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摘 要：随着新媒体技术的不断发展，新媒体已经渗透到社会的各个阶层和各个角落。新媒体虽然给大学生思想政治教育带来新的发展机遇，但要实现新媒体的大学生思想政治教育功能也面临着严峻的挑战。本课题以新媒体为研究对象，主要采用文献研究法，从三部分論述了新媒体的大学生思想政治教育功能。第一部分主要从正反两方面论述了新媒体的大学生思想政治教育功能；第二部分主要阐述了实现新媒体的大学生思想政治教育功能的方法；第三部分主要论述了提升新媒体的大学生思想政治教育功能的途径。
关键词：新媒体 大学生思想政治教育 功能 方法途径
随着现代数字和信息技术的飞速发展和广泛应用，新媒体作为传播信息的新兴载体已经进入大学校园，并且成为当代大学生学习、生活中的重要组成部分。当今，各类新媒体以其快速广泛的传播方式和丰富多彩的传播内容，对大学生思想政治教育的发展产生了重要影响。正确应对新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战，充分发挥新媒体的大学生思想政治教育功能，是当前大学生思想政治教育工作者面临的一项紧迫课题。
一、新媒体的大学生思想政治教育功能
依据教育作用的成效，可以分为教育的正向功能和负向功能。教育的正向功能，是指教育对个体和社会的积极促进作用。教育的负向功能，是指教育对个体和社会所产生的阻碍作用或者消极影响。
1.新媒体的大学生思想政治教育正向功能。
1.1新媒体有利于增强大学生对思想政治教育的认知。新媒体能够非常有效地传播大学生思想政治教育的核心理念，增强大学生对思想政治教育核心理念的认知。“媒体通过向人们展示崭新的、奇特的情景，让人们逐渐了解到各种不同的观点，从而教会人们亲身参与，对不同的观念进行选择，而这正是生活在现代社会的人们所必须具备的一种交流能力。”新媒体突破了以往单纯以语言、文本为载体进行大学生思想政治教育的局限，而是采用了全新的转编码方式，汇聚图像、文字、声音、音频、动画、视频等信息形式，融合报刊、杂志、广播、电视、电脑、录音、录像、超文本链接于一体的全信息操作平台，能够将思想政治教育信息以鲜活立体的方式传递给大学生。
1.2新媒体有利于加强大学生的自我意识和自我教育。“随着新媒体技术的不断发展，大学生的学习形式、知识渠道也会变得更加灵活，更加多元。”在新媒体的环境下，大学生更能找到自我，体现自我，张扬自我，使自我意识不断加强。而自我意识的加强则是大学生在现实的社会中作为一个个体、一个公民所拥有的公民权利和所要承担的公民义务。同时，新媒体海量的信息和灵活的网络接入方式也为加强大学生自我教育提供了最为便利的条件。新媒体能够将传统的思想政治教育信息转化为媒体形式的信息，以大学生喜闻乐见的方式呈现在他们面前，使大学生在潜移默化中接受正面的引导，从而实现大学生的自我教育。
1.3新媒体有利于扩大大学生思想政治教育的时空范围。新媒体技术使大学生思想政治教育突破了时间和空间的限制，大学生和教师不再需要在同一时间、同一地点进行面对面的交流。大学生可以根据自己的实际需要，自由地选择适合的时间、地点使用新媒体平台与教师进行双向互动式的交流。在新媒体环境下，大学生通过新媒体平台获得海量的信息时，最主要的任务就是利用新媒体技术把已获得的信息转化为对自己有意义的知识。大学生可以在任何一个地点、任何一个时间通过手机、电脑等新媒体形式获取新媒体平台上丰富的信息资源，聆听某一个著名的教授的讲座，参与学术上的交流和讨论，而不会受到时间和空间的限制。因而新媒体可以最大限度地拓展大学生思想政治教育的时间和空间范围。
