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摘 要：家园共育是幼儿健康成长的基础，也是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿教师与家长的沟通是指双方通过彼此传递信息、交流思想情感的变化等，拉近彼此之间的距离，对于幼儿未来发展争取思想上达成共情，进而达到相互理解、相互配合，最终共同促进孩子的教育和成长。
关键词：幼儿教师 家长 家园共育 沟通技巧
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。幼儿教师向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持;了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作;家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展;吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。本文通过分析幼儿教师和家长沟通方面存在的误区，来探讨幼儿教师和家长沟通的一些技巧，以便更好地实现幼儿茁壮成长的共同目标。
由于幼儿教师与家长的社会角色、文化修养、教育理念可能存在诸多不同，导致在幼儿的教育问题上存在很多不一致。目前因幼儿教师与家长沟通不够或在沟通中缺少技巧而引起的误会是幼儿园常见的事情，这都会影响家园共育的顺利进行。
一、幼儿教师与家长家园共育中存在的問题
1.幼儿教师与家长沟通缺乏针对性
有的幼儿教师在与家长沟通前，没有针对这个孩子汇集他最近各方面发展情况的材料，并进行深入分析，进一步提取需要与家长沟通的问题。同时也不了解自己的沟通对象是孩子的爷爷奶奶，还是孩子的爸爸妈妈，对他们的文化修养、教育理念等更是一无所知，准备工作做的不到位。在与家长谈论孩子时不能及时了解家长意愿，不能抓住有效内容，从而有针对性的与家长交流，导致沟通收效甚微。
2.幼儿教师与家长沟通缺乏主动性
有的幼儿教师可能自身比较腼腆，有的可能考虑自身的文化修养能力不够，有的可能担心家长的素质和文化水平、年纪等因素，不愿花费时间与家长主动交谈，担心与家长交流反而容易暴露自身缺点，进而出现不必要的麻烦。幼儿家长主要有两种类型：一种是家长比较积极，能主动与幼儿教师交流，但不多;另一种家长比较内向、亦或很忙，很少主动与幼儿教师交流，在家长中占据大多数。另外，大多数家长与教师之间的交流是单向的，也就是说，交流是从教师流向家长的，家长的角色主要是听众，一般都是被动地听，不能积极主动的参与幼儿教育。
3.幼儿教师与家长沟通缺乏逻辑性
有的幼儿教师在与家长谈论孩子时泛泛而谈，东一榔头西一棒子不知所云，没有逻辑性可言。忽视了不同孩子的个人状况不同，不同家长的关注点也不同，从而沟通的侧重点和方式也不同。由于教师没有很好的计划沟通的分工、对象、内容及反思沟通的效果和进程，经常出现被家长牵着鼻子走，唠家常，说一些无关紧要的非重心内容，导致达不到沟通的目的。特别是幼儿园小班孩子的家长，关注的一般都是孩子在幼儿园的表现，甚至不知道怎样发问，老师又不善于引导，导致了家园沟通的无疾而终。
二、幼儿教师与家长如何有效的沟通
1.欲抑先扬，达成共情
幼儿教师要懂得把握时机，利用与家长接触的合适机会主动与家长交流，从而真正实现家园共育，发展幼儿个性，是幼儿园教育的一个重要组成部分。如何使幼儿教师与家长产生教育上的共鸣并使之积极配合幼儿园的工作？关键是与家长的交流能否达成共情，使家长体味到你是真心为孩子着想，一直在为孩子的未来真心的付出，让家长愿意敞开心扉与教师交流。教师应注意方式、时间和地点，在交流中双方不可避免会谈到孩子的缺点，教师应注意沟通技巧。任何孩子都有阳光的一面，我们谈话时要先肯定孩子的优点，然后找出不足，从而更利于孩子全面发展，更好成长，这样家长更容易接受老师的意见。“己所不欲，勿施于人”，幼儿教师更多情况下要学会换位思考，与家长沟通将心比心，以心换心，以争取家长的接受。孩子是社会的未来，是家长的希望，孩子的点滴进步都是家长欣喜的源泉。幼儿教师对孩子的每一次称赞，都会让家长感到高兴，同时这种肯定也能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，使他们主动与教师提出目前孩子存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。甚至可以提出一部分合理化建议，有效促进家园共育。
