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【摘 要】“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”。顾名思义，就是将“教”与“学”的过程颠倒过来，由传统的老师先教，变成学生先学。翻转课堂对学习流程的重新构建，老师不再是“撒网捕鱼”，而是“各个击破”，有利于教学目标的清晰化、明确化，也有利于对教学效果的准确把握。更重要的是，翻转课堂可以激发学生的主观能动性，主动去探索、求知、存疑、解惑，对培养孩子自我管理和独立思考的能力有重要意义。信息技术是每个孩子都感兴趣的科目，翻转课堂模式给了孩子更多自主使用电脑的时间，这也带来管理上的难题。缺乏自律能力的孩子容易沉迷于网络，耽误学习和成长。对于这样的一把“双刃剑”，使用的方式、方法显得尤其重要。本文就谈谈怎样充分发挥信息技术翻转课堂的优势、规避其劣势，提高小学信息技术教学的质量。随着新课标的推行，教育工作者越来越重视小学的教学工作，尤其是新型教学理论的引入，极大地促进了教育教学的发展进程。本文主要针对小学信息技术的翻转课堂教学模式进行探究，对这一教学方法进行阐述，并结合实际教学情况制定相应的信息技术教学策略，以便于有效促进学生们的能力提升。
【关键词】小学;信息技术;翻转课堂
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0149-01
一、引言
在传统的教学课堂中，多是由教师作为教学主体来向学生进行知识传授，提升学生的各项知识掌握能力，而在小學的信息技术教学时则是侧重于提升学生的动手操作能力。然而，随着教育教学的发展，翻转课堂的教学模式已经逐渐被采用，在进行教学时将学生作为课堂中的主体，为教师的教学工作带来了极大的挑战。
二、翻转课堂教学的意义
小学信息技术的教学一方面是为了顺应当前新课标改革的大形式，另一方面则是为了满足学生在当今社会发展中的信息技术所需。翻转课堂教学模式的提出，有效促进了小学信息技术的发展，对于新时代的教学具有重大的意义，这种方式可以与信息技术教学相切合对学生的能力进行培养。其更利于信息素养的培养，使学生们可以通过更多的途径来获取学习的重要资源，并提升学生分析、解决问题的能力。在全新的翻转课堂上，教师可以和学生之间进行充分的交流探讨，加深学生对课堂教学知识的理解。
三、小学信息技术翻转课堂教学策略
1.大胆尝试学生讲课。
在全新的翻转课堂教学中，师生的课堂地位发生了彻底的转变，既然教学方法已经做出了重大的改变，教师不如大膽尝试将课堂的主动权彻底交给学生，由其进行课业讲解，而教师在旁进行指导，这会进一步提升学生们的各项能力。这一方法的运用，可以使学生们在同龄人的角度加强对知识的认知，使其能够全神贯注地听取课程，并将知识进行巩固，为课堂的教学带来了更多的可能。
在课堂教学前，教师应该为学生们制定相应的任务使学生们自主地对课程内容进行学习，随后在每一堂的信息技术教学中要求不同的学生对本堂内容进行讲解，这种方法可以让学生们的学习更为卖力，以便于提升其信息综合素养。在课堂中的教学讲解时，学生可以按照教师所布置的任务内容开展课程讲解，将自己经过预习所学会的知识向其余学生进行展示，并由老师在旁指导、纠正，使整堂的教学过程能够在愉悦的氛围中进行，令学生们能够对学习内容产生浓厚的兴趣，来加深对知识点的记忆。
2.推广课前自主学习。
为了学生能够更好地进行课程讲解，教师应该积极推广课前自主学习的方法令其能够将过去的被动学习转化为主动学习，这也正符合翻转课堂的教学要求。全新的教学模式需要学生自主地完成学习任务，脱离对教师的依赖心理，将课堂上的授课时间转变为对学生学习过程的总结和纠正。然而，小学生的自学能力较为薄弱，且对于信息技术这门课程处于刚刚接触的时期，教师在应用翻转课堂教学方法时一定要根据实际情况及时做出调整，通过循序渐进的方法来逐步提升学生们的自学能力。
例如：教师在讲解《奇妙的网络世界》一章时，教师可以先让学生对IE浏览器进行基础的了解，并让学生们在实际生活中观察家长对于这一网络搜索引擎的运用。随后可以组织学生们进行上机操作，通过学生实际的操作，将其课本中学到的知识进行实践，加深对所学知识的掌握。通过对学生们的实践教学来激发学生学习的自主性，有效提升了其自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。
3.创建良好的教学平台。
在进行小学信息技术的翻转课堂教学中，应该及时创建良好的教学平台，对传统的教学方案进行革新，以促进信息技术教学的顺利开展。在进行教学时，教师应该对课程内容进行良好的筛选，并依据学生掌握知识技能的特点，对学生进行针对性的教学指导，借助于优良的教学平台，为每位学生明确其自身的学习目标和任务，来促进其自主学习的高效进行。在课堂上，教师应该将学生在自学过程中所遇到的难点和疑惑点进行系统的讲解，并组织学生之间进行交流、合作。同时还可以开展教学活动，并对学生们的自学状况作出综合性的评价，使其能够正确地认知到自己在学习过程中的优缺点，便于对自身所掌握的信息技术知识进行归纳与总结，从而促进自身学习能力的提升。此外，教师还可以搭建全新的网络教学平台，利用现代化的网络交流软件来构建群组，使学生的课前自学情况能够及时的向老师进行反馈。
四、结束语
全新的翻转课堂教学模式作为新兴的教学方法在学校的各科教学中被合理运用，然而这种教学模式的推广普及仍然有限。为了满足学生未来发展中对信息技能的需求，小学的信息技术教师应该大胆尝试学生讲课的新模式、积极推广学生课前自主学习、创建良好的教学平台来为学生们带来全新的学习体验，促进其快速提升自身的信息素养。
参考文献
[1]钟美凤.小学信息技术翻转课堂教学模式的探究[J].华夏教师，2019（4）：54-55.