2.新媒体的大学生思想政治教育负向功能。
2.1新媒体的不良信息导致大学生思想政治教育信息的污染。现如今的信息社会，新媒体所传递的海量信息是以往社会所无法比拟的。在这些信息之中有正面的、进步的、健康的，也有负面的、落后的、腐朽的。在新媒体传播的海量信息之中混杂着大量垃圾广告、垃圾信息、露骨的教唆以及反动的宣传，这些都容易分散大学生的注意力，弱化大学生思想政治教育的效果，影响大学生的正常学习。例如，很大一部分大学生热衷于新媒体平台中的各种游戏、娱乐活动，甚至在平时课堂上也偷偷地忙着发微博、聊微信、QQ等。一些大学生过于依赖新媒体，做作业、写论文都依赖网络上的资料，并将这些资料简单地拼凑，从而变成自己的东西。
2.2新媒体对大学生的价值观形成冲击。在新媒体环境下，信息的传播不受时间和空间的限制，而且传播迅速。但是许多不良的信息通过新媒体平台肆意传播，对于价值观正在变化和发展的大学生来说就显得难以辨别真假和好坏。而错误的观点和信息会对大学生原有的思想道德观念带来巨大的冲击，弱化他们原有的理想信念，进而导致大学生的思想观念和道德情操出现滑坡趋势，甚至可能造成违法犯罪的行为。而西方国家也利用新媒体进行西方文化和价值观的渗透，散布不利于大学生思想观念健康成长的思想和观念。近年来，西方国家加强对我国实施和平演变战略，宣扬与社会主义相背离的价值观念和意识形态。所以，在新媒体信息丰富多变的环境下，大学生尚未稳定的世界观、价值观和人生观将会受到巨大的冲击。
2.3新媒体在一定程度上弱化了大学生思想政治教育的效果。新媒体信息传播的“无屏障性”使每个大学生都可以成为一个传播载体或者消息源。大学生是使用新媒体最为活跃的群体，新媒体已经成为他们表达个人意志、实现人际交往相当重要的方式。互联网与手机的互动更具有隐蔽性和不可预见性，因此大学生获得的信息具有难以控制性和不确定性，给大学生思想观念和道德认知也带来了巨大的影响，甚至引发大学生心理信任危机和人格障碍，从而削弱了传统的大学生思想政治教育的功效。
二、实现新媒体的大学生思想政治教育功能的方法
1.加强新媒体的大学生思想政治教育工作队伍建设。大学生思想政治教育工作者是大学生思想政治教育工作的主体，是大学生思想政治教育工作队伍的重要组成部分。在新媒体时代，大学生思想政治教育工作者应该具备以下两个素质： 第一，要具有较为扎实深厚的马克思主义理论水平以及维护这一理论的责任感。在新媒体环境下，大学生思想政治教育工作者需要不断提高自身的理论知识，强化自身的政治理论素质。不断提高政治理论水平，抵制新媒体传播的不良信息，将主流意识传递给大学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，进而把握新媒体影响下大学生思想、行为的变化，并且做出积极的回应，在大学生思想政治教育工作中有效地运用新媒体，在新媒体平台上奏响大学生思想政治教育的主旋律。
第二，要具有扎实的新媒体技术知识，能熟练地运用新媒体进行大学生思想政治教育。不断增强自身的新媒体素质，熟练掌握新媒体技术和现代化信息技术，把教育教学工作同新媒体技术有机地融合在一起，并利用新媒体技术的优势建立与学生及时沟通和交流的多种途径，进而提高大学生思想政治教育的针对性和吸引力。大学生思想政治教育工作者还要学会用个性化、时尚化的语言与学生进行沟通，要具有利用新媒体随时随地做大学生思想政治教育工作的意识。
2.充分利用新媒体开展大学生思想政治教育工作。在新媒体环境下，大学生思想政治教育要增强阵地意识，特别是要充分发挥新媒体的作用，建立大学生思想政治教育工作系统，在大学建立各种校园新媒体平台为大学生思想政治教育工作服务。
