【摘 要】
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从产品、需求、供给、投资及生产五个方面探讨了研究生教育的基本经济属性.研究生教育是私人产品,但因知识溢出效应和工作场所溢出效应而具有一定的正外部性.研究生教育需求是复杂劳动需求的派生需求、前置教育需求未满足的补偿需求、职场“做中学”需求的替代与互补需求、与经济波动逆向的反周期需求以及因就业市场准入可能导致的盲需与刚需.研究生教育的供给则呈现高度受制度控制、结合了对研究生的需求以及内生结构不平衡的特点.研究生教育是一种具有职业专用性、兼具生产功能、附带多重动机并具有较强信号作用的人力资本投资.研究生教育的生
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,武汉430074;教育部学位与研究生教育发展中心,北京100084;华东师范大学高等教育研究所,上海200063
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从产品、需求、供给、投资及生产五个方面探讨了研究生教育的基本经济属性.研究生教育是私人产品,但因知识溢出效应和工作场所溢出效应而具有一定的正外部性.研究生教育需求是复杂劳动需求的派生需求、前置教育需求未满足的补偿需求、职场“做中学”需求的替代与互补需求、与经济波动逆向的反周期需求以及因就业市场准入可能导致的盲需与刚需.研究生教育的供给则呈现高度受制度控制、结合了对研究生的需求以及内生结构不平衡的特点.研究生教育是一种具有职业专用性、兼具生产功能、附带多重动机并具有较强信号作用的人力资本投资.研究生教育的生产是具有双重载体、组织形式灵活的知识生产活动.在理论上认清这些经济属性,能给研究生教育发展实践提供重要启示.
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