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【摘要】培养学生自学能力以及对知识的理解和应用，是初中语文教学的主要目标，而语文教学中的主要问题就是探讨怎样提高学生的语文能力和语文素养。本文围绕初中语文学习进行讨论，探讨“学习四宝”在初中语文学习中的具体应用，希望可以提高语文教学的质量。
【关键词】学习四宝；初中语文；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
为了提高初中生的语文素养和语文教学质量，语文教师都在对教学方法和手段进行不断尝试，而我们尝试将学习四宝应用在语文教学中。通过对这四宝的应用，使语文教学获得良好的效果，对学习四宝加以使用，使初中生的语文学习获得了凭借，使学生语文能力的提高获得了突破口。
一、课前说，将学生引入语文课堂氛围
课前说，主要是在教师候课时，给学生3分钟时间演讲。
（一）课前说的具体形式
1.初一年级阶段
在刚刚进入初中生活时，教师可以鼓励学生以自我介绍的形式说出自身的优缺点，让学生对初中生活尽快适应的同时树立自信心，也可以鼓励学生之间挖掘他人身上的优点，这两种方法对学生的自信心都具有增强的作用。在以后的学习过程中，可以让学生进行好书推荐或物品推介等活动，提高学生课下阅读的兴趣。教师可以在课前说中针对阅读或书籍设定问题，使每节语文课都能够富有新 意。在语文学习中，教师可以鼓励学生在必读课外名著中精选美段、佳句、好词来进行展示，然后由其他学生对这些美段、佳句和好词进行评论，说出自己的见解。
2.初二年级阶段
初二阶段要注重读书心得的交流。要求学生将读过的文章写出300字左右的读书心得，可以是对书籍和文章的感悟和理解，也可以是读后感，在课前与其他学生进行交流，并由其他学生针对这篇心得发表自己的看法，从不同角度去表达，也可以对学生进行提问或通过小组对问题进行质疑和辩论。
3.初三年级阶段
这个阶段应该注重小练笔的展示。教师可以鼓励学生进行创 作，自己拟定题材写一篇文章，然后进行交流，让学生从写作方法和思想上评价作品，但要确保评价的价值，使学生不但可以相互借鉴，还可以提高自身的协作能力和欣赏能力。初三阶段的学习任务比较繁重，在对文章题材进行选择时，可以选择一些相对轻松的话题，比如印象比较深刻的事物或新闻实事等，有利于学生知识的积累。
（二）课前说的具体要求
课前说并不是要求学生演讲的专业性，只需要将自己想要表达的内容运用真实的情感流利地讲出来即可。在交流过程中，学生要注意语调、语气和字音的准读。此外，要鼓励学生将自己的看法大胆地说出来，确保意见的创新性。
（三）课前说的作用
1.鍛炼口语表达能力
日常学习中，总有性格比较内向，不敢说话或说话声音较小的学生。教师应该适当给予鼓励，通过课前说，就一个问题可以让其反复说，消除学生内心的紧张情绪，使其可以敞开心扉，放心大胆表达。
2.提高阅读水平
想要在课前说的过程中获得良好的表现，学生需要具有一定的积累，需要做好课前准备，保证自己的阅读成果，同时广泛的阅读也是帮助学生了解其他学生课前说内容的前提。
3.引入学习氛围
课前说可以将学生提前引入学习氛围。比如很多时候教师上课之前教室内的学生无事可做，课前氛围纷乱，都已经上课了很多学生都还没有进入学习状态。而课前说的应用，让这个问题得到了解决，使学生可以提前3分钟进入状态，从而提高了语文的课堂教学效果。
二、使用双色笔可以区分教学的重点和难点
双色笔的应用，是对笔记记录形式的一种突破。
对于教师反复强调的重点知识，要求学生运用不同颜色的笔进行记录。比如在学习《伤仲永》这篇文章时，可以采用双色笔记录的方法，用颜色鲜明的笔将课文中“伤”的含义、作者的简介、生字的读音和字形，一些词语的解释、文章中重点词句所蕴含的哲理，以及作者对仲永泯然众人的叹息等重点内容标注出来。
运用另一种颜色的笔将次重点的知识圈点、勾画出来，这样可以明确地区分文章内容中重点和非重点的知识，使学生在复习时更容易把握重点。
三、课堂笔记能够帮助学生掌握重点知识
课堂笔记应该将重点放在易错、易混淆、教师强调、自身未掌握等方面的知识上。比如在学习《观沧海》时，需要在笔记中呈现的内容有作者的朝代、重点词汇的读音和解释以及诗句中的含义和作者抒发的思想感情。
可以用一本笔记本从初一记到初三，以前记过的知识点，后期可以不用重复记录，保持笔记的延续性，对初三集中复习过程中的系统复习和知识梳理具有帮助作用。
通过对优秀笔记进行展示，让其他学生可以学习好的笔记方 法，由优秀学生加以示范和帮带，以能在语文教学中最大限度地发挥笔记辅助学习的作用。
四、活页夹有助于试卷的整理
运用活页夹整理考试试卷，保持试卷的有序性，避免试卷顺序杂乱或弄丢试卷，活页夹的使用，有助于试卷的归类整理和长期保存，学生可以根据试卷内容的不同，对其进行归类，实现试卷的整合，在使用过程中便于存取。
五、结语
语文学习重在积累，合理地运用学习四宝，能够有效地提升学生的语文能力，也为语文素养的提升提供了良好的方法。学习四宝的应用，能够让学生更快地进入学习状态，很好地营造课堂学习氛围，能够帮助学生明确学习的重点并辅助复习，从而促进语文教学质量的提升。
参考文献
[1]贾永其.试论“学习四宝”在初中语文学习中的应用[J].学周刊，2017（9）.