首先，加强新媒体的大学生思想政治教育平台的建设。要积极搭建优秀的新媒体大学生思想政治教育平台，开发超文本结构的大学生思想政治教育电子教材。通过充分利用新媒体现代电子技术，融文字、声音、图像于一体，使大学生的视觉、听觉都产生立体感觉，从而提高宣传思想政治教育的效果。要加强大学校园网的建设，建立主题鲜明、内容客观、形式新颖、设计简洁的专业的、权威的红色教育网站，开设各种大学生思想政治教育网络课程、校园官方微博和学生论坛，通过运用各种新媒体信息载体开展丰富多彩的德育教育活动，抢占大学生思想政治教育的新媒体阵地。
其次，通过新媒体平台及时了解大学生的思想动态，并为他们排忧解难。要鼓励大学生思想政治教育工作者通过校内网、博客、微博、微信、QQ群、飞信群、校园BBS、校内论坛、手机报等新媒体空间，主动“关注”学生，及时了解大学生当前的思想动态，了解他们对当前国家大事和社会热点的看法和态度，进而分析他们的政治倾向和政治观点，并对他们的思想进行分析和总结，发现问题，及时解决，防微杜渐，避免小问题酿成大风波或者大的社会政治事件。大学生思想政治教育工作者还需要通过这些新媒體平台密切关注学生的学习和生活，掌握大学生的心理需求，及时为他们排忧解难，搭建起师生双向互动交流的平台，并对大学生思想政治教育的效果进行检验和巩固。用正确、积极向上的思想文化引导和教育大学生。
3.全面提高当代大学生的新媒体素养。媒体素养，也称为媒介素养，是指面对各种信息时的理解、选择、评价、质疑、思辨和创造等能力。因此，要提高大学生的新媒体素养，就必须提高他们自主利用新媒体获取知识、判断、甄别知识的能力。
在大学开设媒体素养课程是培养大学生新媒体素养的有效途径。其中包括对媒体概念的介绍，认识新媒体，包括对新媒体特点、功能的认识，以及对其传播规律的认识，对新媒体与政治、经济、文化的关系的认识，提高大学生建设性地使用新媒体的能力。通过分析当代大学生媒体素养的现状，确立明确的培养目标，从而培养更有批判性、更具主动性的新媒体使用者。“培养既有时代忧患意识，又有高度的政治敏感性和社会责任感的个体是媒介素养教育最高层次的目标”。各大学要增强学生在处理各种信息和事件的能力，使学生能够保持正确的立场、观点和处理问题的方法，从而提高对负面信息的分析、判断能力和免疫力。
三、提升新媒体的大学生思想政治教育功能的途径
1.实现主流文化与多元文化的共存。一个良好的新媒体生态是保持适度竞争、多元并存的状态。但是，在多元中必须要坚持主流文化的主导地位。主流文化是代表主流意识形态的文化，“无论任何一种社会形态，都必须有统治或整合公民意志的意识形态，它的合法性和权威性在持续表达过程中，变为‘社会无意识’”。弘扬主流文化、维护主流意识形态的文化领导权、宣传党的路线方针政策，用正确的思想来引导大学生是我国社会主义主流新媒体义不容辞、责无旁贷的任务。捍卫主流意识形态的文化领导权，做好大学生思想政治教育工作，必须确立马克思主义意识形态的主导地位，构建正确的舆论导向。从意识形态的角度看，我们必须要弘扬主流文化，并维护主流文化的领导权。但是，由于“主流文化是在社会中居于主导地位的文化，为社会普遍认同；亚文化是以主流文化为参照的同一共生环境中的不同文化类型，是社会中辅助的、次要的、边缘的文化。主文化和亚文化都是隶属于文化这一大系统的子系统。”所以，秉承多元文化共生共进的原则，反映多元利益，发出多元声音，将有利于大学生思想的稳定和健康发展。
