记者感到惊讶的是，看似迟钝的赵仁君参加活动最多，学生工作最累，但成绩还能提高得那么快。赵仁君坦言：“我喜欢四中的教育理念——学习、活动不矛盾，生活、娱乐不矛盾，课外、课内不矛盾，它们是统一的。如果思想放开，大胆尝试，什么都搞得好。学习的目的不再只是为了考试，就变得特别有趣了。再一个，在学习上不要怕‘丑’，不要怕‘糗’，不要怕‘沒面子’，否则，学不到东西才是真正的‘没面子’，真正地‘糗大了’呢！”
打开赵仁君的抽屉，里面除了书籍外，还有许多小玩意儿，什么电池呀，马达呀，光学元件呀……全是他的宝贝，他特别喜欢做小实验，即使同学们觉得很没有意思的实验，他也特别感兴趣。也许他正在普通的实验中思索简简单单的问题，也许他在寻常的实验中发现了不太寻常的东西……
采访赵仁君同学之前，记者找来高一、高二年级不同班级的五名同学，从侧面对他有了一个较为客观、全面的了解。
一提起他，不同年级、不同班级的同学都有关于他的奇闻逸事，“赋予”他许多不同的形容词，记者大致归纳了一下：憨厚老实，反应迟钝；胆子大而情商低，饭量大且不怕糗；但是他也淳朴可爱，善结人缘；勤奋好学，生活简朴；工作负责，活动积极；阳光开朗，乐观搞笑；他典故多且人缘好，外号也就很多，有“食堂前七名”“阳光‘为啥哥’”“十万个为什么”等。
据不少有心人（包括任课老师和食堂工作人员）观察，赵仁君总能在下课后第一时间最先跑到食堂就餐，一般不会落后到第五名。但有一次是例外，他第一次也是最后一次作为第七名冲进食堂，此后就被同学们戏称为“食堂前七名”。记者对这个外号很有兴趣，这个外号可有点“糗”啊。可阳光开朗的赵仁君非但不以为“糗”，反而有自己的 “吃饭理论”：提前十秒钟，节省排队十分钟；且先到食堂是做“多项选择”，有更多既便宜又好吃的饭菜；去晚了就只能做“单项选择”，还要排队打饭，耽误宝贵的时间……
从高一开始，赵仁君就担任了寝室长、班长和校团委宣传部长。记者问他“职务多，累不累？”他一脸阳光地说：“累并快乐着。”担任班长之初，赵仁君忙得晕头转向，还不“讨好”。听到兄弟班级的学生干部因管理方式不当而与同学们闹僵的事后，他自我反省，改“狮子吼”为温馨提示，改“当官思路”为“公仆思路”。“时间长了，同学们也就理解并支持我了。我从不害怕缺点或不足，世上无难事，只怕有心人嘛！”
学校运动会上，他积极报名参加3000米中长跑。虽然平时身体素质不好，从来没有跑过那么长的距离，但赵仁君不怕他人揶揄，每天坚持锻炼，比赛时凭借顽强的毅力硬撑着跑下来了。“别人能做的，我也应该做到。”赵仁君如是说。学校科技周里，他为“高空落蛋”这个比赛做了精心的准备，虽然自己做的“蛋”被同学们笑话是最丑的“蛋”，最终也没拿到名次，但他仍然兴致盎然。
赵仁君的不怕出丑是出了名的。高二上学期，学校举办“诗歌朗诵大赛”，为了克服方言毛病，他下载了《将进酒》的朗读资料。那段时间，他一回寝室就打开mp3大声地模仿。室友模仿他的方言发音，他就到厕所里练习；室友开玩笑说他疯了，他只是呵呵一笑。比赛时，他伸出右手在胸前缓缓划开，慢悠悠地吟诵“君不见，黄河之水天上来……”，居然字正腔圆，抑扬顿挫，把第一名的证书收入怀中。
