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歌唱能放松心情、美化心灵，是人们表达自我，抒发情感的一种重要方式。幼儿园歌唱教育不仅仅是教会幼儿唱几首歌曲，掌握一些歌唱基本技能，更重要的是帮助幼儿在歌唱活动中获得情感、智力、个性、社会性、审美感受力及创造力等的全面发展。因此，进行歌唱教育，幼儿园老师应理解和尊重幼儿的需求和学习特点，激发幼儿对歌唱活动的浓厚兴趣，引领幼儿积极主动参与，在获得快乐的同时获得身心和谐发展。本着这一目的，现以歌曲《三只猴子》为例浅谈激发幼儿歌唱兴趣，促进快乐情感体验，有效设计和组织歌唱活动的几点做法。
一、适宜的内容选择——针对幼儿年龄特点、兴趣和需求选择适宜的歌唱内容
开展歌唱活动的首要任务是根据幼儿发展需要和年龄特点选择适宜的歌曲，好的歌曲能引起幼儿的学习兴趣，激发他们的表现力和创造力并让幼儿获得美的享受。歌曲的选择需从音域跨度、节奏、速度、游戏性、趣味性、教育性以及歌曲能否带给幼儿快乐的情感体验等方面进行综合考虑。
歌曲《三只猴子》曲风诙谐幽默而富有童趣，是一首四段式歌曲，音域跨度不大、结构规整，适合中班孩子演唱。歌曲以讲故事的形式描述三只猴子在床上跳的事情，虽有四段歌词，但前三段重复较多，仅猴子数量变化，便于幼儿记忆。“在床上跳”时常发生在幼儿身上，贴近幼儿生活，三只猴子在床上跳的故事实则是孩子自己的故事，能引起幼儿的情感共鸣，从而让幼儿在活动中获得主体感受、体验愉悦。除此之外，歌曲也具有一定的教育意义，提示幼儿“在床上跳”纵然好玩，但也危险，需注意安全。
二、合理的目标定位——依据幼儿已有经验和所选歌曲特点，制定合理的活动目标并将情绪目标放在首位
积极快乐的情绪体验能给幼儿心灵以美的享受，增强幼儿在活动中的主动性，促使幼儿在歌唱活动中实现自主发展。基于对“引领幼儿在参与活动中获得多种需要的满足，在快乐的歌唱中实现全面发展”这一大目标的认识，歌唱活动《三只猴子》的目标定位于：
1.感受歌曲的诙谐幽默，体验唱歌的快乐，喜欢唱歌；
2.能通过游戏化的情景逐步学唱歌曲，会听前奏和间奏；
3.有初步的安全意识，懂得在床上跳的危险，知道不在床上乱跳。
活动将情感目标：“感受歌曲诙谐幽默的曲风，体验唱歌的快乐，喜欢唱歌”放在重要位置，显示对幼儿情感体验的重视，强调整个活动紧紧围绕让幼儿获得愉快的情感体验开展。目标是幼儿发展要达到的高度，是活动设计的中心，也是活动的导向标，适宜的目标指引老师选择恰当的组织策略并在实际组织活动过程中随机调整教学手段，还给幼儿主体地位，帮助幼儿有效发展。
三、巧妙的环节设计——采取有效教学策略，设计形式丰富多样有吸引力的活动环节
歌唱活动《三只猴子》摒弃传统“老师教一句孩子唱一句”枯燥而乏味的教学方式，采用放动画电影、手指游戏、表演唱等多种形式，牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣点，营造良好的歌唱氛围，通过感知、理解、体验和表达等循序渐进、层层深入的环节设计，促进幼儿在宽松而愉快的情境中学唱歌曲。
感知环节：设置悬念引发幼儿思考，让幼儿带着问题和好奇欣赏歌曲。活动之初以放电影形式，出示三只猴子在床上跳的画面，设置疑问：“它们是谁？它们在哪里？它们在干什么？会发生什么事情？”，引起幼儿的好奇，并引出歌曲，激发幼儿为证实自己的猜想产生倾听歌曲的愿望。在此基础上老师范唱歌曲，幼儿初步欣赏。
