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摘 要：随着新高考制度的改革，分科选科的学习方式越来越成为家长和学生着重关注的焦点。但作为三大主科之一的数学，它的地位丝毫没有被动摇。而出现的选科学习也不得不迫使数学教育产生变化：原本文理科分开教学的方式要融合或浓缩为一种教学，这对老师以及学生是一个极大地考验。而如何适应这种教学方式又需要各个方面协调配合。本文将针对高中数学教育所出现的问题以及应该采取怎样的措施进行探讨和分析，1希望能给广大高中数学工作者一些好的建议。
关键词：高中数学、教育方式、应对措施
一、高中数学教育的重要性
1.我国目前教育的需要
高中时期，学生进入到一个知识强化的阶段，而对于高中数学而言，不仅仅是知识量上的增加，更重要的是深度上的增加。因此为了培养学生的积极性以及可以更好地为未来国家的发展服务，高中数学的基础教育就显得尤为重要。而高中教育作为向大学时期的数学教育过渡的基础，这是一个不可或缺的基本阶段，对于国家以后的建设，比如数学统计以及各个方面的数学分析等都起了很大的作用，因此要格外的重视。
2.对学生本身的重要性
学生作为受教育的群体，他所接收到的不仅仅是知识的灌输，更重要的，是在知识当中培养自己的发散思维。而高中数学教育就起到这样的举足轻重的作用：首先，数学是学好物理、化学、生物等和理科有关学科的基础;其次，数学他所培养的是一种逻辑思维，它对于培养学生的发散思维有着扩散以及开放的作用，因此对它的关注度应该给予高度的重视。与此同时，是否对高中数学感兴趣，在一定程度上决定了学生在以后是否选择与数学有关的专业以及更偏向理科或者是更偏向文科的专业。因而数学教育的重要性就不言而喻。
二、高中數学教育遇到的问题
1.当前教学过程中存在的弊端
与其他学科一样，数学教育也存在老师讲学生听这样灌输式学习的弊端。首先，虽然说数学教育更多的是靠学生自己做题、刷题来提高对知识的巩固，但是也不可避免存在各种无法解决的问题。这种灌输式的教育，对于学生主动的去探讨问题起到一个负面的作用。其次，教学过程当中，对于数学的教学方式上也有一些争议。例如，仅仅只是为了迎合考试，而不是去培养学生的发散思维来进行教学。这样的教学方式，在一定程度上扼杀了学生的创造力和想象力，对于学生的发展并不有利，反而只是迎合了现在的应试教育。类似的教学方式在当今的教育当中尤为突出，且在很大程度上难以改变。
2.老师与学生本身存在的问题
老师，作为教授课堂内容的主讲人，更多的选择了去适应应试教育，仅仅把知识传授给学生，教学生怎样去做题。这样的教学方式，一方面会让老师慢慢地变得麻木，仅仅只把教育看成是机器的教学，而不是教书育人。进而就改变了教师他本身作为培育新一代国家接班者的思想。2老师仅仅作为知识的传递者，而不是作为知识的启蒙者，这与我们一直以来的教育方法相违背。对于学生而言，很多的学生对数学提不起兴趣，一方面可能确实是由于本身思维的限制，可能更偏向于右脑思考而不擅长左脑发挥，无论怎样学习都学不好数学;另一方面是由于兴趣的影响。没有一个好的老师，或者说一个好的环境所起的带动作用，他便对数学产生了厌恶的情绪，比如碰到不会的数学题不愿意去主动询问，也不愿意去解决。这两种情况都是当今数学教育存在的普遍现象，这就需要我们对症下药，看到了问题就要努力的去克服。
三、高中数学教育应当如何发展
1.教育方式进行改革
一直以来，怎样在课堂教学过程中构建高效课堂都是广大高中数学教师思考的问题。数学作为贯穿学生学习的基础学科对学生来说是非常重要的，同时，高中阶段也正是培养学生综合素质的关键时期，决定着学生的未来选择，是学生人生的重要转折点，而高中数学由于其重要地位就成了"兵家必争之地"，提高高中数学课堂的教学效率就是培养学生综合素质的重要途径，同时也是我国教育改革对高中数学学科教育提出的要求。3教育方式不能仅仅只采取传统的方式，需要从根本上进行变革，以适应当前教育的需要。例如：可以让学生主动进行讲课，模拟一次课堂教学，这对于学生理解以及了解老师教课过程有很大的指引作用。
2.老师与学生的互相配合
首先，老师要先从备课出发，备课过程中要考虑到学生的差异性，针对不同的学生有不同的备课方案;其次，上课过程当中也要兼顾到所有的学生，让学生在听课的过程当中感受到兴趣;最后要及时地从学生那里获得课堂评价，询问一下学生对此次课堂有什么疑点以及需要改进的地方。在整个过程当中老师需要积极主动地进行实践，调动起学生的主动性，让学生参与到教育的过程当中。
综上所述：随着教育理念的改革，教育方式以及教育过程都需要因地制宜、因时而异。在教育的过程当中要兼顾好两方面的主体，一方面是老师，另一方面是学生，二者缺一不可。与此同时，要将知识贯穿到其中。而针对数学教育这样一门不仅仅只是理论的学科，更重要的是要进行思维的锻炼，来更好的调动学生的积极性。如何更好的让高中数学教育向前发展是一个需要多方面进行互相协调的过程，需要大家携手共进。
参考文献：
[1]高燕.问题驱动 理性思辨——高中数学教学策略探究[J].高考，2021（03）：43-44.
