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【摘要】“微课”指通过微型教学视频来对某个学科的重点知识内容开展的一种网络在线视频教学课程。在高中英语教学中融入基于“微课”的翻转课堂模式教学，能够有效提高学生学习成绩，实现良好的高中英语教学效果。本文简要阐述了基于“微课”的翻转课堂模式的概念和优势，并对其在高中英语教学中的应用进行深入探讨，希望对高中英语教学质量的提高起到帮助。
【关键词】微课；翻转课堂；高中英语；应用
与传统课程相比，“微课”具有十分鲜明的特点和作用。一方面，“微课”的开展突出了学科的重点。通常情况下，微课主要针对学科的重要知识点、考试难点或疑点等内容进行教学设计；另一方面，“微课”使用简便。目前，大多数移动电子设备、电脑都支持微课教学，并且没有时间限制。由此可见，“微课”对于学生学习效果的提高具有十分重要的作用。
一、基于“微课”的翻转课堂模式的优势
1.有助于提高学生的学习兴趣。高中英语是一门相对枯燥乏味的学科，在英语教学过程中，部分学生经常由于课上听不懂而逐步丧失学习兴趣。通过基于“微课”的翻转课堂的开展，学生能够在课前自主学习过程中发现英语的难点，并在课堂中针对难点与师生进行探讨和交流，既达到了理想的学习效果，也提升了学生自主学习英语的兴趣，极大的提高了高中英语的教学效果。
2.实现课堂时间的合理分配。高中生学习任务重，课堂时间分配紧张，传统英语课堂教学难以完成教学目标的要求。通过开展基于“微课”的翻转课堂，学生能够在课余时间进行英语学习，能够在课堂中留有更多的时间进行师生互动，提高英语课堂的利用效率。
3.更加公平的享受教育资源。传统教学模式中，教育资源主要集中在教师，而在一定程度上，由于教师的局限性，很容易造成学生享受不到公平的教育资源。“微课”的出现，使教育资源的重心发生改变，更多学生能够通过基于“微课”的翻转课堂实现良好的学习效果，从而能够享受更加公平的教育资源。
二、基于“微课”的翻转课堂在高中英语教学中的应用
1.加强英语“微课”课程的开发。高中英语翻转课堂的开展是以“微课”为基础，因此必须加强英语“微课”课程的开发。英语“微课”课程的开发包含三个步骤：其一，导学案设计。导学案是高中学生进行英语自主学习的主要指导依据，能够通过学习目标、内容和任务等指导提高自主学习的效率。其二，录制“微课”。录制“微课”是课程开发的关键，教师通过教学视频的录制，为学生提供更加科学、准确的重点知识讲解，一针见血的引导学生自主学习。其三，打造专业的校园网络学习平台。学校网络学习平台既要具备丰富完整的教学视频资源，同时也要注重教学资源的有效规划与整合，能够清晰地帮助学生完成自主学习，使学生学习过程有条理和针对性。
2.加强教师的引导和监督作用。高中英语翻转课堂的顺利开展，英语教师还需要承担更多的责任。一方面，英语教师还要起到更多的监督作用。在英语翻转课堂开展过程中，不可避免的存在部分学生缺乏自主学习能力，这就需要英语教师更多的督促学生，帮助其培养自主学习习惯，确保英语课程内容的有效内化。另一方面，教师要在课堂中总结和归纳学生英语学习的难点，并就该重点问题进行针对性的“微课”录制，方便学生课后温习，避免疑点、难点问题越积越多。通过教师的引导和监督，使英语翻转课堂开展的效果更佳凸显。
三、开展基于“微课”的翻转课堂模式所需注意事项
1.充分发挥学生的主体性。所谓的翻转课堂就是通过“微课”教学方式，使学生能够自主学习，改变以往教学模式中的被动教学，激发学生学习英语的兴趣爱好。
2.提升教师的微课制作技术水平。翻转课堂需要在教师的精心准备下，才能调动学生自主学习的动力，因此教师第首先要熟料掌握合操控录制方法，使教学内容清晰、明了；其次教师要搭建一个网络交流平台，方便学生与学生、教师与学生之间的沟通；最后要對优秀微课案例进行探讨和学习，取其精华、去其糟粕，提升自身微课制作技术水平。
3.注重信息反馈。在“微课”的翻转课堂中要加大对信息反馈方面的认识，一方面可以通过网络信息平台或者师生间的交流，了解学生自主学习过程的疑点、难点问题，及时进行总结、分析，并帮助他们顺利解决这些问题。另一方面，从学生的课后作业可以清楚地反映出学生自主学习状况，获取学生微转课堂的真实信息反馈，教师对课后作业做出评价，使学生能够一目了然，并及时改正。
四、结论
综上所述，高中英语翻转课堂的本质就是先学后教，而自主学习离不开“微课”的帮助与指导。微课与翻转课堂相结合，要充分重视学生的主体性，并加强“微课”课程的有效开发与教师的引导和监督，确保在高中英语教学中良好的应用效果。基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学的开展，有效提升了学生的学习兴趣和学习质量，实现了高中英语教学质量水平的提高。
参考文献：
[1]甄清.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）.