理解环节：利用动画帮助幼儿理解记忆歌词，进一步学习歌曲并感受其诙谐幽默的曲风。动画一直被孩子所深爱，活动中将三只猴子在床上跳、摔跤后住进医院的故事制作成动画，借助多媒体动画辅助教学，增添活动乐趣，使活动过程生动活泼。幼儿一边观看动画一边欣赏歌曲，使得幼儿的再次欣赏不枯燥并有吸引力。接着，按歌词顺序提问，帮助幼儿理解记忆歌词，该环节引导幼儿随钢琴伴奏自然跟唱歌曲，加深对歌曲情感、节奏、内容等的理解。
体验环节：在手指游戏中进一步学习歌曲。幼儿充分理解歌词后，将三只猴子在“床上跳”的故事设计成操作性较强的手指游戏，增强活动趣味性，引导幼儿一边玩手指游戏一边唱歌，让幼儿在快乐的游戏中体验唱歌的快乐。
表达环节：在表演游戏中创造性地演唱歌曲。本环节利用红色即时贴作为道具——“包”，在幼儿表演唱到“头上摔了一个包”时，贴于幼儿额头，增添乐趣，增强幼儿歌唱的积极性。活动最后引导全体幼儿一起表演唱，并在此时顺势提示幼儿改编歌词：将三只猴子改编成一群或许多猴子，在“猴子们”一起一边唱歌一边“坐着救护车去医院”的快乐情境中结束活动。整个活动环节紧紧围绕幼儿快乐的情感体验开展。因为快乐，每个幼儿都能主动参与、自信表现，并在自然而然中学会歌曲，获得自主发展。
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“童年不能没有游戏和童谣，同样也不能没有音乐……”，法国大文豪雨果也曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明音乐在幼儿成长和发展中的重要作用。要使得音乐的教育作用得以发挥，兴趣的激发必不可少，唯有有趣的音乐活动能吸引幼儿主动参与、深入思考，能让幼儿有愉悦的情感体验，也才能促进幼儿身心和谐发展。幼儿园老师应从内容的选择、目标的制定以及方法的采用等方面着力设计歌唱活动，应秉着激发幼儿对歌唱活动浓厚兴趣的信念，引导幼儿在快乐的歌唱活动中体验唱歌的快乐、形成良好的学习品质，以促进每个儿童最大限度的发展。
（作者单位：四川师范大学教育科学学院）
一、适宜的内容选择——针对幼儿年龄特点、兴趣和需求选择适宜的歌唱内容
开展歌唱活动的首要任务是根据幼儿发展需要和年龄特点选择适宜的歌曲，好的歌曲能引起幼儿的学习兴趣，激发他们的表现力和创造力并让幼儿获得美的享受。歌曲的选择需从音域跨度、节奏、速度、游戏性、趣味性、教育性以及歌曲能否带给幼儿快乐的情感体验等方面进行综合考虑。
歌曲《三只猴子》曲风诙谐幽默而富有童趣，是一首四段式歌曲，音域跨度不大、结构规整，适合中班孩子演唱。歌曲以讲故事的形式描述三只猴子在床上跳的事情，虽有四段歌词，但前三段重复较多，仅猴子数量变化，便于幼儿记忆。“在床上跳”时常发生在幼儿身上，贴近幼儿生活，三只猴子在床上跳的故事实则是孩子自己的故事，能引起幼儿的情感共鸣，从而让幼儿在活动中获得主体感受、体验愉悦。除此之外，歌曲也具有一定的教育意义，提示幼儿“在床上跳”纵然好玩，但也危险，需注意安全。
二、合理的目标定位——依据幼儿已有经验和所选歌曲特点，制定合理的活动目标并将情绪目标放在首位
积极快乐的情绪体验能给幼儿心灵以美的享受，增强幼儿在活动中的主动性，促使幼儿在歌唱活动中实现自主发展。基于对“引领幼儿在参与活动中获得多种需要的满足，在快乐的歌唱中实现全面发展”这一大目标的认识，歌唱活动《三只猴子》的目标定位于：
1.感受歌曲的诙谐幽默，体验唱歌的快乐，喜欢唱歌；
