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摘 要：多媒体技术进展飞速，将其运用到体育项目中来的趋势已经不可阻挡，它用声音、图像、动漫等形式向学生们传递着动作信息，比起枯燥的传统体育教学更能加深同学们的学习兴趣，挖掘出学生们身体里的运动潜力，培养学生们的主观能动性，从而提高教学质量。本文将多媒体技术教学引入传统教学与单一传统教学进行对比，以跨栏项目为例，分析多媒体技术结合传统教学对跨栏项目教学以及运动成绩的影响，最后获悉多媒体教学运用到传统体育教学中的优势。
关键词：多媒体技术 教学 跨栏
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（a）-0028-02
1 多媒体技术如何运用在体育教学中
跨栏的动作结构复杂，环节之间不能有任何差错与停顿。对于一些动作，传统的教学方法很难讲解清楚，而利用多媒体技术与传统讲解结合后能解决这一问题。将连贯的动作逐一分解，制作课件、动画、影像，使同学们看清每个环节建立完整动作表象。
1.1 观看视频阶段
通过观看优秀运动员的比赛视频，讲解示范者的动作，使同学们脑中现出大概的跨栏技术动作。
1.2 分解阶段
很多动作难以解释，可以通过运用多媒体技术对该动作进行分解、做成动漫，让同学们更直观地了解动作的组成。
1.3 实践阶段
结合课前观看的影像资料，在实践课中积极练习，在练习过程中采集学生的动作影像，对错误动作进行纠正。
2 多媒體技术在跨栏教学中的运用
为了了解多媒体技术运用在传统教学中的效果，我们进行了对照实验。将一个田径训练队分为两部分：一组为运用了多媒体教学的实验组；另一组为单一传统教学的对照组。
2.1 多媒体技术在起跑至第一栏技术中的应用
在此技术中踏点需要精准以及抓住跑步的节奏。在传统教学中此处应多次练习、以个人的身体素质为准找好起跨点，教师在旁讲解。在多媒体技术教学中运用视频、动漫等形式分析这样做的目的，让同学们充分理解起跑至第一栏技术中的动作组成和规范。
2.2 多媒体技术在起跨攻栏技术中的应用
多媒体教学中将起跨攻栏技术动作分解，运用视频、图片在同学们心中留下大小腿折叠与打开的时机印象，重复此动作环节，并结合错误动作视频，讲解动作要点。
2.3 多媒体技术在腾空过栏技术中的应用
在腾空过栏时因为起跨腿蹬地不充分，提拉过早，髋、膝关节柔韧性较差而不能做出大幅度的分腿动作，上体过直，妨碍起跨腿用力提拉等都会影响腾空。传统教学只能多次反复训练寻而多媒体技术运用之中可以将此动作的关键点做成分解视频，使同学们理解动作技术构成，从而提高练习效率。
2.4 数据分析
以延安大学体育教育16级1班为研究对象，把其分成两组；一组实施多媒体技术教学为实验组；另一组实施传统教学为对照组；以普修10节课20课时为时间，进行调查，采集数据如表1所示。
对照组成绩如表1所示其中高洁茹同学成绩明显高于所有同学，而对照组的其他同学的成绩则较一般，但是差异也较大。
实验组成绩如表2所示其中并没有什么太大的成绩差异，同学们的成绩很接近，但平均成绩都在较高水平。
由表3可以看出运用了多媒体教学与传统教学相结合的实验组考核成绩和技评成绩明显高于对照组，显示出多媒体教学与传统教学相结合的优越性。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）多媒体技术在课前备课与预习时，可以让同学们对于跨栏运动在脑海中有个初步的形象，有利于同学们对跨栏动作的学习。
（2）多媒体技术在跨栏教学中，可以进行解剖式讲解，方便同学们对动作要领更好地理解。
（3）运用多媒体技术与传统教学相结合所培养出来的学生比单一的传统教学所教导出来的学生在技术动作上有着一定优势。
3.2 建议
（1）教师在教学中适当运用多媒体技术可使学生更好地学习。
（2）教师进行多媒体教学时不能忽视传统教学。
（3）强化教师素养，使其更好地适应现代化教学，提高教学效率。
参考文献
[1] 张海珠.教学技能[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2] 张贵敏.现代田径运动教学与训练[M].北京：人民体育出版社，2005.
[3] 吴兆祥.学校体育科学研究[M].合肥：安徽人民出版社，1996.
[4] 汪广茂，王建伟.110米栏跨栏步摆动腿的最新技术特点[J].中国学校体育，2000（6）：36-37.
[5] 汪静华，李宁.跨栏步与栏间跑的动作技术分析[J].武汉体育学院学报，2000（1）：92-94.
