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【摘要】在新一轮的课程改革中，高中语文教师使命神圣，在培养学生学科素养的同时，更要秉承着高考立德树人的理念，培植学生的文化自信，增强学生们的道德意识，切实做到以立德树人为根本，以核心素养为依归，为培养一代新人而努力！
【关键词】高考改革 立德树人 学科实践 教学效果
一切综合国力的竞争，归根结底都是人才的竞争，培养人才要以德为先，语文教学中要春风化雨般地培养学生的“家国情怀”、“理想信念”、“文化自信”、“责任担当”等，在学科改革精神的引领下，通过学习任务群的组建与精当的教学安排，让立德树人的教育目标在学科实践中得以落地生根。
1.立足文本，注重语文人文性
教师要挖掘教材的内在思想与光辉，因势利导，注重学生语文素养的同时，使学生在学习和运用语言文字的过程中，逐步树立正确的思想观念和形成高尚的德行。
比如，教师在教学实践中，可以鼓励学生对《芣苢》进行研读，并引导学生对其进行分析。通过对变化的六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”的品读，让学生于字里行间中感受劳动带给先民的快乐以及古代先民身上所具有的厚樸守拙的情怀。在品鉴《静女》篇时，学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，有利学生建立健康的爱情观;激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。在学习《赤壁赋》时，感受到了苏轼在人生处于低谷时的内心的真实心理与矛盾冲突，感受到了在光与影中行走的真实的人生，同时也使得学生认识在人生的困境中应像东坡一样实现他人生的突围。
2.创设情景，践行于境
语文课，要有语文的气息、语文的味道、文化的氛围，语文老师重任在肩，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个方面去辐射。语文教师，在课堂上要注意教学情境的营造，有时需借助自己的情绪、语调等，有时还需借助现代化多媒体等手段，在这个过程中，教师要充当好决策者与引导者的双重身份，让学生在教师营造的课堂氛围中感受德育的力量。
比如，在鉴赏《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》时，我充分借助了多媒体，和同学一同观看了有关袁隆平的系列报道的选段，这不仅缩短了书本人物与学生的距离，更能让学生感受当代神农袁隆平院士身上所具有的大国工匠精神以及勇攀高峰的创新精神，不畏艰险、执着追求的坚强意志 ，严以律己、淡泊名利的高尚情操。在学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一课时，我设情境，通过电话连线相关部门等方式感受屠呦身上所具有的医者仁心！激发学生身上的奉献精神。让教材中的人物从“神坛”上走下来，回归到学生的生活之中。让这些人物在学生的生活中发光，照光他们前行的路。
3.基于立德实现树人
教师要抓住阅读与写作这样的契机，引导学生，与学生同频共振，与时代同步前行，与国家同呼吸共命运。
比如，新课标明确提出“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂;梳理全书大纲小目及其关联，作出全书内容提要;把握书中的重要观点和作品的价值取向。”阅读指导中要以新课标理念为导引，教师要搭建整本书的框架，设置真实而有意义的语文学习情境，如中国人自古至今的安土重迁，而且这种思想影响了好几千年，正如人们常说的“金窝银窝不如自家的草窝”，可是随着社会的发展，“北漂”等现象却很常见，在学生阅读的同时，调动学生的阅读体验，生活经验，引导学生深入地解读文本，对文字的解读，这能让学生感受到以礼治序的重要性以及礼在构建社会体系中的重要作用。作为社会个体的人也要成为一个有礼之人，熟礼之人。
4.注重互联网技术的有效应用
多媒体手段的适时高效的运用可以增加课堂的知识容量，也可以激发学生的学习兴趣，同时也可以丰富课堂的学习内容，还能实现课堂到课外的延伸过渡。在“互联网+”的背景下，学生的思想会随时而动、随事而动、随境而动，结合“互联网+”，对学生进行道德的约束与引导，收效很好，而且“互联网+”的融入更能让语文课堂以一种与时俱进的姿态出现，体现鲜明的时代特点，同时也会增添语文课堂也盎然的生趣，给学生树立一个宏阔的语文学习观。
比如，教师可以结合戏剧《窦娥冤》的品鉴，借助“互联网+”，也收到了良好的效果，让学生们在欣赏艺术家们的表演时品鉴一下，剧目中哪些细节处理得好，哪些细节处理得有欠妥当，同时也可以佐以人物演技的分析，以期深层次地解读文本，让学生在“听中学”、“做中学”、“创中学”、“仿中学”、“练中学”、“品中学”。以课堂教育为中心，不断地向外辐射，让德育贯穿于整个写作过程。
综上所述，“君子以果行育德”，高中语文学习更要务根务本，以课堂为依托，以新课标为引领，培养学生的至善洪德。道德兴，则国运兴;道德隆，则国运隆。在学生思想价值形成的过程中，高中语文教师责任巨大，要于课内外的古今作品中挖掘出育化育人的内容，为培养更多的德才兼备的时代新人而奉献今生。
参考文献：
[1]王玉花.浅谈新课程下高中语文课堂教学如何提升有效性[J].新课程，2021（36）：183.