2.平等交流，善于倾听
幼儿教师与家长交谈时要注意方式，一般建议采用商量的口吻征求家长的意见。不要自觉高高在上，总是说诸如“必须”、“应该”等字眼，更不能责怪或埋怨家长，要懂得互相尊重，交流期间要注意多倾听。比如班上的一个孩子总爱惹事，一次他又拿了其他小朋友一元钱，待他家长接他的时候，你告诉家长：你家孩子又拿别人的钱了，你必须要好好地管管他，这种行为应该和小偷差不多，长大了将不得了了。家长心里肯定会不舒服，觉得很没面子，可能当场会打骂孩子，当然对老师也不会有什么好感。试想一下，孩子的家长来接他了，老师摸着他的头微笑着告诉家长：孩子最近上课表现比原来好多了，也不怎么和别人闹矛盾了，今天可能捡到了其他小朋友一元钱，但忘了还给小朋友了。希望得到您的配合，咱们一同来帮助孩子改掉这个习惯，使孩子能够健康成长。其实家长一听就明白了怎么回事，家长也乐于告诉你他自己的一些想法，大家共同商定并采取一种合理措施。
家园共育是幼儿教育的一个重要组成部分，家长在幼儿教育中有着举足轻重的作用，而如何掌握好沟通技巧，与家长可以良好沟通，使其更好发挥在家园共育的职责是每一个幼儿教师必须具备的基本素质。同时沟通是—门深奥的学问，掌握沟通技巧不是一朝一夕的事，需要教师长期的不懈努力，不断提高自身综合素质，进而实现真正的家园共育。
参考文献：
[1]刘慧.幼儿园开放式教育中存在的问题与解决途径 [J].学前教育研究，2012（5）.
[2]徐雨辰. 浅谈幼儿教师与家长的沟通技巧[J].东方教育，2014（1）.
[3]张金兰. 掌握沟通技巧，促进家园共育[J].课程教育研究，2014（4）.
[4]雷蕾. 幼儿园小班教师与隔代家长的沟通技巧 [J]. 课程教育研究，2014（28）.
关键词：幼儿教师 家长 家园共育 沟通技巧
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。幼儿教师向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持;了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作;家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展;吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。本文通过分析幼儿教师和家长沟通方面存在的误区，来探讨幼儿教师和家长沟通的一些技巧，以便更好地实现幼儿茁壮成长的共同目标。
由于幼儿教师与家长的社会角色、文化修养、教育理念可能存在诸多不同，导致在幼儿的教育问题上存在很多不一致。目前因幼儿教师与家长沟通不够或在沟通中缺少技巧而引起的误会是幼儿园常见的事情，这都会影响家园共育的顺利进行。
一、幼儿教师与家长家园共育中存在的問题
1.幼儿教师与家长沟通缺乏针对性
有的幼儿教师在与家长沟通前，没有针对这个孩子汇集他最近各方面发展情况的材料，并进行深入分析，进一步提取需要与家长沟通的问题。同时也不了解自己的沟通对象是孩子的爷爷奶奶，还是孩子的爸爸妈妈，对他们的文化修养、教育理念等更是一无所知，准备工作做的不到位。在与家长谈论孩子时不能及时了解家长意愿，不能抓住有效内容，从而有针对性的与家长交流，导致沟通收效甚微。
2.幼儿教师与家长沟通缺乏主动性
