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摘要：随着我国计算机科学技术的迅速发展和普及，逐渐融入各行各业中，并且取得了优异的效果，在教育事业中不断融入计算机技术，形成具体的微课资源，辅助课堂的教学效果。在小学语文作文教學中，教师应根据学生的语文认知能力，从多个角度实现语文作文微课资源的开发，提升语文作文课堂的教学质量，促进小学语文教学课堂的创新和改革。
关键词：小学语文;作文教学;微课;意义;应用策略
把微课技术运用到小学语文作文教学当中，对于提升课程教学效率，培育学生的人文素质具有十分重要的作用。小学语文教学过程中，学生在写作的时候遇到的核心问题就是不知道写什么。这主要也是由于小学生缺乏对身旁事物的观察与领会，所以，在语文写作的时候觉得不知道写什么。微课的整合与运用对小学生的写作水平提升有很大的益处，能够有效提升小学生的教学质量。
一、微课在小学语文作文教学中应用的意义
微课包含多元化的教学方式和鲜明的主题，能够有效促进教师和学生之间的沟通，更有效地传递知识。因此，微课不单单能满足社会发展的需要，还能提升课堂教学的效率。所以，在小学语文作文教学当中老师就需要准确应用好微课，科学地提升学生学习作文知识的效率。
二、微课在小学语文作文教学中的应用策略
（一）广泛搜集资料，为习作素材的选择拓宽思路
在展开小学语文作文微课教学的时候，老师应该积极帮助学生累积学习资料，经过微课融合教学素材，提高学习的效果。积累教学资料不仅仅是单纯地堆叠教学资料，而是要创新融合，提高学生对作文段落的认知和了解，引导学生经过认真的思考后，对自己乐于接收的知识进行记忆。伴随当代技术的发展，目前的作文教学资料已经一改过去的模式，多样化的信息展现出爆炸式上升的趋势，怎样辨别这部分教学资源，挑选最优秀的教学资料，不单单要求学生付出实际努力，同时老师也应该落实好引导的任务。比如六上习作《家乡的名人》，围绕“名人”制作微课介绍不同类型的家乡各行各业的名人，当一个又一个鲜活的人物出现在学生眼前，让他们充分感受到“三百六十行，行行出状元”，启迪他们从自己身边的人和事入手撷取习作素材，揭示其成功的秘诀。
（二）融入活动短片，为习作内容的表达创设情境
小学阶段的学生依旧处于爱玩的年纪，课间的自由活动过程中多组织具有趣味性的游戏，体现出童真和快乐。此外，学校里各式各样的校园活动也应该时常组织，比如演讲竞赛、运动会等，以上活动组织开展的目标是提高小学生观察、合作的能力，同时在活动开展的过程中亲自感受生活中的一些理论，增加自身的见识，明白团结就是力量等等，老师能够利用方便携带的设施将这部分精彩的活动短片保存下来，进行剪辑之后当作微课教学的资源，向学生展示活动内容，加强学生的学习热情，同时又是现实生活中发生的事情，学生在观看的过程中会引起共鸣，更便于学生接纳，老师可以指引学生利用语言表达自己的观点，训练在短时间内提高学生的语言构建技能。比如，在给学生展示歌唱比赛短片的时候，老师告诉学生认真观察胜利者或者淘汰者的表情、动作以及心理活动，如若有学生亲身加入，那么在描述的时候能够更加贴合实际。这样的写作方式，在很大程度上符合学生的现实生活。
（三）整合教材内容，为习作语言的运用提供典范
在小学阶段，语文的课本当中涵盖了许多语言优美的课文，构成紧凑，如果把这些课文加以整合，当作微课资源，不仅可以为学生写作语言的运用提供典范，还可以加强学生语文素养的形成。比如，在小学语文教材中有许多生动形象地描述人物的姿态、动作、语言、内心活动的词句，也有许多经典的环境描写、侧面描写等。老师应该将课本当中的种种资源分门别类地进行制作，同时增添音乐和图片，使其变成更加直观的情境建设，老师把文章中有益的教学内容制作成微课资源以后，让学生利用模仿、连贯等写作方式提高自身的写作水平。再如《姥姥的剪纸》《彭德怀和他的大黑骡子》《船长》等经典课文中有多处侧面描写，教师可利用微课加以整合、重现，让学生明晰侧面描写可从环境、他人的语言和表现等方面着手，让文章更加丰满。
（四）制作专题微课，为习作方法的优化指明方向
进行作文教育的基础在于培育学生的实际写作水平，提高学生写作的整体水平，在这样的环境下，运用微课制作专题的写作教学对于学生来讲是很关键的。在进行专题微课的教学过程当中，首先要做的就是给学生习作方法的完善明确方向，让学生在微课的教学过程中合理融入写作教学，给未来的深度学习打下扎实的根基。老师在开展专题微课的同时，应该从思想与形式着手，运用微课明确习作方法的优化方向，比如，审题的方法;开头、结尾的方法;过渡的方法等。
总而言之，我们应该让微课资源更好地辅佐于现代小学作文教学，使课堂更加富有活力，变成学生记录成长的关键场所，让学生慢慢学会利用微课资源来提高自身的写作水平，因此要把微课和课堂结合在一起，让微课真正进入学生的生活当中。
参考文献
[1]邹军文.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用.新课程导学，2017（10）.