2.加强新媒体的大学生思想政治教育环境的建设。首先，要建立有效机制优化大学生思想政治教育的环境，为大学生接受思想政治教育营造一个文明和谐、积极向上的文化氛围和舆论环境。优化新媒体影响下的大学生思想政治教育环境，要以科学发展观思想去引领校园文化建设，努力营造文明有序的新媒体校园网络学习氛围，充分利用新媒体开展丰富多彩的校园文化活动，开设具有交互性、开放式的各具特色的活动，把德育教育内容融入到校园文化中去，以文化育人，从而提高大学生的文化素养和文化修养，形成良好的校园文明新风尚，营造一个积极进取的校园精神风貌，以增强大学生接受思想政治教育的效果。
其次，要进一步制定并完善各种新媒体信息传播法律法规，健全新媒体信息监管体系，净化新媒体信息环境。必须对新媒体背景下信息传播的渠道和途径进行更加严格的监督和管理，完善新媒体发布信息的监控机制，从源头上净化新媒体，改善大学生思想政治教育的外部环境。同时，还要建立严格的校园信息处理机制，成立专门的信息监控机构，以确保信息的安全，从而保障大学生在干净的信息环境中使用新媒体。必须把握校园新媒体平台正确的舆论导向，传播正能量，弘扬社会正气，塑造大学生高尚的情操，实现大学生思想政治教育的目标。 3.优化新媒体条件下的大学生思想政治教育内容。新媒体条件下的大学生思想政治教育内容要坚持社会主义方向、坚持马克思主义意识形态指导地位，同时还要在研究新媒体时代大学生心理特征和心理需求的基础上，突出针对性、时效性、和服务性。一是针对性，就是指从客观事物发展变化的实际出发，充分认识新媒体对大学生的学习生活方式和思想形成带来的影响，在这个基础上有针对性地开展大学生思想政治教育，有针对性地讨论、研究和解决大学生关心的、遇到的各种思想政治问题和社会热点。二是时效性，新媒体使得信息传播由单向转为双向甚至多向传播，学生和教师可以在相同的时间获取最新的信息资源，思考最新的时事热点问题。三是服务性，在新媒体环境下，各种信息和思潮无孔不入，使大学生的就业观念和价值取向呈现多元化的趋势。这就要求大学生思想政治教育工作者能够及时了解大学生的需求，努力为大学生的成长导航，使大学生思想政治教育在实现价值导向的同时還能为大学生的职业规划和人生发展服务，以更好地吸引学生接受思想政治教育。
四、结语
随着新媒体的发展和普及，新媒体已经渗透到社会的各个阶层和各个角落。新媒体环境对当代大学生的人际交往、心理健康、学习生活方式等方面都产生了潜移默化的影响。通过对新媒体的大学生思想政治教育功能的系统研究，提出实现与提升新媒体的大学生思想政治教育功能的方法与途径，这样不仅可以增强新媒体的大学生思想政治教育的实效性，而且有利于抵制西方媒体霸权，维护我国主流意识形态；有利于大学生思想政治教育工作和大学生思想政治教育学科的健康发展；有利于能更好地解决大学生思想政治教育所面临的实际问题。
参考文献：
[1]梁庆婷.大众传媒的思想政治教育功能研究[M].成都：电子科技大学出版社，2012：135-200.
[2]张福记，李纪岩.高校思想政治教育研究[M].成都：四川教育出版社，2009：190-210.
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[4]王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人民教育出版社，2012：75-94.
[5]黄传武.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2013：113-156.
[6]张禧，毛平，尹媛媛.大学生思想政治教育实效性探索[M].成都：西南交通大学出版社，2014：263-297.
[7]王天民.大学生思想政治教育创新研究[M].北京：北京师范大学出版社，2013：134-173.
[8]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013：134-141.