[2]谢芳丽.关于新课改背景下高中语文文言文课堂教学的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：95.
【关键词】高考改革 立德树人 学科实践 教学效果
一切综合国力的竞争，归根结底都是人才的竞争，培养人才要以德为先，语文教学中要春风化雨般地培养学生的“家国情怀”、“理想信念”、“文化自信”、“责任担当”等，在学科改革精神的引领下，通过学习任务群的组建与精当的教学安排，让立德树人的教育目标在学科实践中得以落地生根。
1.立足文本，注重语文人文性
教师要挖掘教材的内在思想与光辉，因势利导，注重学生语文素养的同时，使学生在学习和运用语言文字的过程中，逐步树立正确的思想观念和形成高尚的德行。
比如，教师在教学实践中，可以鼓励学生对《芣苢》进行研读，并引导学生对其进行分析。通过对变化的六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”的品读，让学生于字里行间中感受劳动带给先民的快乐以及古代先民身上所具有的厚樸守拙的情怀。在品鉴《静女》篇时，学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，有利学生建立健康的爱情观;激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。在学习《赤壁赋》时，感受到了苏轼在人生处于低谷时的内心的真实心理与矛盾冲突，感受到了在光与影中行走的真实的人生，同时也使得学生认识在人生的困境中应像东坡一样实现他人生的突围。
2.创设情景，践行于境
语文课，要有语文的气息、语文的味道、文化的氛围，语文老师重任在肩，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个方面去辐射。语文教师，在课堂上要注意教学情境的营造，有时需借助自己的情绪、语调等，有时还需借助现代化多媒体等手段，在这个过程中，教师要充当好决策者与引导者的双重身份，让学生在教师营造的课堂氛围中感受德育的力量。
比如，在鉴赏《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》时，我充分借助了多媒体，和同学一同观看了有关袁隆平的系列报道的选段，这不仅缩短了书本人物与学生的距离，更能让学生感受当代神农袁隆平院士身上所具有的大国工匠精神以及勇攀高峰的创新精神，不畏艰险、执着追求的坚强意志 ，严以律己、淡泊名利的高尚情操。在学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一课时，我设情境，通过电话连线相关部门等方式感受屠呦身上所具有的医者仁心！激发学生身上的奉献精神。让教材中的人物从“神坛”上走下来，回归到学生的生活之中。让这些人物在学生的生活中发光，照光他们前行的路。
3.基于立德实现树人
教师要抓住阅读与写作这样的契机，引导学生，与学生同频共振，与时代同步前行，与国家同呼吸共命运。
比如，新课标明确提出“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂;梳理全书大纲小目及其关联，作出全书内容提要;把握书中的重要观点和作品的价值取向。”阅读指导中要以新课标理念为导引，教师要搭建整本书的框架，设置真实而有意义的语文学习情境，如中国人自古至今的安土重迁，而且这种思想影响了好几千年，正如人们常说的“金窝银窝不如自家的草窝”，可是随着社会的发展，“北漂”等现象却很常见，在学生阅读的同时，调动学生的阅读体验，生活经验，引导学生深入地解读文本，对文字的解读，这能让学生感受到以礼治序的重要性以及礼在构建社会体系中的重要作用。作为社会个体的人也要成为一个有礼之人，熟礼之人。
4.注重互联网技术的有效应用
多媒体手段的适时高效的运用可以增加课堂的知识容量，也可以激发学生的学习兴趣，同时也可以丰富课堂的学习内容，还能实现课堂到课外的延伸过渡。在“互联网+”的背景下，学生的思想会随时而动、随事而动、随境而动，结合“互联网+”，对学生进行道德的约束与引导，收效很好，而且“互联网+”的融入更能让语文课堂以一种与时俱进的姿态出现，体现鲜明的时代特点，同时也会增添语文课堂也盎然的生趣，给学生树立一个宏阔的语文学习观。
比如，教师可以结合戏剧《窦娥冤》的品鉴，借助“互联网+”，也收到了良好的效果，让学生们在欣赏艺术家们的表演时品鉴一下，剧目中哪些细节处理得好，哪些细节处理得有欠妥当，同时也可以佐以人物演技的分析，以期深层次地解读文本，让学生在“听中学”、“做中学”、“创中学”、“仿中学”、“练中学”、“品中学”。以课堂教育为中心，不断地向外辐射，让德育贯穿于整个写作过程。
综上所述，“君子以果行育德”，高中语文学习更要务根务本，以课堂为依托，以新课标为引领，培养学生的至善洪德。道德兴，则国运兴;道德隆，则国运隆。在学生思想价值形成的过程中，高中语文教师责任巨大，要于课内外的古今作品中挖掘出育化育人的内容，为培养更多的德才兼备的时代新人而奉献今生。
参考文献：
[1]王玉花.浅谈新课程下高中语文课堂教学如何提升有效性[J].新课程，2021（36）：183.
[2]谢芳丽.关于新课改背景下高中语文文言文课堂教学的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：95.