论文部分内容阅读
一、确保课外阅读的时间
改革课堂阅读教学。以课文为主体，发动学生一起搜集与课文相关的阅读材料，每单元学完后，我指导学生运用从课本阅读课中所学到的知识及方法来阅读《读者》，做到课内阅读与课外阅读的相结合。
统一规定阅读时间。我要求学生将2010年全年的《读者》都买回来，除了周五雷打不动的语文课进行阅读指导外，还要求学生每周与家长共同阅读一本《读者》。我通过校讯通向家长和学生推荐阅读的主要篇目，并在课堂中进行交流和探讨。
利用零星时间。我班的学生现在已经形成了一个习惯：书包里时刻装着一本《读者》，早上、中午的空闲时间可以随手翻看，甚至课堂上完成了规定的作业后也可以看。现在《读者》已经成为学生书包中的必备物了。
二、寓教于“法”
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，以课内带课外，课外促课内为出发点，我要求学生在课内学方法，在课外谋发展。课外阅读要讲究阅读方法，在第一次的课外阅读指导课上，我教给学生阅读的方法。即：精读，抓住重点词句，细细揣摩，较深入的理解文章的语言文字和思想内容；略读，先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意；速读，一要带着问题一眼一句、一行的扫读，二要看得快想得也快，脑子跟着眼睛扫读思考。名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字，深思广虑的精读法；一般欣赏性的作品，多数用“观其大意”的略读法和“一目十行”的快读法。我和学生时常一起阅读《读者》，在阅读2010年第21期的《母亲是游子的故乡》时，我请学生在阅读时思考问题：我想从中得到什么？快速浏览得到一个总的概要：这是一篇写游子与母亲亲情的文章，点出母亲是孩子心灵深处的依靠，是儿子精神上的故乡。然后找到自己想品读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号，学会给文章写旁批。我要求学生阅读时要尽量多动笔墨，鼓励他们把书的空白处写满。我还专门给学生展示了《毛泽东评点24史》一书的章节，让学生学习毛泽东主席做读书笔记的方法。旁批的内容可以是对一段话、一句话甚至一个词的感悟，也可以是对文章在选材、主题立意方面的收获，或是优美词句的积累和摘抄。旁批能促使学生在写作时将阅读中的感悟及所学到的表达方法运用到习作中来，进一步提高习作水平。总之，学生的阅读鉴赏能力提高了，写起作文来就会得心应手得多。
三、培养良好的阅读习惯
推荐好书。我坚持每节课的前3分钟由学生进行好书推荐的演讲。学生轮流上台，向同学推荐课外阅读到的好文章，给出推荐理由，使更多学生一起来读好书。每周五的课外阅读指导课的最后10分钟，我会请学生将刚才阅读的文章复述出来，并把自己从中获得的感想表达出来，做到阅读与习作相结合，活学活用，收到了较好的教学效果。此外，演讲的内容还可以是阅读中积累的好词佳句、诗歌、趣事、散文等。上述这些，都为学生的写作积累下丰富的素材。
办报展示作品。组织学生自办手抄报活动，手抄小报的内容广泛，有：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界、读书心得、习作体会等。给学生开辟一片展示课外阅读成果的园地。
记录新闻积累。为了进一步加大学生课外阅读的力度，我还设立了新闻记录本，要求学生以报纸或新闻联播的形式，记录一则新闻，并将感受也写下来。这为写作积累了素材，使学生不再言之无物、无处下笔。
四、丰富班级图书角
鼓励学生捐书、赠书，节省零用钱用于买书，扩充书源。每个月班级图书角的书本都将进行更新。及时向学生推荐好文章，使学生将阅读变成一种习惯。大量的课外阅读对作文有“营根固本”的功能，这种功能必须伴随大量阅读而产生的读书笔记、旁批表现出来的。读书笔记是作文的“奠基工程”，为作文积累了大量的语言材料。据初步统计，学生作文中使用的好词佳句、名言警句大约有50%来自于课外阅读。现在班里人手一本《名师崔峦教你阅读与写作》更是进一步推进学生写作能力的提高。
