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摘 要：学前教育专业实训基地的建设对于我国学前教育事业的发展具有重要影响，但是当前我国很多院校的学前教育专业实训基地建设中存在着各类问题，限制了学前教育专业学生的全面发展，对于学生未来的工作和发展产生了一定的阻碍性影响。本篇文章主要从学前教育专业实训基地建设中存在的普遍问题以及学前教育专业实训基地建设的未来发展建议两个方面进行分析，并提出创建完整的实训条件，构建实训基地网；构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系等相关建议。
关键词：学前教育专业；实训基地建设；实习学生；职业素养
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0192-01
一、学前教育专业实训基地建设中存在的普遍问题
学前教育专业实训基地建设中主要存在着专业实训基地较少、结构不合理，基地基本问题无法解决等方面的问题。
（一）学前教育专业实训基地较少
到目前，银川能源学院学前教育专业实训基地较少，从办园性质方面来分析现有实习基地情况：现有基地中，民办幼儿园占绝大部分，多年来合作过的公办幼儿园只有银川市第五幼儿园及宁夏大学幼儿园两所，学生的实践场所相对较少[1-2]。这主要是由于公办园教师基本处于比较稳定的状态，零时缺少教师的情况很少，所以一般情况下不需要顶岗实习的学生，所以学前教育专业实训基地较少，结构不合理。
（二）学前教育专业实训基地基本问题无法解决
当前学前教育专业实训基地建设中，存在很多的基本问题，例如公办园不提供实习生的住宿与吃饭，学生实习中最基本的吃住问题无法解决，这些原因共同造成了学院与公办幼儿园合作较少的现状。这些问题均对学前教育专业学生的发展产生了一定的消极影响，所以加强对学前教育专业实训基地建设的研究尤为重要[3-4]。
二、学前教育专业实训基地建设的未来发展建议
在当前时代背景下，学前教育专业实训基地的建设可以通过创建完整的实训条件，构建实训基地网；构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系等方式进行改善和创新，从而有效提升学前教育专业学生的职业素养和综合实践能力。
（一）创建完整的实训条件，构建实训基地网
当前专业学生实习期满后能够继续留在实习基地工作的学生人数很少，大多数学生选择离开，重新寻找新的幼儿园工作，也有部分学生选择不到幼儿园工作，直接改行。这主要是由于实习基地的教育理念、管理方法等学生接受不了，幼儿园提供给学生的环境不能满足学生需求；幼儿教师工作辛苦、压力过大、工资待遇低等方面原因造成[5-6]。针对这些问题，学前教育专业实训基地建设可以通过创建完整的实训条件，构建实训基地网等方式进行改革和创新。
学院可以积极与幼儿园、早教机构等建立一定的合作关系，构建一直专兼结合的教师队伍。同时可以加强对校内实训条件的建设，整合各类现有的资源，优化管理模式，对舞蹈实训室、钢琴实训室以及微格实训室等等进行重点建设，提升学前教育专业学生的综合能力，从而更好的满足当前学前教育机构对人才的实际需求。
（二）构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系
评价体系的建设对于学前教育专业学生的综合能力培养以及职业素养的提升十分重要。学院需要建设完整、科学的考核评价体系，落实各项教育目标和教育原则，从而提升学前教育专业实训基地建设的价值和意义。
学院可以结合幼儿教师所应该具备的职业素养以及能力结构，对学生进行实训考核，通过基础课程考核、各项技能大赛以及作品展览、艺术展演等方式，全面考核学生的职业素养以及综合能力，将校园内的学习生活与学生校园外的实践活动相结合，注重对学生弹、唱、舞、美等多项综合技能的评价，为学生未来的工作和就业创建良好的条件，从而更好的适应未来的工作岗位。
结束语
学前教育专业实训基地的建设是学前教育专业发展和进步的重要表现，加强对学前教育专业实训基地建设的研究，能够有效改善当前学前教育专业中存在的实际问题，对于学前教育专业学生的学习以及实践能力、职业素养的提升具有重要的影响。学前教育专业实训基地建设中主要存在着学前教育专业实训基地较少，结构不合理，学前教育专业实训基地基本问题无法解决等方面的问题，抑制了学前教育专业学生的进步和发展。在当前时代背景下，学前教育专业实训基地的建设可以通过创建完整的实训条件，构建实训基地网；构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系等方式进行改善和创新，从而有效提升学前教育专业学生的职业素养和综合实践能力。
（作者单位：银川能源学院）
参考文献：
[1]李彬.工学结合背景下中等职业学校实训基地建设研究——以秦皇岛市中等专业学校为例[D].河北科技师范学院，2014，（01）：1-56.
[2]刘金悦.区域资源共享型实训基地建设的问题和对策研究——以辽宁高职装备制造类专业为例[D].沈阳师范大学，2014，（05）：1-62.
[3]丁桂芝，赵家华，孟祥双，孟庆杰，等.高等职业教育专业实训基地建设的内容与途径——以天津职业大学“计算机应用技术”（嵌入式系统）专业实训基地建设为例[J].计算机教育，2011，10（01）：154-157.
[4]王庆博，郭朝霞.省级财政支持的生产性实训基地建设研究——以福建体育职业技术学院体育保健专业实训基地建设为例[J].职业教育研究，2013，08（06）：123-125.
[5]刘海云.基于技能大赛的高职院校物流管理专业实训基地建设研究——以南京交通职业技术学院为例[J].湖北函授大学学报，2014，15（10）：143-145.