[2]余奕敏.关于小学语文作文教学中微课资源的开发与应用分析.新课程，2018（28）.
[3]叶素平.浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文：下，2017（11）：1.
关键词：小学语文;作文教学;微课;意义;应用策略
把微课技术运用到小学语文作文教学当中，对于提升课程教学效率，培育学生的人文素质具有十分重要的作用。小学语文教学过程中，学生在写作的时候遇到的核心问题就是不知道写什么。这主要也是由于小学生缺乏对身旁事物的观察与领会，所以，在语文写作的时候觉得不知道写什么。微课的整合与运用对小学生的写作水平提升有很大的益处，能够有效提升小学生的教学质量。
一、微课在小学语文作文教学中应用的意义
微课包含多元化的教学方式和鲜明的主题，能够有效促进教师和学生之间的沟通，更有效地传递知识。因此，微课不单单能满足社会发展的需要，还能提升课堂教学的效率。所以，在小学语文作文教学当中老师就需要准确应用好微课，科学地提升学生学习作文知识的效率。
二、微课在小学语文作文教学中的应用策略
（一）广泛搜集资料，为习作素材的选择拓宽思路
在展开小学语文作文微课教学的时候，老师应该积极帮助学生累积学习资料，经过微课融合教学素材，提高学习的效果。积累教学资料不仅仅是单纯地堆叠教学资料，而是要创新融合，提高学生对作文段落的认知和了解，引导学生经过认真的思考后，对自己乐于接收的知识进行记忆。伴随当代技术的发展，目前的作文教学资料已经一改过去的模式，多样化的信息展现出爆炸式上升的趋势，怎样辨别这部分教学资源，挑选最优秀的教学资料，不单单要求学生付出实际努力，同时老师也应该落实好引导的任务。比如六上习作《家乡的名人》，围绕“名人”制作微课介绍不同类型的家乡各行各业的名人，当一个又一个鲜活的人物出现在学生眼前，让他们充分感受到“三百六十行，行行出状元”，启迪他们从自己身边的人和事入手撷取习作素材，揭示其成功的秘诀。
（二）融入活动短片，为习作内容的表达创设情境
小学阶段的学生依旧处于爱玩的年纪，课间的自由活动过程中多组织具有趣味性的游戏，体现出童真和快乐。此外，学校里各式各样的校园活动也应该时常组织，比如演讲竞赛、运动会等，以上活动组织开展的目标是提高小学生观察、合作的能力，同时在活动开展的过程中亲自感受生活中的一些理论，增加自身的见识，明白团结就是力量等等，老师能够利用方便携带的设施将这部分精彩的活动短片保存下来，进行剪辑之后当作微课教学的资源，向学生展示活动内容，加强学生的学习热情，同时又是现实生活中发生的事情，学生在观看的过程中会引起共鸣，更便于学生接纳，老师可以指引学生利用语言表达自己的观点，训练在短时间内提高学生的语言构建技能。比如，在给学生展示歌唱比赛短片的时候，老师告诉学生认真观察胜利者或者淘汰者的表情、动作以及心理活动，如若有学生亲身加入，那么在描述的时候能够更加贴合实际。这样的写作方式，在很大程度上符合学生的现实生活。
（三）整合教材内容，为习作语言的运用提供典范
在小学阶段，语文的课本当中涵盖了许多语言优美的课文，构成紧凑，如果把这些课文加以整合，当作微课资源，不仅可以为学生写作语言的运用提供典范，还可以加强学生语文素养的形成。比如，在小学语文教材中有许多生动形象地描述人物的姿态、动作、语言、内心活动的词句，也有许多经典的环境描写、侧面描写等。老师应该将课本当中的种种资源分门别类地进行制作，同时增添音乐和图片，使其变成更加直观的情境建设，老师把文章中有益的教学内容制作成微课资源以后，让学生利用模仿、连贯等写作方式提高自身的写作水平。再如《姥姥的剪纸》《彭德怀和他的大黑骡子》《船长》等经典课文中有多处侧面描写，教师可利用微课加以整合、重现，让学生明晰侧面描写可从环境、他人的语言和表现等方面着手，让文章更加丰满。
（四）制作专题微课，为习作方法的优化指明方向
进行作文教育的基础在于培育学生的实际写作水平，提高学生写作的整体水平，在这样的环境下，运用微课制作专题的写作教学对于学生来讲是很关键的。在进行专题微课的教学过程当中，首先要做的就是给学生习作方法的完善明确方向，让学生在微课的教学过程中合理融入写作教学，给未来的深度学习打下扎实的根基。老师在开展专题微课的同时，应该从思想与形式着手，运用微课明确习作方法的优化方向，比如，审题的方法;开头、结尾的方法;过渡的方法等。
总而言之，我们应该让微课资源更好地辅佐于现代小学作文教学，使课堂更加富有活力，变成学生记录成长的关键场所，让学生慢慢学会利用微课资源来提高自身的写作水平，因此要把微课和课堂结合在一起，让微课真正进入学生的生活当中。
参考文献
[1]邹军文.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用.新课程导学，2017（10）.
[2]余奕敏.关于小学语文作文教学中微课资源的开发与应用分析.新课程，2018（28）.
[3]叶素平.浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文：下，2017（11）：1.