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〔摘要〕福建省晋江市第二实验小学结合国外心理健康教育的综合型辅导模式，经过实践探索出一套实践途径，该模式包括心育课程模式、心育活动模式、心理辅导模式、心育渗透模式、心育课题模式、教师家长协同模式、网络心育模式，在实践中取得了良好效果，本文对此做了较为详细的介绍。
〔关键词〕心育;模式;实践途径;小学
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）07-0050-04
小学生的心理发展是迅猛的、开放的，具有协调性和开放性。小学阶段是发展和谐个性、良好品德和行为习惯的好时机。目前，我国小学心理健康教育处于发展推进阶段[1]。国外有一种心理健康教育模式为综合型辅导模式。该模式是指学校建立学校心理健康中心，为学生、教师和家长提供心理服务，而且学校心理健康教育工作由全校人员负责，强调普通科任教师在整个工作中同样具有重要作用。通过课堂教学影响、综合性辅导和专业咨询等方式将心理健康意识融入学生的学习、生活等方面[2]。
福建省晋江市第二实验小学结合该综合型辅导模式，经过实践探索出一套实践途径。这个实践途径（如图1）包括以下几种模式：心育课程模式、心育活动模式、心理辅导模式、心育渗透模式、心育课题模式、教师家长协同模式、网络心育模式。这些实践途径殊途同归，都为学校心育工作的有效开展服务。
一、心育课程模式
心育课程模式是学校将心理健康教育课程纳入学校课程体系中，作为一门独立学科存在，拥有一套系统性强的教材为依托，按照活动课的模式，通过心理游戏、角色扮演、冥想放松、案例启发等形式，为学生提供自我意识、情绪管理、时间管理、人际交往、学习心理、品德审美等方面的学习、生活、生涯辅导。
班级主题心理课。晋江市第二实验小学将心理健康课排入课表，每周每班一节心理课。在教材选用方面，目前选用的版本是闵教版，心理教师以教材为依托，按照暖身、主体活动、分享讨论、拓展提升等环节，适当添加符合当下学生心理特点的、内容丰富且形式新颖的素材，拓宽心理健康教育课程的主题和内容。
心理素质拓展课。以团体心理活動室为场地，通过主体心理游戏、讨论分享、总结提升的环节设置，通过合作分工、情绪管理、人际沟通、自我意识等方面的心理游戏的体验与分享，提升团队凝聚力，用寓教于乐的形式提升学生心理健康水平。晋江市第二实验小学开设两周一次的团体心理活动课，第一节内容是团队组建，然后分组统一开展诸如团队节拍、无敌风火轮、不倒森林、支援前线、搭桥过河、盲人游戏等心理游戏，每个游戏结束后，请同学们分享感受和收获。
心理电影赏析课。课前分发观影记录卡，通过播放具有心理教育意义的电影，让学生在观影后，根据某个情境，思考主人公的认知、情绪、行为，从而引申到自己身上，然后通过集体讨论的形式，用积极的合理的方式解决自己生活中遇到的问题，挖掘潜力、形成积极品质，提升幸福感和健康水平。适合小学生的心理电影，诸如《哆基朴的天空》《小孩不笨》《超能陆战队》《疯狂动物城》等。
心理校本课程。心育课程除了面对全体学生的课程外，还可以纳入学校的校本课程体系，通过学生报名、班主任推荐、专职心理教师筛选相结合的方式开展相应课程。如注意力训练、记忆力训练、行为矫正训练等课程。
心育课程强调教师用真诚、尊重、价值中立等咨询态度，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。因此，课程实施需要教师素质作保证，所以，学校要注重教师的培养，鼓励支持专、兼职教师完善教学设计、积累教学经验，朝着专业化、精细化方向发展，开展诸如专、兼职教师的课程培训，更新理念，学习课堂教学方法等。
二、心育活动模式