记者问：“你真的不怕丑？”阳光开朗的赵仁君顿了一下说： “不怕丑是我的优点，连圣人都提倡不耻下问。我怕什么？不管什么活动，虽然我做得不好甚至很‘丑’，但你不让我参加，我就不爽。我最大的优点就是不怕‘丑’，我不畏‘丑’，‘丑’奈我何？”望着这位阳光下的“阳光”男孩，记者悟出了这个生活在湖北名校的“阳光”学生的内涵。而此刻，阳光很好，从香樟的绿叶中，筛下向上喷涌的激情。
几乎每节课上，赵仁君都向老师提问，甚至会突然打断老师讲课的节奏，提出很简单甚至很幼稚的问题，引得同学们哄堂大笑。课间十分钟，同学们在一起讲个笑话，聊个段子，当大家都捧腹大笑时，他却不理解地问“为啥啊？”，等想明白后一个人哈哈大笑。他似乎总是这么迟钝，似乎总是比别人慢半拍。他的口头禅是“为啥？”，这就是“为啥哥”的来历。
那天，英语老师正在评讲作业，为大家总记错关于writing与written的问题而无奈，老师说：“大家记住writing一定不能双写t，而written一定要双写。”教室一片寂静。突然，一个响亮的声音划破寂静：“为啥啊？”大家一愣，随即爆笑。不用说，这又是赵仁君提出的问题。英语老师说：“这怎么能问为什么呢？”大家回头看赵仁君，他正紧锁眉头，张大嘴巴，仿佛那一个“啊”字还在延续，他那傻傻地等待着老师解答的样子让同学们大笑不止。
还有一次物理课上，老师讲到光的衍射，老师让同学们将两支笔捏紧观察日光灯，赵仁君尝试了几次没有观察到现象，为此很郁闷，向老师咨询。在老师耐心解释后，他继续尝试，终于见到彩色条纹。但马上陷入沉思：为啥有彩色条纹？色彩的排列为啥是这样的？为啥有时看得到，有时候看不到？在他百思不得其解时，又发出一声“为啥啊？”的长叹。已经在埋头做练习的同学愣怔了几秒钟后，随即哈哈大笑起来……
记者问他是不是因为胆子特别大，所以在课堂上敢于发问。赵仁君认为，在文科的课堂上主动回答问题，老师可以针对回答做出相应的点评，可以对比自己的回答与老师的思路有何不同，找出不足；理科的课堂上，主动提问，把自己不懂的及时提出来，免得一步听不懂，步步听不懂。所以赵仁君的口头表达由最初的不流畅，总是喜欢说“嗯——”“那个——”，让听众替他着急，变成现在能清楚流畅地表达自己的想法。最初的问题总是很幼稚的，常常嘘声一片，现在提出的问题，有时能迎来同学们恍然大悟般“哦——”的一声。正是他这样不怕“丢丑”，不怕“掉底子”，不怕同学们的“哄堂大笑”，他的学习成绩逐渐上升。
上学期末，赵仁君的弱科——英语和语文分别取得了128分、120分的好成绩。他在高二上学期的襄阳市期末统考中，取得省重点中学年级第17名的优异成绩。
让记者感到惊讶的是，看似迟钝的赵仁君参加活动最多，学生工作最累，但成绩还能提高得那么快。赵仁君坦言：“我喜欢四中的教育理念——学习、活动不矛盾，生活、娱乐不矛盾，课外、课内不矛盾，它们是统一的。如果思想放开，大胆尝试，什么都搞得好。学习的目的不再只是为了考试，就变得特别有趣了。再一个，在学习上不要怕‘丑’，不要怕‘糗’，不要怕‘沒面子’，否则，学不到东西才是真正的‘没面子’，真正地‘糗大了’呢！”
打开赵仁君的抽屉，里面除了书籍外，还有许多小玩意儿，什么电池呀，马达呀，光学元件呀……全是他的宝贝，他特别喜欢做小实验，即使同学们觉得很没有意思的实验，他也特别感兴趣。也许他正在普通的实验中思索简简单单的问题，也许他在寻常的实验中发现了不太寻常的东西……