[2]陆凯.浅谈高中数学深度学习中如何尊重学生的差异[J].数学教学通讯，2020（36）：28-29.
[3]李榕.高中数学高效课堂教学模式的构建方法探讨[J].高考，2021（01）：63-64.
（广西壮族自治区南宁市马山县马山中学）
关键词：高中数学、教育方式、应对措施
一、高中数学教育的重要性
1.我国目前教育的需要
高中时期，学生进入到一个知识强化的阶段，而对于高中数学而言，不仅仅是知识量上的增加，更重要的是深度上的增加。因此为了培养学生的积极性以及可以更好地为未来国家的发展服务，高中数学的基础教育就显得尤为重要。而高中教育作为向大学时期的数学教育过渡的基础，这是一个不可或缺的基本阶段，对于国家以后的建设，比如数学统计以及各个方面的数学分析等都起了很大的作用，因此要格外的重视。
2.对学生本身的重要性
学生作为受教育的群体，他所接收到的不仅仅是知识的灌输，更重要的，是在知识当中培养自己的发散思维。而高中数学教育就起到这样的举足轻重的作用：首先，数学是学好物理、化学、生物等和理科有关学科的基础;其次，数学他所培养的是一种逻辑思维，它对于培养学生的发散思维有着扩散以及开放的作用，因此对它的关注度应该给予高度的重视。与此同时，是否对高中数学感兴趣，在一定程度上决定了学生在以后是否选择与数学有关的专业以及更偏向理科或者是更偏向文科的专业。因而数学教育的重要性就不言而喻。
二、高中數学教育遇到的问题
1.当前教学过程中存在的弊端
与其他学科一样，数学教育也存在老师讲学生听这样灌输式学习的弊端。首先，虽然说数学教育更多的是靠学生自己做题、刷题来提高对知识的巩固，但是也不可避免存在各种无法解决的问题。这种灌输式的教育，对于学生主动的去探讨问题起到一个负面的作用。其次，教学过程当中，对于数学的教学方式上也有一些争议。例如，仅仅只是为了迎合考试，而不是去培养学生的发散思维来进行教学。这样的教学方式，在一定程度上扼杀了学生的创造力和想象力，对于学生的发展并不有利，反而只是迎合了现在的应试教育。类似的教学方式在当今的教育当中尤为突出，且在很大程度上难以改变。
2.老师与学生本身存在的问题
老师，作为教授课堂内容的主讲人，更多的选择了去适应应试教育，仅仅把知识传授给学生，教学生怎样去做题。这样的教学方式，一方面会让老师慢慢地变得麻木，仅仅只把教育看成是机器的教学，而不是教书育人。进而就改变了教师他本身作为培育新一代国家接班者的思想。2老师仅仅作为知识的传递者，而不是作为知识的启蒙者，这与我们一直以来的教育方法相违背。对于学生而言，很多的学生对数学提不起兴趣，一方面可能确实是由于本身思维的限制，可能更偏向于右脑思考而不擅长左脑发挥，无论怎样学习都学不好数学;另一方面是由于兴趣的影响。没有一个好的老师，或者说一个好的环境所起的带动作用，他便对数学产生了厌恶的情绪，比如碰到不会的数学题不愿意去主动询问，也不愿意去解决。这两种情况都是当今数学教育存在的普遍现象，这就需要我们对症下药，看到了问题就要努力的去克服。
三、高中数学教育应当如何发展
1.教育方式进行改革
一直以来，怎样在课堂教学过程中构建高效课堂都是广大高中数学教师思考的问题。数学作为贯穿学生学习的基础学科对学生来说是非常重要的，同时，高中阶段也正是培养学生综合素质的关键时期，决定着学生的未来选择，是学生人生的重要转折点，而高中数学由于其重要地位就成了"兵家必争之地"，提高高中数学课堂的教学效率就是培养学生综合素质的重要途径，同时也是我国教育改革对高中数学学科教育提出的要求。3教育方式不能仅仅只采取传统的方式，需要从根本上进行变革，以适应当前教育的需要。例如：可以让学生主动进行讲课，模拟一次课堂教学，这对于学生理解以及了解老师教课过程有很大的指引作用。
2.老师与学生的互相配合
首先，老师要先从备课出发，备课过程中要考虑到学生的差异性，针对不同的学生有不同的备课方案;其次，上课过程当中也要兼顾到所有的学生，让学生在听课的过程当中感受到兴趣;最后要及时地从学生那里获得课堂评价，询问一下学生对此次课堂有什么疑点以及需要改进的地方。在整个过程当中老师需要积极主动地进行实践，调动起学生的主动性，让学生参与到教育的过程当中。
综上所述：随着教育理念的改革，教育方式以及教育过程都需要因地制宜、因时而异。在教育的过程当中要兼顾好两方面的主体，一方面是老师，另一方面是学生，二者缺一不可。与此同时，要将知识贯穿到其中。而针对数学教育这样一门不仅仅只是理论的学科，更重要的是要进行思维的锻炼，来更好的调动学生的积极性。如何更好的让高中数学教育向前发展是一个需要多方面进行互相协调的过程，需要大家携手共进。
参考文献：
[1]高燕.问题驱动 理性思辨——高中数学教学策略探究[J].高考，2021（03）：43-44.
[2]陆凯.浅谈高中数学深度学习中如何尊重学生的差异[J].数学教学通讯，2020（36）：28-29.
[3]李榕.高中数学高效课堂教学模式的构建方法探讨[J].高考，2021（01）：63-64.
（广西壮族自治区南宁市马山县马山中学）