2.能通过游戏化的情景逐步学唱歌曲，会听前奏和间奏；
3.有初步的安全意识，懂得在床上跳的危险，知道不在床上乱跳。
活动将情感目标：“感受歌曲诙谐幽默的曲风，体验唱歌的快乐，喜欢唱歌”放在重要位置，显示对幼儿情感体验的重视，强调整个活动紧紧围绕让幼儿获得愉快的情感体验开展。目标是幼儿发展要达到的高度，是活动设计的中心，也是活动的导向标，适宜的目标指引老师选择恰当的组织策略并在实际组织活动过程中随机调整教学手段，还给幼儿主体地位，帮助幼儿有效发展。
三、巧妙的环节设计——采取有效教学策略，设计形式丰富多样有吸引力的活动环节
歌唱活动《三只猴子》摒弃传统“老师教一句孩子唱一句”枯燥而乏味的教学方式，采用放动画电影、手指游戏、表演唱等多种形式，牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣点，营造良好的歌唱氛围，通过感知、理解、体验和表达等循序渐进、层层深入的环节设计，促进幼儿在宽松而愉快的情境中学唱歌曲。
感知环节：设置悬念引发幼儿思考，让幼儿带着问题和好奇欣赏歌曲。活动之初以放电影形式，出示三只猴子在床上跳的画面，设置疑问：“它们是谁？它们在哪里？它们在干什么？会发生什么事情？”，引起幼儿的好奇，并引出歌曲，激发幼儿为证实自己的猜想产生倾听歌曲的愿望。在此基础上老师范唱歌曲，幼儿初步欣赏。
理解环节：利用动画帮助幼儿理解记忆歌词，进一步学习歌曲并感受其诙谐幽默的曲风。动画一直被孩子所深爱，活动中将三只猴子在床上跳、摔跤后住进医院的故事制作成动画，借助多媒体动画辅助教学，增添活动乐趣，使活动过程生动活泼。幼儿一边观看动画一边欣赏歌曲，使得幼儿的再次欣赏不枯燥并有吸引力。接着，按歌词顺序提问，帮助幼儿理解记忆歌词，该环节引导幼儿随钢琴伴奏自然跟唱歌曲，加深对歌曲情感、节奏、内容等的理解。
体验环节：在手指游戏中进一步学习歌曲。幼儿充分理解歌词后，将三只猴子在“床上跳”的故事设计成操作性较强的手指游戏，增强活动趣味性，引导幼儿一边玩手指游戏一边唱歌，让幼儿在快乐的游戏中体验唱歌的快乐。
表达环节：在表演游戏中创造性地演唱歌曲。本环节利用红色即时贴作为道具——“包”，在幼儿表演唱到“头上摔了一个包”时，贴于幼儿额头，增添乐趣，增强幼儿歌唱的积极性。活动最后引导全体幼儿一起表演唱，并在此时顺势提示幼儿改编歌词：将三只猴子改编成一群或许多猴子，在“猴子们”一起一边唱歌一边“坐着救护车去医院”的快乐情境中结束活动。整个活动环节紧紧围绕幼儿快乐的情感体验开展。因为快乐，每个幼儿都能主动参与、自信表现，并在自然而然中学会歌曲，获得自主发展。
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“童年不能没有游戏和童谣，同样也不能没有音乐……”，法国大文豪雨果也曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明音乐在幼儿成长和发展中的重要作用。要使得音乐的教育作用得以发挥，兴趣的激发必不可少，唯有有趣的音乐活动能吸引幼儿主动参与、深入思考，能让幼儿有愉悦的情感体验，也才能促进幼儿身心和谐发展。幼儿园老师应从内容的选择、目标的制定以及方法的采用等方面着力设计歌唱活动，应秉着激发幼儿对歌唱活动浓厚兴趣的信念，引导幼儿在快乐的歌唱活动中体验唱歌的快乐、形成良好的学习品质，以促进每个儿童最大限度的发展。
（作者单位：四川师范大学教育科学学院）