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2011年师市与教育局全面实施 “十二五规划”，贯彻落实国家和兵团《中长期教育敢给和发展规划纲要》，实行了学区集团化管理。我们的第十一小学与第一小学成为第一学区。实行了学区集团化管理目的就是立足“学区教育集团”的建设，两校合作办学，捆绑发展，进一步扩大优质教育资源的受益面，促进学区内教育的均衡发展。
学区集团化管理自今年3月起实施了“一体管理，，强化引领阶段”后，至今一个学期的时间即将过去。我们第一学区本着资源共享，共同提高的原则，正在努力探索实践“互动共赢--交流联动--捆绑整合--均衡发展”的工作模式，培植先进的理念作为工作重点。
第一学区成立以后，两校实施了学区教研一体化。如：成立学期教研联组，统一规划，统一要求；集中开展学区教师教育和教研活动。针对课堂教学开展了语文、数学、英语等科目的集体备课、课堂观摩、课题研讨等一系列列活动，努力构建自主、高效、生命化课堂。
这学期，我校数学秦老师在一小老师的帮助下参加自治区讲课大赛还荣获二等奖。
不仅如此，学区内两校之间通过开放听课，跨校兼课，集体备课等各种方式及庆“六一”开展的各种活动和合作，实现了教师交流，教学交流，将两校教师由“学校人”逐渐转变成了“学区人”。
学区成立后，还组织了学区教师座谈会、经验交流会，如：一小的卜文娴、冉刚老师就曾来我校做教学经验介绍，令听者受益匪浅。学区成立后，实施了学区资源一体化。如，我们第一学区从需要出发，扶持薄弱，优势互补，挂职与兼职结合。十一小学的李霞、郭英老师去第一小学兼课挂职，一小的两名老师也到我校挂职兼课，她们把一小新的办学观念带过来，促进了我校的教学。再如，两校把教研课的教案、课件挂到学区网上，教师互相观摩，互相学习，也达到了课程资源共享的目的。
一个学期以来，我们学区的两校携手共进，以两支队伍建设为抓手，以优化课堂教学为过程，以提高教学质量为载体，以资源共享，互助互动，优势互补为途径，以互相促进，共同提高，优质办学为目的，创新了工作思路、工作内容、工作手段，为将学区集团管理办成有传承、有发展、有特色的价值目标一致的共同体，和谐发展的共同体，学习研究的共同体，实现“学区集团化管理”效益的最大化，促进师市教育优质、均衡、和谐发展迈出了坚实的一步。
收稿日期：2011-08-27
学区集团化管理自今年3月起实施了“一体管理，，强化引领阶段”后，至今一个学期的时间即将过去。我们第一学区本着资源共享，共同提高的原则，正在努力探索实践“互动共赢--交流联动--捆绑整合--均衡发展”的工作模式，培植先进的理念作为工作重点。
第一学区成立以后，两校实施了学区教研一体化。如：成立学期教研联组，统一规划，统一要求；集中开展学区教师教育和教研活动。针对课堂教学开展了语文、数学、英语等科目的集体备课、课堂观摩、课题研讨等一系列列活动，努力构建自主、高效、生命化课堂。
这学期，我校数学秦老师在一小老师的帮助下参加自治区讲课大赛还荣获二等奖。
不仅如此，学区内两校之间通过开放听课，跨校兼课，集体备课等各种方式及庆“六一”开展的各种活动和合作，实现了教师交流，教学交流，将两校教师由“学校人”逐渐转变成了“学区人”。
学区成立后，还组织了学区教师座谈会、经验交流会，如：一小的卜文娴、冉刚老师就曾来我校做教学经验介绍，令听者受益匪浅。学区成立后，实施了学区资源一体化。如，我们第一学区从需要出发，扶持薄弱，优势互补，挂职与兼职结合。十一小学的李霞、郭英老师去第一小学兼课挂职，一小的两名老师也到我校挂职兼课，她们把一小新的办学观念带过来，促进了我校的教学。再如，两校把教研课的教案、课件挂到学区网上，教师互相观摩，互相学习，也达到了课程资源共享的目的。
一个学期以来，我们学区的两校携手共进，以两支队伍建设为抓手，以优化课堂教学为过程，以提高教学质量为载体，以资源共享，互助互动，优势互补为途径，以互相促进，共同提高，优质办学为目的，创新了工作思路、工作内容、工作手段，为将学区集团管理办成有传承、有发展、有特色的价值目标一致的共同体，和谐发展的共同体，学习研究的共同体，实现“学区集团化管理”效益的最大化，促进师市教育优质、均衡、和谐发展迈出了坚实的一步。
收稿日期：2011-08-27