有的幼儿教师可能自身比较腼腆，有的可能考虑自身的文化修养能力不够，有的可能担心家长的素质和文化水平、年纪等因素，不愿花费时间与家长主动交谈，担心与家长交流反而容易暴露自身缺点，进而出现不必要的麻烦。幼儿家长主要有两种类型：一种是家长比较积极，能主动与幼儿教师交流，但不多;另一种家长比较内向、亦或很忙，很少主动与幼儿教师交流，在家长中占据大多数。另外，大多数家长与教师之间的交流是单向的，也就是说，交流是从教师流向家长的，家长的角色主要是听众，一般都是被动地听，不能积极主动的参与幼儿教育。
3.幼儿教师与家长沟通缺乏逻辑性
有的幼儿教师在与家长谈论孩子时泛泛而谈，东一榔头西一棒子不知所云，没有逻辑性可言。忽视了不同孩子的个人状况不同，不同家长的关注点也不同，从而沟通的侧重点和方式也不同。由于教师没有很好的计划沟通的分工、对象、内容及反思沟通的效果和进程，经常出现被家长牵着鼻子走，唠家常，说一些无关紧要的非重心内容，导致达不到沟通的目的。特别是幼儿园小班孩子的家长，关注的一般都是孩子在幼儿园的表现，甚至不知道怎样发问，老师又不善于引导，导致了家园沟通的无疾而终。
二、幼儿教师与家长如何有效的沟通
1.欲抑先扬，达成共情
幼儿教师要懂得把握时机，利用与家长接触的合适机会主动与家长交流，从而真正实现家园共育，发展幼儿个性，是幼儿园教育的一个重要组成部分。如何使幼儿教师与家长产生教育上的共鸣并使之积极配合幼儿园的工作？关键是与家长的交流能否达成共情，使家长体味到你是真心为孩子着想，一直在为孩子的未来真心的付出，让家长愿意敞开心扉与教师交流。教师应注意方式、时间和地点，在交流中双方不可避免会谈到孩子的缺点，教师应注意沟通技巧。任何孩子都有阳光的一面，我们谈话时要先肯定孩子的优点，然后找出不足，从而更利于孩子全面发展，更好成长，这样家长更容易接受老师的意见。“己所不欲，勿施于人”，幼儿教师更多情况下要学会换位思考，与家长沟通将心比心，以心换心，以争取家长的接受。孩子是社会的未来，是家长的希望，孩子的点滴进步都是家长欣喜的源泉。幼儿教师对孩子的每一次称赞，都会让家长感到高兴，同时这种肯定也能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，使他们主动与教师提出目前孩子存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。甚至可以提出一部分合理化建议，有效促进家园共育。
2.平等交流，善于倾听
幼儿教师与家长交谈时要注意方式，一般建议采用商量的口吻征求家长的意见。不要自觉高高在上，总是说诸如“必须”、“应该”等字眼，更不能责怪或埋怨家长，要懂得互相尊重，交流期间要注意多倾听。比如班上的一个孩子总爱惹事，一次他又拿了其他小朋友一元钱，待他家长接他的时候，你告诉家长：你家孩子又拿别人的钱了，你必须要好好地管管他，这种行为应该和小偷差不多，长大了将不得了了。家长心里肯定会不舒服，觉得很没面子，可能当场会打骂孩子，当然对老师也不会有什么好感。试想一下，孩子的家长来接他了，老师摸着他的头微笑着告诉家长：孩子最近上课表现比原来好多了，也不怎么和别人闹矛盾了，今天可能捡到了其他小朋友一元钱，但忘了还给小朋友了。希望得到您的配合，咱们一同来帮助孩子改掉这个习惯，使孩子能够健康成长。其实家长一听就明白了怎么回事，家长也乐于告诉你他自己的一些想法，大家共同商定并采取一种合理措施。
家园共育是幼儿教育的一个重要组成部分，家长在幼儿教育中有着举足轻重的作用，而如何掌握好沟通技巧，与家长可以良好沟通，使其更好发挥在家园共育的职责是每一个幼儿教师必须具备的基本素质。同时沟通是—门深奥的学问，掌握沟通技巧不是一朝一夕的事，需要教师长期的不懈努力，不断提高自身综合素质，进而实现真正的家园共育。
参考文献：
[1]刘慧.幼儿园开放式教育中存在的问题与解决途径 [J].学前教育研究，2012（5）.
[2]徐雨辰. 浅谈幼儿教师与家长的沟通技巧[J].东方教育，2014（1）.
[3]张金兰. 掌握沟通技巧，促进家园共育[J].课程教育研究，2014（4）.
[4]雷蕾. 幼儿园小班教师与隔代家长的沟通技巧 [J]. 课程教育研究，2014（28）.