[2]高云峰.对互联网时代小学信息技术课堂教学实践的研究[J].教育信息化论坛，2019（1）.
[3]宓跃锋.对分课堂教学模式在小学信息技术课堂中的应用探研[J].考试与评价，2019（3）.
[4]黄丽芬.浅谈小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].考试周刊，2019（31）.
【关键词】小学;信息技术;翻转课堂
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0149-01
一、引言
在传统的教学课堂中，多是由教师作为教学主体来向学生进行知识传授，提升学生的各项知识掌握能力，而在小學的信息技术教学时则是侧重于提升学生的动手操作能力。然而，随着教育教学的发展，翻转课堂的教学模式已经逐渐被采用，在进行教学时将学生作为课堂中的主体，为教师的教学工作带来了极大的挑战。
二、翻转课堂教学的意义
小学信息技术的教学一方面是为了顺应当前新课标改革的大形式，另一方面则是为了满足学生在当今社会发展中的信息技术所需。翻转课堂教学模式的提出，有效促进了小学信息技术的发展，对于新时代的教学具有重大的意义，这种方式可以与信息技术教学相切合对学生的能力进行培养。其更利于信息素养的培养，使学生们可以通过更多的途径来获取学习的重要资源，并提升学生分析、解决问题的能力。在全新的翻转课堂上，教师可以和学生之间进行充分的交流探讨，加深学生对课堂教学知识的理解。
三、小学信息技术翻转课堂教学策略
1.大胆尝试学生讲课。
在全新的翻转课堂教学中，师生的课堂地位发生了彻底的转变，既然教学方法已经做出了重大的改变，教师不如大膽尝试将课堂的主动权彻底交给学生，由其进行课业讲解，而教师在旁进行指导，这会进一步提升学生们的各项能力。这一方法的运用，可以使学生们在同龄人的角度加强对知识的认知，使其能够全神贯注地听取课程，并将知识进行巩固，为课堂的教学带来了更多的可能。
在课堂教学前，教师应该为学生们制定相应的任务使学生们自主地对课程内容进行学习，随后在每一堂的信息技术教学中要求不同的学生对本堂内容进行讲解，这种方法可以让学生们的学习更为卖力，以便于提升其信息综合素养。在课堂中的教学讲解时，学生可以按照教师所布置的任务内容开展课程讲解，将自己经过预习所学会的知识向其余学生进行展示，并由老师在旁指导、纠正，使整堂的教学过程能够在愉悦的氛围中进行，令学生们能够对学习内容产生浓厚的兴趣，来加深对知识点的记忆。
2.推广课前自主学习。
为了学生能够更好地进行课程讲解，教师应该积极推广课前自主学习的方法令其能够将过去的被动学习转化为主动学习，这也正符合翻转课堂的教学要求。全新的教学模式需要学生自主地完成学习任务，脱离对教师的依赖心理，将课堂上的授课时间转变为对学生学习过程的总结和纠正。然而，小学生的自学能力较为薄弱，且对于信息技术这门课程处于刚刚接触的时期，教师在应用翻转课堂教学方法时一定要根据实际情况及时做出调整，通过循序渐进的方法来逐步提升学生们的自学能力。
例如：教师在讲解《奇妙的网络世界》一章时，教师可以先让学生对IE浏览器进行基础的了解，并让学生们在实际生活中观察家长对于这一网络搜索引擎的运用。随后可以组织学生们进行上机操作，通过学生实际的操作，将其课本中学到的知识进行实践，加深对所学知识的掌握。通过对学生们的实践教学来激发学生学习的自主性，有效提升了其自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。
3.创建良好的教学平台。
在进行小学信息技术的翻转课堂教学中，应该及时创建良好的教学平台，对传统的教学方案进行革新，以促进信息技术教学的顺利开展。在进行教学时，教师应该对课程内容进行良好的筛选，并依据学生掌握知识技能的特点，对学生进行针对性的教学指导，借助于优良的教学平台，为每位学生明确其自身的学习目标和任务，来促进其自主学习的高效进行。在课堂上，教师应该将学生在自学过程中所遇到的难点和疑惑点进行系统的讲解，并组织学生之间进行交流、合作。同时还可以开展教学活动，并对学生们的自学状况作出综合性的评价，使其能够正确地认知到自己在学习过程中的优缺点，便于对自身所掌握的信息技术知识进行归纳与总结，从而促进自身学习能力的提升。此外，教师还可以搭建全新的网络教学平台，利用现代化的网络交流软件来构建群组，使学生的课前自学情况能够及时的向老师进行反馈。
四、结束语
全新的翻转课堂教学模式作为新兴的教学方法在学校的各科教学中被合理运用，然而这种教学模式的推广普及仍然有限。为了满足学生未来发展中对信息技能的需求，小学的信息技术教师应该大胆尝试学生讲课的新模式、积极推广学生课前自主学习、创建良好的教学平台来为学生们带来全新的学习体验，促进其快速提升自身的信息素养。
参考文献
[1]钟美凤.小学信息技术翻转课堂教学模式的探究[J].华夏教师，2019（4）：54-55.
[2]高云峰.对互联网时代小学信息技术课堂教学实践的研究[J].教育信息化论坛，2019（1）.
[3]宓跃锋.对分课堂教学模式在小学信息技术课堂中的应用探研[J].考试与评价，2019（3）.
[4]黄丽芬.浅谈小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].考试周刊，2019（31）.