[2]邓再胜.初中语文课堂教学中的有效提问[J].散文百家（下），2017（1）.
（编辑：陈岑）
【关键词】学习四宝；初中语文；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
为了提高初中生的语文素养和语文教学质量，语文教师都在对教学方法和手段进行不断尝试，而我们尝试将学习四宝应用在语文教学中。通过对这四宝的应用，使语文教学获得良好的效果，对学习四宝加以使用，使初中生的语文学习获得了凭借，使学生语文能力的提高获得了突破口。
一、课前说，将学生引入语文课堂氛围
课前说，主要是在教师候课时，给学生3分钟时间演讲。
（一）课前说的具体形式
1.初一年级阶段
在刚刚进入初中生活时，教师可以鼓励学生以自我介绍的形式说出自身的优缺点，让学生对初中生活尽快适应的同时树立自信心，也可以鼓励学生之间挖掘他人身上的优点，这两种方法对学生的自信心都具有增强的作用。在以后的学习过程中，可以让学生进行好书推荐或物品推介等活动，提高学生课下阅读的兴趣。教师可以在课前说中针对阅读或书籍设定问题，使每节语文课都能够富有新 意。在语文学习中，教师可以鼓励学生在必读课外名著中精选美段、佳句、好词来进行展示，然后由其他学生对这些美段、佳句和好词进行评论，说出自己的见解。
2.初二年级阶段
初二阶段要注重读书心得的交流。要求学生将读过的文章写出300字左右的读书心得，可以是对书籍和文章的感悟和理解，也可以是读后感，在课前与其他学生进行交流，并由其他学生针对这篇心得发表自己的看法，从不同角度去表达，也可以对学生进行提问或通过小组对问题进行质疑和辩论。
3.初三年级阶段
这个阶段应该注重小练笔的展示。教师可以鼓励学生进行创 作，自己拟定题材写一篇文章，然后进行交流，让学生从写作方法和思想上评价作品，但要确保评价的价值，使学生不但可以相互借鉴，还可以提高自身的协作能力和欣赏能力。初三阶段的学习任务比较繁重，在对文章题材进行选择时，可以选择一些相对轻松的话题，比如印象比较深刻的事物或新闻实事等，有利于学生知识的积累。
（二）课前说的具体要求
课前说并不是要求学生演讲的专业性，只需要将自己想要表达的内容运用真实的情感流利地讲出来即可。在交流过程中，学生要注意语调、语气和字音的准读。此外，要鼓励学生将自己的看法大胆地说出来，确保意见的创新性。
（三）课前说的作用
1.鍛炼口语表达能力
日常学习中，总有性格比较内向，不敢说话或说话声音较小的学生。教师应该适当给予鼓励，通过课前说，就一个问题可以让其反复说，消除学生内心的紧张情绪，使其可以敞开心扉，放心大胆表达。
2.提高阅读水平
想要在课前说的过程中获得良好的表现，学生需要具有一定的积累，需要做好课前准备，保证自己的阅读成果，同时广泛的阅读也是帮助学生了解其他学生课前说内容的前提。
3.引入学习氛围
课前说可以将学生提前引入学习氛围。比如很多时候教师上课之前教室内的学生无事可做，课前氛围纷乱，都已经上课了很多学生都还没有进入学习状态。而课前说的应用，让这个问题得到了解决，使学生可以提前3分钟进入状态，从而提高了语文的课堂教学效果。
二、使用双色笔可以区分教学的重点和难点
双色笔的应用，是对笔记记录形式的一种突破。
对于教师反复强调的重点知识，要求学生运用不同颜色的笔进行记录。比如在学习《伤仲永》这篇文章时，可以采用双色笔记录的方法，用颜色鲜明的笔将课文中“伤”的含义、作者的简介、生字的读音和字形，一些词语的解释、文章中重点词句所蕴含的哲理，以及作者对仲永泯然众人的叹息等重点内容标注出来。
运用另一种颜色的笔将次重点的知识圈点、勾画出来，这样可以明确地区分文章内容中重点和非重点的知识，使学生在复习时更容易把握重点。
三、课堂笔记能够帮助学生掌握重点知识
课堂笔记应该将重点放在易错、易混淆、教师强调、自身未掌握等方面的知识上。比如在学习《观沧海》时，需要在笔记中呈现的内容有作者的朝代、重点词汇的读音和解释以及诗句中的含义和作者抒发的思想感情。
可以用一本笔记本从初一记到初三，以前记过的知识点，后期可以不用重复记录，保持笔记的延续性，对初三集中复习过程中的系统复习和知识梳理具有帮助作用。
通过对优秀笔记进行展示，让其他学生可以学习好的笔记方 法，由优秀学生加以示范和帮带，以能在语文教学中最大限度地发挥笔记辅助学习的作用。
四、活页夹有助于试卷的整理
运用活页夹整理考试试卷，保持试卷的有序性，避免试卷顺序杂乱或弄丢试卷，活页夹的使用，有助于试卷的归类整理和长期保存，学生可以根据试卷内容的不同，对其进行归类，实现试卷的整合，在使用过程中便于存取。
五、结语
语文学习重在积累，合理地运用学习四宝，能够有效地提升学生的语文能力，也为语文素养的提升提供了良好的方法。学习四宝的应用，能够让学生更快地进入学习状态，很好地营造课堂学习氛围，能够帮助学生明确学习的重点并辅助复习，从而促进语文教学质量的提升。
参考文献
[1]贾永其.试论“学习四宝”在初中语文学习中的应用[J].学周刊，2017（9）.
[2]邓再胜.初中语文课堂教学中的有效提问[J].散文百家（下），2017（1）.
（编辑：陈岑）