[9][英]科林·斯巴克斯.刘舸，常怡如译.全球化，社会发展与大众传媒[M].北京：社会科学文献出版社，2009：26.
[10]刘贞龙.新媒体条件下的思想政治教育创新[D].北京：中共中央党校，2009：15.
[11]梁妙荣.新媒体环境下高校思想政治教育面临的挑战与对策[J].学校党建与思想教育，2013（470）：69.
[12]储志新.新媒体环境下高校思想政治教育探析[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2012（23）：11-13.
[13]孟繁华.传媒时代文化领导权的重建[J].辽宁大学学报，2004（1）：25.
[14]姜楠.文化研究与亚文化[J].求索，2006（3）：47.
[15]吴明永.新媒体环境下大学生思想政治教育的新思路[J].学校党建与思想教育.2012（422）：20.
作者简介：曾萍敏（1992—）女，广东梅州人。中共广东省委党校硕士研究生。研究方向：中国化的马克思主义与广东实践。
关键词：新媒体 大学生思想政治教育 功能 方法途径
随着现代数字和信息技术的飞速发展和广泛应用，新媒体作为传播信息的新兴载体已经进入大学校园，并且成为当代大学生学习、生活中的重要组成部分。当今，各类新媒体以其快速广泛的传播方式和丰富多彩的传播内容，对大学生思想政治教育的发展产生了重要影响。正确应对新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战，充分发挥新媒体的大学生思想政治教育功能，是当前大学生思想政治教育工作者面临的一项紧迫课题。
一、新媒体的大学生思想政治教育功能
依据教育作用的成效，可以分为教育的正向功能和负向功能。教育的正向功能，是指教育对个体和社会的积极促进作用。教育的负向功能，是指教育对个体和社会所产生的阻碍作用或者消极影响。
1.新媒体的大学生思想政治教育正向功能。
1.1新媒体有利于增强大学生对思想政治教育的认知。新媒体能够非常有效地传播大学生思想政治教育的核心理念，增强大学生对思想政治教育核心理念的认知。“媒体通过向人们展示崭新的、奇特的情景，让人们逐渐了解到各种不同的观点，从而教会人们亲身参与，对不同的观念进行选择，而这正是生活在现代社会的人们所必须具备的一种交流能力。”新媒体突破了以往单纯以语言、文本为载体进行大学生思想政治教育的局限，而是采用了全新的转编码方式，汇聚图像、文字、声音、音频、动画、视频等信息形式，融合报刊、杂志、广播、电视、电脑、录音、录像、超文本链接于一体的全信息操作平台，能够将思想政治教育信息以鲜活立体的方式传递给大学生。
1.2新媒体有利于加强大学生的自我意识和自我教育。“随着新媒体技术的不断发展，大学生的学习形式、知识渠道也会变得更加灵活，更加多元。”在新媒体的环境下，大学生更能找到自我，体现自我，张扬自我，使自我意识不断加强。而自我意识的加强则是大学生在现实的社会中作为一个个体、一个公民所拥有的公民权利和所要承担的公民义务。同时，新媒体海量的信息和灵活的网络接入方式也为加强大学生自我教育提供了最为便利的条件。新媒体能够将传统的思想政治教育信息转化为媒体形式的信息，以大学生喜闻乐见的方式呈现在他们面前，使大学生在潜移默化中接受正面的引导，从而实现大学生的自我教育。