心育活动是学校心理健康教育中心和心理健康教育相关的心育活动。这个可以是全校性质的，也可以是特定学生参与的。在活动中，学生可以锻炼自己，增强心理承受能力，提升感受幸福的能力，以更积极的心态面对学习和生活。心育活动的常规活动包括了525心理周、青春期心理健康教育讲座、心理辩论赛、心理情景剧等。
525心理健康教育周是学校心理健康教育活动的集中体现，每年5月份都会密集组织活动，一般包含全校性质的启动仪式，然后是分年段开展的特色活动，如游园活动、现场咨询活动、趣味心理测验活动、心理漫画比赛、心理手抄报比赛、心理书签和心理标语征集活动、团体游戏、趣味运动会等。晋江市第二实验小学每年都会开展不同主题的心理周活动，如《悦纳自我，人我和谐》《伙伴和我在一起》《我和老师在一起》等，启动仪式的形式也是各种各样，如伙伴贴、冥想、爱的抱抱、笑脸贴、蓝丝带等。
青春期心理健康教育讲座。现代生活水平的提高使得很多小学生的第二性征发育提早，性意识骤然增长，他们悄然步入暴风骤雨式的青春期，以至于父母们有些猝不及防。此时，就非常需要学校开展青春期心理健康方面的工作。晋江市第二实验小学每年都会为六年级的学生开设青春期心理健康教育讲座，分为男女专场。从生理、心理发展特点，同性、异性交往，法律学习与自我保护等方面为学生平稳度过青春期保驾护航。
心理辩论赛。五、六年级学生的思维正处于具体形象阶段发展为抽象逻辑的阶段，因此，在此阶段可以组织一些诸如辩论赛之类的活动，提升学生，让学生锻炼和展示自己，增强自信、加强团队合作、提升思辨能力、沟通与协调能力。晋江市第二实验小学通过先观看一些辩论赛事，讲解辩论赛规则与技巧，然后布置辩题，使学生形成团队，自主搜集资料，模拟赛事，一个月后以班级为单位开展。采取这样的形式已经开展了很多届心理辩论赛，而辩题经常是选取时下流行的主题，如“手机该不该进小学校园”“摔倒的老人该不该扶”等。
心理情景剧。此项活动是学生根据日常学习和生活中遇到的一些能够反映心理健康教育意义的现象，通过夸张的艺术表现形式和学生的语言展示给观众，让观众产生共鸣的同时，觉察自己，成长自己。晋江市第二实验小学成立心理剧场，以开展心理情景剧比赛为契机，征集校园心理情景剧，让学生自编、自导、自演，关注心理健康，挖掘心理资源，提升心理能力。
〔关键词〕心育;模式;实践途径;小学
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）07-0050-04
小学生的心理发展是迅猛的、开放的，具有协调性和开放性。小学阶段是发展和谐个性、良好品德和行为习惯的好时机。目前，我国小学心理健康教育处于发展推进阶段[1]。国外有一种心理健康教育模式为综合型辅导模式。该模式是指学校建立学校心理健康中心，为学生、教师和家长提供心理服务，而且学校心理健康教育工作由全校人员负责，强调普通科任教师在整个工作中同样具有重要作用。通过课堂教学影响、综合性辅导和专业咨询等方式将心理健康意识融入学生的学习、生活等方面[2]。
福建省晋江市第二实验小学结合该综合型辅导模式，经过实践探索出一套实践途径。这个实践途径（如图1）包括以下几种模式：心育课程模式、心育活动模式、心理辅导模式、心育渗透模式、心育课题模式、教师家长协同模式、网络心育模式。这些实践途径殊途同归，都为学校心育工作的有效开展服务。
一、心育课程模式
心育课程模式是学校将心理健康教育课程纳入学校课程体系中，作为一门独立学科存在，拥有一套系统性强的教材为依托，按照活动课的模式，通过心理游戏、角色扮演、冥想放松、案例启发等形式，为学生提供自我意识、情绪管理、时间管理、人际交往、学习心理、品德审美等方面的学习、生活、生涯辅导。
班级主题心理课。晋江市第二实验小学将心理健康课排入课表，每周每班一节心理课。在教材选用方面，目前选用的版本是闵教版，心理教师以教材为依托，按照暖身、主体活动、分享讨论、拓展提升等环节，适当添加符合当下学生心理特点的、内容丰富且形式新颖的素材，拓宽心理健康教育课程的主题和内容。
