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俗话说，书读百遍其义自现。要培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯，提高学生的语文素养，培养学生自主学习的能力，要求教师激励学生全身心地自觉参与到学习活动中去。
一、创设情景，激发阅读的兴趣
浓厚的学习兴趣是学好知识的重要前提。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的应用等。例如我在教学《千里跃进大别山》时，我先播放《刘邓大军》电影片段，并介绍背景，接着乘势激趣，想知战况怎样，我们就来学习《千里跃进大别上》。这样为学生营造一个声情并茂，动静交融的教学场景，大大激发学生的学习兴趣，激活学生的潜能。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大的激发起来，产生极强的学习动机，在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气和智慧。
二、培养良好的阅读习惯
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所收获。
三、培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性的教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究，激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。
四、注意学生的个体差异
由于家庭环境不同，经历不同，学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教，教学目标要灵活适度，课堂提问要分層次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。
五、创设民主和谐的学习氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促进学生积极地学，主动地去探索。
教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同想法，在这种氛围中，学生才能积极地参与学习。
例如教学《司马光》一课时，在同学们都说司马光镇静、勇敢、处理问题果断时，有位同学却说司马光很紧张，问及为什么，他说不紧张就不会砸缸了。教师因势利导，学生说出了不砸缸也能解救小伙伴的办法，尽管很多办法是幼稚的，但正因为有一个和谐的学习氛围孩子才敢说敢想，才能真正发展儿童的创新意识。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性才能自然而然的发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。
一、创设情景，激发阅读的兴趣
浓厚的学习兴趣是学好知识的重要前提。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的应用等。例如我在教学《千里跃进大别山》时，我先播放《刘邓大军》电影片段，并介绍背景，接着乘势激趣，想知战况怎样，我们就来学习《千里跃进大别上》。这样为学生营造一个声情并茂，动静交融的教学场景，大大激发学生的学习兴趣，激活学生的潜能。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大的激发起来，产生极强的学习动机，在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气和智慧。
二、培养良好的阅读习惯
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所收获。
三、培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性的教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究，激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。
四、注意学生的个体差异
由于家庭环境不同，经历不同，学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教，教学目标要灵活适度，课堂提问要分層次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。
五、创设民主和谐的学习氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促进学生积极地学，主动地去探索。
教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同想法，在这种氛围中，学生才能积极地参与学习。
例如教学《司马光》一课时，在同学们都说司马光镇静、勇敢、处理问题果断时，有位同学却说司马光很紧张，问及为什么，他说不紧张就不会砸缸了。教师因势利导，学生说出了不砸缸也能解救小伙伴的办法，尽管很多办法是幼稚的，但正因为有一个和谐的学习氛围孩子才敢说敢想，才能真正发展儿童的创新意识。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性才能自然而然的发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。