[6] 赵伏生.男子110米栏跨跑的技术模式[J].潍坊高等专科学校学报，1998（4）：92-94.
[7] 王玉敏，张广.现代跨栏跑摆动腿技术的关键及其训练[J].彭城职业大学学报，2002（5）：103-104.
关键词：多媒体技术 教学 跨栏
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（a）-0028-02
1 多媒体技术如何运用在体育教学中
跨栏的动作结构复杂，环节之间不能有任何差错与停顿。对于一些动作，传统的教学方法很难讲解清楚，而利用多媒体技术与传统讲解结合后能解决这一问题。将连贯的动作逐一分解，制作课件、动画、影像，使同学们看清每个环节建立完整动作表象。
1.1 观看视频阶段
通过观看优秀运动员的比赛视频，讲解示范者的动作，使同学们脑中现出大概的跨栏技术动作。
1.2 分解阶段
很多动作难以解释，可以通过运用多媒体技术对该动作进行分解、做成动漫，让同学们更直观地了解动作的组成。
1.3 实践阶段
结合课前观看的影像资料，在实践课中积极练习，在练习过程中采集学生的动作影像，对错误动作进行纠正。
2 多媒體技术在跨栏教学中的运用
为了了解多媒体技术运用在传统教学中的效果，我们进行了对照实验。将一个田径训练队分为两部分：一组为运用了多媒体教学的实验组；另一组为单一传统教学的对照组。
2.1 多媒体技术在起跑至第一栏技术中的应用
在此技术中踏点需要精准以及抓住跑步的节奏。在传统教学中此处应多次练习、以个人的身体素质为准找好起跨点，教师在旁讲解。在多媒体技术教学中运用视频、动漫等形式分析这样做的目的，让同学们充分理解起跑至第一栏技术中的动作组成和规范。
2.2 多媒体技术在起跨攻栏技术中的应用
多媒体教学中将起跨攻栏技术动作分解，运用视频、图片在同学们心中留下大小腿折叠与打开的时机印象，重复此动作环节，并结合错误动作视频，讲解动作要点。
2.3 多媒体技术在腾空过栏技术中的应用
在腾空过栏时因为起跨腿蹬地不充分，提拉过早，髋、膝关节柔韧性较差而不能做出大幅度的分腿动作，上体过直，妨碍起跨腿用力提拉等都会影响腾空。传统教学只能多次反复训练寻而多媒体技术运用之中可以将此动作的关键点做成分解视频，使同学们理解动作技术构成，从而提高练习效率。
2.4 数据分析
以延安大学体育教育16级1班为研究对象，把其分成两组；一组实施多媒体技术教学为实验组；另一组实施传统教学为对照组；以普修10节课20课时为时间，进行调查，采集数据如表1所示。
对照组成绩如表1所示其中高洁茹同学成绩明显高于所有同学，而对照组的其他同学的成绩则较一般，但是差异也较大。
实验组成绩如表2所示其中并没有什么太大的成绩差异，同学们的成绩很接近，但平均成绩都在较高水平。
由表3可以看出运用了多媒体教学与传统教学相结合的实验组考核成绩和技评成绩明显高于对照组，显示出多媒体教学与传统教学相结合的优越性。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）多媒体技术在课前备课与预习时，可以让同学们对于跨栏运动在脑海中有个初步的形象，有利于同学们对跨栏动作的学习。
（2）多媒体技术在跨栏教学中，可以进行解剖式讲解，方便同学们对动作要领更好地理解。
（3）运用多媒体技术与传统教学相结合所培养出来的学生比单一的传统教学所教导出来的学生在技术动作上有着一定优势。
3.2 建议
（1）教师在教学中适当运用多媒体技术可使学生更好地学习。
（2）教师进行多媒体教学时不能忽视传统教学。
（3）强化教师素养，使其更好地适应现代化教学，提高教学效率。
参考文献
[1] 张海珠.教学技能[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2] 张贵敏.现代田径运动教学与训练[M].北京：人民体育出版社，2005.
[3] 吴兆祥.学校体育科学研究[M].合肥：安徽人民出版社，1996.
[4] 汪广茂，王建伟.110米栏跨栏步摆动腿的最新技术特点[J].中国学校体育，2000（6）：36-37.
[5] 汪静华，李宁.跨栏步与栏间跑的动作技术分析[J].武汉体育学院学报，2000（1）：92-94.
[6] 赵伏生.男子110米栏跨跑的技术模式[J].潍坊高等专科学校学报，1998（4）：92-94.
[7] 王玉敏，张广.现代跨栏跑摆动腿技术的关键及其训练[J].彭城职业大学学报，2002（5）：103-104.