1.3新媒体有利于扩大大学生思想政治教育的时空范围。新媒体技术使大学生思想政治教育突破了时间和空间的限制，大学生和教师不再需要在同一时间、同一地点进行面对面的交流。大学生可以根据自己的实际需要，自由地选择适合的时间、地点使用新媒体平台与教师进行双向互动式的交流。在新媒体环境下，大学生通过新媒体平台获得海量的信息时，最主要的任务就是利用新媒体技术把已获得的信息转化为对自己有意义的知识。大学生可以在任何一个地点、任何一个时间通过手机、电脑等新媒体形式获取新媒体平台上丰富的信息资源，聆听某一个著名的教授的讲座，参与学术上的交流和讨论，而不会受到时间和空间的限制。因而新媒体可以最大限度地拓展大学生思想政治教育的时间和空间范围。
2.新媒体的大学生思想政治教育负向功能。
2.1新媒体的不良信息导致大学生思想政治教育信息的污染。现如今的信息社会，新媒体所传递的海量信息是以往社会所无法比拟的。在这些信息之中有正面的、进步的、健康的，也有负面的、落后的、腐朽的。在新媒体传播的海量信息之中混杂着大量垃圾广告、垃圾信息、露骨的教唆以及反动的宣传，这些都容易分散大学生的注意力，弱化大学生思想政治教育的效果，影响大学生的正常学习。例如，很大一部分大学生热衷于新媒体平台中的各种游戏、娱乐活动，甚至在平时课堂上也偷偷地忙着发微博、聊微信、QQ等。一些大学生过于依赖新媒体，做作业、写论文都依赖网络上的资料，并将这些资料简单地拼凑，从而变成自己的东西。
2.2新媒体对大学生的价值观形成冲击。在新媒体环境下，信息的传播不受时间和空间的限制，而且传播迅速。但是许多不良的信息通过新媒体平台肆意传播，对于价值观正在变化和发展的大学生来说就显得难以辨别真假和好坏。而错误的观点和信息会对大学生原有的思想道德观念带来巨大的冲击，弱化他们原有的理想信念，进而导致大学生的思想观念和道德情操出现滑坡趋势，甚至可能造成违法犯罪的行为。而西方国家也利用新媒体进行西方文化和价值观的渗透，散布不利于大学生思想观念健康成长的思想和观念。近年来，西方国家加强对我国实施和平演变战略，宣扬与社会主义相背离的价值观念和意识形态。所以，在新媒体信息丰富多变的环境下，大学生尚未稳定的世界观、价值观和人生观将会受到巨大的冲击。
2.3新媒体在一定程度上弱化了大学生思想政治教育的效果。新媒体信息传播的“无屏障性”使每个大学生都可以成为一个传播载体或者消息源。大学生是使用新媒体最为活跃的群体，新媒体已经成为他们表达个人意志、实现人际交往相当重要的方式。互联网与手机的互动更具有隐蔽性和不可预见性，因此大学生获得的信息具有难以控制性和不确定性，给大学生思想观念和道德认知也带来了巨大的影响，甚至引发大学生心理信任危机和人格障碍，从而削弱了传统的大学生思想政治教育的功效。
二、实现新媒体的大学生思想政治教育功能的方法
1.加强新媒体的大学生思想政治教育工作队伍建设。大学生思想政治教育工作者是大学生思想政治教育工作的主体，是大学生思想政治教育工作队伍的重要组成部分。在新媒体时代，大学生思想政治教育工作者应该具备以下两个素质： 第一，要具有较为扎实深厚的马克思主义理论水平以及维护这一理论的责任感。在新媒体环境下，大学生思想政治教育工作者需要不断提高自身的理论知识，强化自身的政治理论素质。不断提高政治理论水平，抵制新媒体传播的不良信息，将主流意识传递给大学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，进而把握新媒体影响下大学生思想、行为的变化，并且做出积极的回应，在大学生思想政治教育工作中有效地运用新媒体，在新媒体平台上奏响大学生思想政治教育的主旋律。
第二，要具有扎实的新媒体技术知识，能熟练地运用新媒体进行大学生思想政治教育。不断增强自身的新媒体素质，熟练掌握新媒体技术和现代化信息技术，把教育教学工作同新媒体技术有机地融合在一起，并利用新媒体技术的优势建立与学生及时沟通和交流的多种途径，进而提高大学生思想政治教育的针对性和吸引力。大学生思想政治教育工作者还要学会用个性化、时尚化的语言与学生进行沟通，要具有利用新媒体随时随地做大学生思想政治教育工作的意识。