【关键词】微课；翻转课堂；高中英语；应用
与传统课程相比，“微课”具有十分鲜明的特点和作用。一方面，“微课”的开展突出了学科的重点。通常情况下，微课主要针对学科的重要知识点、考试难点或疑点等内容进行教学设计；另一方面，“微课”使用简便。目前，大多数移动电子设备、电脑都支持微课教学，并且没有时间限制。由此可见，“微课”对于学生学习效果的提高具有十分重要的作用。
一、基于“微课”的翻转课堂模式的优势
1.有助于提高学生的学习兴趣。高中英语是一门相对枯燥乏味的学科，在英语教学过程中，部分学生经常由于课上听不懂而逐步丧失学习兴趣。通过基于“微课”的翻转课堂的开展，学生能够在课前自主学习过程中发现英语的难点，并在课堂中针对难点与师生进行探讨和交流，既达到了理想的学习效果，也提升了学生自主学习英语的兴趣，极大的提高了高中英语的教学效果。
2.实现课堂时间的合理分配。高中生学习任务重，课堂时间分配紧张，传统英语课堂教学难以完成教学目标的要求。通过开展基于“微课”的翻转课堂，学生能够在课余时间进行英语学习，能够在课堂中留有更多的时间进行师生互动，提高英语课堂的利用效率。
3.更加公平的享受教育资源。传统教学模式中，教育资源主要集中在教师，而在一定程度上，由于教师的局限性，很容易造成学生享受不到公平的教育资源。“微课”的出现，使教育资源的重心发生改变，更多学生能够通过基于“微课”的翻转课堂实现良好的学习效果，从而能够享受更加公平的教育资源。
二、基于“微课”的翻转课堂在高中英语教学中的应用
1.加强英语“微课”课程的开发。高中英语翻转课堂的开展是以“微课”为基础，因此必须加强英语“微课”课程的开发。英语“微课”课程的开发包含三个步骤：其一，导学案设计。导学案是高中学生进行英语自主学习的主要指导依据，能够通过学习目标、内容和任务等指导提高自主学习的效率。其二，录制“微课”。录制“微课”是课程开发的关键，教师通过教学视频的录制，为学生提供更加科学、准确的重点知识讲解，一针见血的引导学生自主学习。其三，打造专业的校园网络学习平台。学校网络学习平台既要具备丰富完整的教学视频资源，同时也要注重教学资源的有效规划与整合，能够清晰地帮助学生完成自主学习，使学生学习过程有条理和针对性。
2.加强教师的引导和监督作用。高中英语翻转课堂的顺利开展，英语教师还需要承担更多的责任。一方面，英语教师还要起到更多的监督作用。在英语翻转课堂开展过程中，不可避免的存在部分学生缺乏自主学习能力，这就需要英语教师更多的督促学生，帮助其培养自主学习习惯，确保英语课程内容的有效内化。另一方面，教师要在课堂中总结和归纳学生英语学习的难点，并就该重点问题进行针对性的“微课”录制，方便学生课后温习，避免疑点、难点问题越积越多。通过教师的引导和监督，使英语翻转课堂开展的效果更佳凸显。
三、开展基于“微课”的翻转课堂模式所需注意事项
1.充分发挥学生的主体性。所谓的翻转课堂就是通过“微课”教学方式，使学生能够自主学习，改变以往教学模式中的被动教学，激发学生学习英语的兴趣爱好。
2.提升教师的微课制作技术水平。翻转课堂需要在教师的精心准备下，才能调动学生自主学习的动力，因此教师第首先要熟料掌握合操控录制方法，使教学内容清晰、明了；其次教师要搭建一个网络交流平台，方便学生与学生、教师与学生之间的沟通；最后要對优秀微课案例进行探讨和学习，取其精华、去其糟粕，提升自身微课制作技术水平。
3.注重信息反馈。在“微课”的翻转课堂中要加大对信息反馈方面的认识，一方面可以通过网络信息平台或者师生间的交流，了解学生自主学习过程的疑点、难点问题，及时进行总结、分析，并帮助他们顺利解决这些问题。另一方面，从学生的课后作业可以清楚地反映出学生自主学习状况，获取学生微转课堂的真实信息反馈，教师对课后作业做出评价，使学生能够一目了然，并及时改正。
四、结论
综上所述，高中英语翻转课堂的本质就是先学后教，而自主学习离不开“微课”的帮助与指导。微课与翻转课堂相结合，要充分重视学生的主体性，并加强“微课”课程的有效开发与教师的引导和监督，确保在高中英语教学中良好的应用效果。基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学的开展，有效提升了学生的学习兴趣和学习质量，实现了高中英语教学质量水平的提高。
参考文献：
[1]甄清.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）.