【摘 要】
:
学习型城市是加快实现教育现代化,建立健全终身学习体系,迈向学习大国的重要基石,同时也是落实《2030年可持续发展议程》全球行动的重要组成部分.在新时代背景下,随着人们学
论文部分内容阅读
学习型城市是加快实现教育现代化,建立健全终身学习体系,迈向学习大国的重要基石,同时也是落实《2030年可持续发展议程》全球行动的重要组成部分.在新时代背景下,随着人们学习质量需求的不断提升,学习型城市建设也面临新的发展难题.结合我国当前的社会背景,以及基于《麦德林宣言》的启示,研究认为当下学习型城市建设应把握好以下四项要点:其一,重点关注弱势地区和群体的学习需求;其二,合理优化政策制度的刚性支持;其三,充分鼓励社会力量协同参与;其四,健全完善基础设施的投资建设.同时,就迈向可持续发展的长远目标而言,我国未来学习型城市建设呈现出了更加注重创新驱动发展的理念导向,更加注重终身学习文化的形成,更加注重提供个性化学习需求服务,更加注重学习大国的责任与担当等趋势走向.
其他文献
近年来,从“不输在起跑线”到“虎妈狼爸”,从“鸡娃”到“内卷”,教育焦虑的话题被频频提及.“教育焦虑”的背后,归根到底在于教育评价导向出现了偏差.rn教育评价在教育教学
教学逻辑是课堂教学的必要组成部分,是构建高品质课堂的关键.教学逻辑是课堂教学中各板块、环节间的逻辑关系,它隐藏于课堂教学流程中.课堂教学逻辑包含教材的知识逻辑、学生
基于大概念的初中生物单元整合教学有利于打破传统“以课时为单位”的课堂教学的限制,培养学生生命观念等学科核心素养.在实施单元教学时应筛选大概念以建构复习单元,基于大
项目学习是借助一个具有挑战性的实际问题,引导学生在探究中完成一件有意义的事情并最终形成实际产品的问题解决学习模式,可以合理地引入到学校课程教学变革中.成都市东光实
新时代立德树人的根本任务,对学校德育内容的全景建构提出了新的要求.如何建构适应新时代要求的学校全景德育内容体系,是提升中小学德育实效面临的重要课题.新时代学校全景德
我国职业教育产教融合经历了四个发展阶段,当前,仍存在保障政策零碎化、人才供给与产业需求脱节、产教融合深度不够等问题.因此,要加强政府主导、多方合作的机制,坚持以市场
学科观念是指在一定背景条件下形成的能够反映学科本质,并集世界观、价值观和方法论于一体,且更能广泛适应、灵活迁移和深刻解释的观念.稳定性、个体性和整合性是学科观念的
2017年底,教育部颁布了新修订的《普通高中音乐课程标准》,启动了新一轮的《义务教育音乐课程标准》修订工作.本次修订凝练了学科核心素养,重视“以学科大概念为核心,使课程
促进人的潜能充分发展是人的全面发展的重要内容,也是教育改革的热点与难点.采用文献分析、德尔菲法等方法,形成中学生学习潜能分析的3个维度与10个因子,建构出校本化中学生
基于“课堂革命”的深情呼唤、核心素养“落地”的现实需求、“五育融合”的时代诉求,作为一种资源重构的创新教学理念与新型的实践样式,融创课堂针对当下课堂所存在的内外关