2.充分利用新媒体开展大学生思想政治教育工作。在新媒体环境下，大学生思想政治教育要增强阵地意识，特别是要充分发挥新媒体的作用，建立大学生思想政治教育工作系统，在大学建立各种校园新媒体平台为大学生思想政治教育工作服务。
首先，加强新媒体的大学生思想政治教育平台的建设。要积极搭建优秀的新媒体大学生思想政治教育平台，开发超文本结构的大学生思想政治教育电子教材。通过充分利用新媒体现代电子技术，融文字、声音、图像于一体，使大学生的视觉、听觉都产生立体感觉，从而提高宣传思想政治教育的效果。要加强大学校园网的建设，建立主题鲜明、内容客观、形式新颖、设计简洁的专业的、权威的红色教育网站，开设各种大学生思想政治教育网络课程、校园官方微博和学生论坛，通过运用各种新媒体信息载体开展丰富多彩的德育教育活动，抢占大学生思想政治教育的新媒体阵地。
其次，通过新媒体平台及时了解大学生的思想动态，并为他们排忧解难。要鼓励大学生思想政治教育工作者通过校内网、博客、微博、微信、QQ群、飞信群、校园BBS、校内论坛、手机报等新媒体空间，主动“关注”学生，及时了解大学生当前的思想动态，了解他们对当前国家大事和社会热点的看法和态度，进而分析他们的政治倾向和政治观点，并对他们的思想进行分析和总结，发现问题，及时解决，防微杜渐，避免小问题酿成大风波或者大的社会政治事件。大学生思想政治教育工作者还需要通过这些新媒體平台密切关注学生的学习和生活，掌握大学生的心理需求，及时为他们排忧解难，搭建起师生双向互动交流的平台，并对大学生思想政治教育的效果进行检验和巩固。用正确、积极向上的思想文化引导和教育大学生。
3.全面提高当代大学生的新媒体素养。媒体素养，也称为媒介素养，是指面对各种信息时的理解、选择、评价、质疑、思辨和创造等能力。因此，要提高大学生的新媒体素养，就必须提高他们自主利用新媒体获取知识、判断、甄别知识的能力。
在大学开设媒体素养课程是培养大学生新媒体素养的有效途径。其中包括对媒体概念的介绍，认识新媒体，包括对新媒体特点、功能的认识，以及对其传播规律的认识，对新媒体与政治、经济、文化的关系的认识，提高大学生建设性地使用新媒体的能力。通过分析当代大学生媒体素养的现状，确立明确的培养目标，从而培养更有批判性、更具主动性的新媒体使用者。“培养既有时代忧患意识，又有高度的政治敏感性和社会责任感的个体是媒介素养教育最高层次的目标”。各大学要增强学生在处理各种信息和事件的能力，使学生能够保持正确的立场、观点和处理问题的方法，从而提高对负面信息的分析、判断能力和免疫力。
三、提升新媒体的大学生思想政治教育功能的途径
1.实现主流文化与多元文化的共存。一个良好的新媒体生态是保持适度竞争、多元并存的状态。但是，在多元中必须要坚持主流文化的主导地位。主流文化是代表主流意识形态的文化，“无论任何一种社会形态，都必须有统治或整合公民意志的意识形态，它的合法性和权威性在持续表达过程中，变为‘社会无意识’”。弘扬主流文化、维护主流意识形态的文化领导权、宣传党的路线方针政策，用正确的思想来引导大学生是我国社会主义主流新媒体义不容辞、责无旁贷的任务。捍卫主流意识形态的文化领导权，做好大学生思想政治教育工作，必须确立马克思主义意识形态的主导地位，构建正确的舆论导向。从意识形态的角度看，我们必须要弘扬主流文化，并维护主流文化的领导权。但是，由于“主流文化是在社会中居于主导地位的文化，为社会普遍认同；亚文化是以主流文化为参照的同一共生环境中的不同文化类型，是社会中辅助的、次要的、边缘的文化。主文化和亚文化都是隶属于文化这一大系统的子系统。”所以，秉承多元文化共生共进的原则，反映多元利益，发出多元声音，将有利于大学生思想的稳定和健康发展。