心理素质拓展课。以团体心理活動室为场地，通过主体心理游戏、讨论分享、总结提升的环节设置，通过合作分工、情绪管理、人际沟通、自我意识等方面的心理游戏的体验与分享，提升团队凝聚力，用寓教于乐的形式提升学生心理健康水平。晋江市第二实验小学开设两周一次的团体心理活动课，第一节内容是团队组建，然后分组统一开展诸如团队节拍、无敌风火轮、不倒森林、支援前线、搭桥过河、盲人游戏等心理游戏，每个游戏结束后，请同学们分享感受和收获。
心理电影赏析课。课前分发观影记录卡，通过播放具有心理教育意义的电影，让学生在观影后，根据某个情境，思考主人公的认知、情绪、行为，从而引申到自己身上，然后通过集体讨论的形式，用积极的合理的方式解决自己生活中遇到的问题，挖掘潜力、形成积极品质，提升幸福感和健康水平。适合小学生的心理电影，诸如《哆基朴的天空》《小孩不笨》《超能陆战队》《疯狂动物城》等。
心理校本课程。心育课程除了面对全体学生的课程外，还可以纳入学校的校本课程体系，通过学生报名、班主任推荐、专职心理教师筛选相结合的方式开展相应课程。如注意力训练、记忆力训练、行为矫正训练等课程。
心育课程强调教师用真诚、尊重、价值中立等咨询态度，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。因此，课程实施需要教师素质作保证，所以，学校要注重教师的培养，鼓励支持专、兼职教师完善教学设计、积累教学经验，朝着专业化、精细化方向发展，开展诸如专、兼职教师的课程培训，更新理念，学习课堂教学方法等。
二、心育活动模式
心育活动是学校心理健康教育中心和心理健康教育相关的心育活动。这个可以是全校性质的，也可以是特定学生参与的。在活动中，学生可以锻炼自己，增强心理承受能力，提升感受幸福的能力，以更积极的心态面对学习和生活。心育活动的常规活动包括了525心理周、青春期心理健康教育讲座、心理辩论赛、心理情景剧等。
525心理健康教育周是学校心理健康教育活动的集中体现，每年5月份都会密集组织活动，一般包含全校性质的启动仪式，然后是分年段开展的特色活动，如游园活动、现场咨询活动、趣味心理测验活动、心理漫画比赛、心理手抄报比赛、心理书签和心理标语征集活动、团体游戏、趣味运动会等。晋江市第二实验小学每年都会开展不同主题的心理周活动，如《悦纳自我，人我和谐》《伙伴和我在一起》《我和老师在一起》等，启动仪式的形式也是各种各样，如伙伴贴、冥想、爱的抱抱、笑脸贴、蓝丝带等。
青春期心理健康教育讲座。现代生活水平的提高使得很多小学生的第二性征发育提早，性意识骤然增长，他们悄然步入暴风骤雨式的青春期，以至于父母们有些猝不及防。此时，就非常需要学校开展青春期心理健康方面的工作。晋江市第二实验小学每年都会为六年级的学生开设青春期心理健康教育讲座，分为男女专场。从生理、心理发展特点，同性、异性交往，法律学习与自我保护等方面为学生平稳度过青春期保驾护航。
心理辩论赛。五、六年级学生的思维正处于具体形象阶段发展为抽象逻辑的阶段，因此，在此阶段可以组织一些诸如辩论赛之类的活动，提升学生，让学生锻炼和展示自己，增强自信、加强团队合作、提升思辨能力、沟通与协调能力。晋江市第二实验小学通过先观看一些辩论赛事，讲解辩论赛规则与技巧，然后布置辩题，使学生形成团队，自主搜集资料，模拟赛事，一个月后以班级为单位开展。采取这样的形式已经开展了很多届心理辩论赛，而辩题经常是选取时下流行的主题，如“手机该不该进小学校园”“摔倒的老人该不该扶”等。
心理情景剧。此项活动是学生根据日常学习和生活中遇到的一些能够反映心理健康教育意义的现象，通过夸张的艺术表现形式和学生的语言展示给观众，让观众产生共鸣的同时，觉察自己，成长自己。晋江市第二实验小学成立心理剧场，以开展心理情景剧比赛为契机，征集校园心理情景剧，让学生自编、自导、自演，关注心理健康，挖掘心理资源，提升心理能力。