责任编辑邱丽
改革课堂阅读教学。以课文为主体，发动学生一起搜集与课文相关的阅读材料，每单元学完后，我指导学生运用从课本阅读课中所学到的知识及方法来阅读《读者》，做到课内阅读与课外阅读的相结合。
统一规定阅读时间。我要求学生将2010年全年的《读者》都买回来，除了周五雷打不动的语文课进行阅读指导外，还要求学生每周与家长共同阅读一本《读者》。我通过校讯通向家长和学生推荐阅读的主要篇目，并在课堂中进行交流和探讨。
利用零星时间。我班的学生现在已经形成了一个习惯：书包里时刻装着一本《读者》，早上、中午的空闲时间可以随手翻看，甚至课堂上完成了规定的作业后也可以看。现在《读者》已经成为学生书包中的必备物了。
二、寓教于“法”
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，以课内带课外，课外促课内为出发点，我要求学生在课内学方法，在课外谋发展。课外阅读要讲究阅读方法，在第一次的课外阅读指导课上，我教给学生阅读的方法。即：精读，抓住重点词句，细细揣摩，较深入的理解文章的语言文字和思想内容；略读，先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意；速读，一要带着问题一眼一句、一行的扫读，二要看得快想得也快，脑子跟着眼睛扫读思考。名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字，深思广虑的精读法；一般欣赏性的作品，多数用“观其大意”的略读法和“一目十行”的快读法。我和学生时常一起阅读《读者》，在阅读2010年第21期的《母亲是游子的故乡》时，我请学生在阅读时思考问题：我想从中得到什么？快速浏览得到一个总的概要：这是一篇写游子与母亲亲情的文章，点出母亲是孩子心灵深处的依靠，是儿子精神上的故乡。然后找到自己想品读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号，学会给文章写旁批。我要求学生阅读时要尽量多动笔墨，鼓励他们把书的空白处写满。我还专门给学生展示了《毛泽东评点24史》一书的章节，让学生学习毛泽东主席做读书笔记的方法。旁批的内容可以是对一段话、一句话甚至一个词的感悟，也可以是对文章在选材、主题立意方面的收获，或是优美词句的积累和摘抄。旁批能促使学生在写作时将阅读中的感悟及所学到的表达方法运用到习作中来，进一步提高习作水平。总之，学生的阅读鉴赏能力提高了，写起作文来就会得心应手得多。
三、培养良好的阅读习惯
推荐好书。我坚持每节课的前3分钟由学生进行好书推荐的演讲。学生轮流上台，向同学推荐课外阅读到的好文章，给出推荐理由，使更多学生一起来读好书。每周五的课外阅读指导课的最后10分钟，我会请学生将刚才阅读的文章复述出来，并把自己从中获得的感想表达出来，做到阅读与习作相结合，活学活用，收到了较好的教学效果。此外，演讲的内容还可以是阅读中积累的好词佳句、诗歌、趣事、散文等。上述这些，都为学生的写作积累下丰富的素材。
办报展示作品。组织学生自办手抄报活动，手抄小报的内容广泛，有：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界、读书心得、习作体会等。给学生开辟一片展示课外阅读成果的园地。
记录新闻积累。为了进一步加大学生课外阅读的力度，我还设立了新闻记录本，要求学生以报纸或新闻联播的形式，记录一则新闻，并将感受也写下来。这为写作积累了素材，使学生不再言之无物、无处下笔。
四、丰富班级图书角
鼓励学生捐书、赠书，节省零用钱用于买书，扩充书源。每个月班级图书角的书本都将进行更新。及时向学生推荐好文章，使学生将阅读变成一种习惯。大量的课外阅读对作文有“营根固本”的功能，这种功能必须伴随大量阅读而产生的读书笔记、旁批表现出来的。读书笔记是作文的“奠基工程”，为作文积累了大量的语言材料。据初步统计，学生作文中使用的好词佳句、名言警句大约有50%来自于课外阅读。现在班里人手一本《名师崔峦教你阅读与写作》更是进一步推进学生写作能力的提高。
责任编辑邱丽