2.加强新媒体的大学生思想政治教育环境的建设。首先，要建立有效机制优化大学生思想政治教育的环境，为大学生接受思想政治教育营造一个文明和谐、积极向上的文化氛围和舆论环境。优化新媒体影响下的大学生思想政治教育环境，要以科学发展观思想去引领校园文化建设，努力营造文明有序的新媒体校园网络学习氛围，充分利用新媒体开展丰富多彩的校园文化活动，开设具有交互性、开放式的各具特色的活动，把德育教育内容融入到校园文化中去，以文化育人，从而提高大学生的文化素养和文化修养，形成良好的校园文明新风尚，营造一个积极进取的校园精神风貌，以增强大学生接受思想政治教育的效果。
其次，要进一步制定并完善各种新媒体信息传播法律法规，健全新媒体信息监管体系，净化新媒体信息环境。必须对新媒体背景下信息传播的渠道和途径进行更加严格的监督和管理，完善新媒体发布信息的监控机制，从源头上净化新媒体，改善大学生思想政治教育的外部环境。同时，还要建立严格的校园信息处理机制，成立专门的信息监控机构，以确保信息的安全，从而保障大学生在干净的信息环境中使用新媒体。必须把握校园新媒体平台正确的舆论导向，传播正能量，弘扬社会正气，塑造大学生高尚的情操，实现大学生思想政治教育的目标。 3.优化新媒体条件下的大学生思想政治教育内容。新媒体条件下的大学生思想政治教育内容要坚持社会主义方向、坚持马克思主义意识形态指导地位，同时还要在研究新媒体时代大学生心理特征和心理需求的基础上，突出针对性、时效性、和服务性。一是针对性，就是指从客观事物发展变化的实际出发，充分认识新媒体对大学生的学习生活方式和思想形成带来的影响，在这个基础上有针对性地开展大学生思想政治教育，有针对性地讨论、研究和解决大学生关心的、遇到的各种思想政治问题和社会热点。二是时效性，新媒体使得信息传播由单向转为双向甚至多向传播，学生和教师可以在相同的时间获取最新的信息资源，思考最新的时事热点问题。三是服务性，在新媒体环境下，各种信息和思潮无孔不入，使大学生的就业观念和价值取向呈现多元化的趋势。这就要求大学生思想政治教育工作者能够及时了解大学生的需求，努力为大学生的成长导航，使大学生思想政治教育在实现价值导向的同时還能为大学生的职业规划和人生发展服务，以更好地吸引学生接受思想政治教育。
四、结语
随着新媒体的发展和普及，新媒体已经渗透到社会的各个阶层和各个角落。新媒体环境对当代大学生的人际交往、心理健康、学习生活方式等方面都产生了潜移默化的影响。通过对新媒体的大学生思想政治教育功能的系统研究，提出实现与提升新媒体的大学生思想政治教育功能的方法与途径，这样不仅可以增强新媒体的大学生思想政治教育的实效性，而且有利于抵制西方媒体霸权，维护我国主流意识形态；有利于大学生思想政治教育工作和大学生思想政治教育学科的健康发展；有利于能更好地解决大学生思想政治教育所面临的实际问题。
参考文献：
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[14]姜楠.文化研究与亚文化[J].求索，2006（3）：47.
[15]吴明永.新媒体环境下大学生思想政治教育的新思路[J].学校党建与思想教育.2012（422）：20.
作者简介：曾萍敏（1992—）女，广东梅州人。中共广东省委党校硕士研究生。研究方向：中国化的马克思主义与广东实践。