[6]侯丽芬，孙向阳，隋继学.校企合作框架下的高职院校食品加工类专业实训基地建设研究[J].农产品加工（学刊），2014，25（06）：157-159.
关键词：学前教育专业；实训基地建设；实习学生；职业素养
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0192-01
一、学前教育专业实训基地建设中存在的普遍问题
学前教育专业实训基地建设中主要存在着专业实训基地较少、结构不合理，基地基本问题无法解决等方面的问题。
（一）学前教育专业实训基地较少
到目前，银川能源学院学前教育专业实训基地较少，从办园性质方面来分析现有实习基地情况：现有基地中，民办幼儿园占绝大部分，多年来合作过的公办幼儿园只有银川市第五幼儿园及宁夏大学幼儿园两所，学生的实践场所相对较少[1-2]。这主要是由于公办园教师基本处于比较稳定的状态，零时缺少教师的情况很少，所以一般情况下不需要顶岗实习的学生，所以学前教育专业实训基地较少，结构不合理。
（二）学前教育专业实训基地基本问题无法解决
当前学前教育专业实训基地建设中，存在很多的基本问题，例如公办园不提供实习生的住宿与吃饭，学生实习中最基本的吃住问题无法解决，这些原因共同造成了学院与公办幼儿园合作较少的现状。这些问题均对学前教育专业学生的发展产生了一定的消极影响，所以加强对学前教育专业实训基地建设的研究尤为重要[3-4]。
二、学前教育专业实训基地建设的未来发展建议
在当前时代背景下，学前教育专业实训基地的建设可以通过创建完整的实训条件，构建实训基地网；构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系等方式进行改善和创新，从而有效提升学前教育专业学生的职业素养和综合实践能力。
（一）创建完整的实训条件，构建实训基地网
当前专业学生实习期满后能够继续留在实习基地工作的学生人数很少，大多数学生选择离开，重新寻找新的幼儿园工作，也有部分学生选择不到幼儿园工作，直接改行。这主要是由于实习基地的教育理念、管理方法等学生接受不了，幼儿园提供给学生的环境不能满足学生需求；幼儿教师工作辛苦、压力过大、工资待遇低等方面原因造成[5-6]。针对这些问题，学前教育专业实训基地建设可以通过创建完整的实训条件，构建实训基地网等方式进行改革和创新。
学院可以积极与幼儿园、早教机构等建立一定的合作关系，构建一直专兼结合的教师队伍。同时可以加强对校内实训条件的建设，整合各类现有的资源，优化管理模式，对舞蹈实训室、钢琴实训室以及微格实训室等等进行重点建设，提升学前教育专业学生的综合能力，从而更好的满足当前学前教育机构对人才的实际需求。
（二）构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系
评价体系的建设对于学前教育专业学生的综合能力培养以及职业素养的提升十分重要。学院需要建设完整、科学的考核评价体系，落实各项教育目标和教育原则，从而提升学前教育专业实训基地建设的价值和意义。
学院可以结合幼儿教师所应该具备的职业素养以及能力结构，对学生进行实训考核，通过基础课程考核、各项技能大赛以及作品展览、艺术展演等方式，全面考核学生的职业素养以及综合能力，将校园内的学习生活与学生校园外的实践活动相结合，注重对学生弹、唱、舞、美等多项综合技能的评价，为学生未来的工作和就业创建良好的条件，从而更好的适应未来的工作岗位。
结束语
学前教育专业实训基地的建设是学前教育专业发展和进步的重要表现，加强对学前教育专业实训基地建设的研究，能够有效改善当前学前教育专业中存在的实际问题，对于学前教育专业学生的学习以及实践能力、职业素养的提升具有重要的影响。学前教育专业实训基地建设中主要存在着学前教育专业实训基地较少，结构不合理，学前教育专业实训基地基本问题无法解决等方面的问题，抑制了学前教育专业学生的进步和发展。在当前时代背景下，学前教育专业实训基地的建设可以通过创建完整的实训条件，构建实训基地网；构建以考察学生专业能力为核心的实训考核评价体系等方式进行改善和创新，从而有效提升学前教育专业学生的职业素养和综合实践能力。
（作者单位：银川能源学院）
参考文献：
[1]李彬.工学结合背景下中等职业学校实训基地建设研究——以秦皇岛市中等专业学校为例[D].河北科技师范学院，2014，（01）：1-56.
[2]刘金悦.区域资源共享型实训基地建设的问题和对策研究——以辽宁高职装备制造类专业为例[D].沈阳师范大学，2014，（05）：1-62.
[3]丁桂芝，赵家华，孟祥双，孟庆杰，等.高等职业教育专业实训基地建设的内容与途径——以天津职业大学“计算机应用技术”（嵌入式系统）专业实训基地建设为例[J].计算机教育，2011，10（01）：154-157.
[4]王庆博，郭朝霞.省级财政支持的生产性实训基地建设研究——以福建体育职业技术学院体育保健专业实训基地建设为例[J].职业教育研究，2013，08（06）：123-125.
[5]刘海云.基于技能大赛的高职院校物流管理专业实训基地建设研究——以南京交通职业技术学院为例[J].湖北函授大学学报，2014，15（10）：143-145.
[6]侯丽芬，孙向阳，隋继学.校企合作框架下的高职院校食品加工类专业实训基地建设研究[J].农产品加工（学刊），2014，25（06）：157-159.