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【摘要】新课程改革要求教育者应重视学生的学习主体地位。高中语文教师应重点探究如何体现学生主体性的措施，以培养学生的综合学习能力。教师在对学生进行教育的同时，又充当着朋友的角色，因此，尊重学生主体地位显得尤为重要。本文主要探讨从转变观念、课前预习、课堂氛围的营造、生活实践等几个方面体现学生主体地位。
【关键词】高中语文教学学生主体地位策略
新课改时代的到来，对高中语文教学任务提出了更高的新要求，要求在高中语文教学中，应重点提出学生的学习主体地位，使学生能够进行全面发展。每一位高中语文教师都应牢记这一新时期要求，并将其有效具体落实到教育教学中。教师为做好新课改时期的教育教学任务首先应该改变以往传统的教学理念，在新的理念指导下在进行教学模式以及教学方式的改革。并通过理论结合生活实际，为学生制造更多机会，来充分体现他们的学习主体性。
一.改变传统教学理念，构建师生平等关系
古往今来师生关系都是处于不平等状态。教师作为知识的传授者，在教学过程中是威严的象征，处于主宰地位，而学生是被动接受知识的学习者。然而对于刚进入青春期的高中生来说，他们在学习过程中迫切希望得到尊重。因此，教师在实际教育教学过程中，应转变以往传统教学理念，不能以师道尊严的腐朽理念来对待学生，不能让学生在学习过程中感到威严的压力[1]。应在让学生主动学习，充分体现其学习主体地位，同时倡导和谐、平等、民主的教学理念，使得每一位学生都得到尊重。如果有学生在学习中犯了错误，教师应心平气和地与之交流，注意语言教育的技巧。在日常生活中，教师应经常与学生谈心交流，在交流过程中，学生会放下对教师的警惕，以便教师能够及时掌握他们语文学习的实际情况，有利于教师进一步开展教学活动。整个教育教学过程中，教师应当体现长辈、朋友以及老师的综合性，构建师生和谐关系，让学生在快乐中学习语文知识。
二.充分做好课前预习工作，提前进入学习状态
课前预习活动在高中语文教学中扮演着重要的角色。因此，教师在教育教学过程中应加强课前预习工作环节，培养学生提前学习的良好习惯。一方面，教师应针对学生的预习习惯进行强化训练，以培养其提前学习的良好习惯。大多数高中生在学习语文过程中并未养成课前预习的良好习惯，导致学生将学习的压力全部集中在课堂四十五分钟之内。学生课前准备工作做的不够充分，导致学习针对性不高，严重影响其教学效率。由此可见，做好课前预习准备工作刻不容缓，预习是学习的必要环节。另一方面，教师要做到正确指导学生预习方法。在学习过程中应体现课前预习工作的成效，如果放任学生自流预习，有可能会导致事倍功半[2]。因此，教师应当在平时语文教学课堂中渗透预习方法，并从旁指导，比如教会学生如何抓住文章主要内容，要求学生运用参考书、网络查询课文的背景资料。这样才能提高预习工作的实效性以及重点性，教会学生科学的预习技巧，使预习工作能够取得成效。
三.加强课内合作学习，提高学习效率
出于青春期的高中生在语文学习活动中表现出极强的参与愿望，不再满足呆板的接受知识，对于一些问题有自己独特的想法。对此，教师应在教学活动中积极开展合作学习活动，依靠大家共同完成学习任务，从而充分体现学生学习主体地位。教学目标落实后，可安排一些思考题给学生分析研究，以引领学生逐层深入了解课文，并在分析研究过程中提高自身协作能力[3]。例如苏教版中《假如给我三天光明》一文的教学过程中，教师提出两个问题：海伦对这三天的光明有何感受？对于“对于欢乐与悲哀，我总是睁大眼睛去关心”一句你们是如何理解作者所要表达的感情的呢？通过安排这些探究题来引导学生深入了解文章内容，以提高教学成效。与此同时，教师应从旁指点学生的合作研究，提高研究成果。实践表明，在语文课堂中学生通过相互合作、深入思考，能够加深对文章的理解程度，并能最大限度的提高教学效率。
四.将课本知识与生活实践相结合，培养学生观察能力
高中语文作文教学中，由于学生缺乏对实际生活的感知，造成他们写作时产生畏难情绪，导致写作质量低下。对此，教师应将课本知识与生活实践相结合，带领学生深入生活，表达自己的所见所闻、所思所想。这样学生的观察能力就得以提高，有了实际生活的经验，学生在写作时也就更加得心应手了。比如学校组织学生深入居民区帮助大扫除。活动完成之后，教师要求学生回忆自己的所见所闻，思考这次活动的价值以及意义。有了实际生活的经验，学生便有了自己独到的见解，从不同角度阐述自己的所见所闻，并表达了自己的观点。通过结合实际生活，充分发挥学生学习主体地位，使得学生们在写作过程中表达出来的感情具有极强的真实性，极大程度提高了学生写作质量。
结语
综上所述，在高中语文教学中充分体现学生的学习主体性需要在教师耐心的指导下实现。因此，教师应结合学生的实际学习情况以及高中语文的学科特点，对高中语文教学模式进行全面改革，指引学生积极主动参与思考，充分体现学生学习的主体性。教学过程中，教师要做到积极转变传统教学理念，使得教学环节能够得到更好的优化，充分体现学生的主体地位，促进学生全面健康的成长。
参考文献
[1]李玉庆，徐敏强，徐莹.浅谈新课改背景下课堂教学如何体现学生的“主体地位”[J].科技信息（学术研究），2012，10（12）：13-14.
[2]胡世华，李元功，俞军.高中新课程实施中语文教学的出路与困惑[J].中学语文教学参考，2013，15（5）：24.
[3]李大明，时璟丽，张朝栋.浅谈高中语文教学中的审美教育及渗透方法[J].中学语文，2011，5（18）：34.
【关键词】高中语文教学学生主体地位策略
新课改时代的到来，对高中语文教学任务提出了更高的新要求，要求在高中语文教学中，应重点提出学生的学习主体地位，使学生能够进行全面发展。每一位高中语文教师都应牢记这一新时期要求，并将其有效具体落实到教育教学中。教师为做好新课改时期的教育教学任务首先应该改变以往传统的教学理念，在新的理念指导下在进行教学模式以及教学方式的改革。并通过理论结合生活实际，为学生制造更多机会，来充分体现他们的学习主体性。
一.改变传统教学理念，构建师生平等关系
古往今来师生关系都是处于不平等状态。教师作为知识的传授者，在教学过程中是威严的象征，处于主宰地位，而学生是被动接受知识的学习者。然而对于刚进入青春期的高中生来说，他们在学习过程中迫切希望得到尊重。因此，教师在实际教育教学过程中，应转变以往传统教学理念，不能以师道尊严的腐朽理念来对待学生，不能让学生在学习过程中感到威严的压力[1]。应在让学生主动学习，充分体现其学习主体地位，同时倡导和谐、平等、民主的教学理念，使得每一位学生都得到尊重。如果有学生在学习中犯了错误，教师应心平气和地与之交流，注意语言教育的技巧。在日常生活中，教师应经常与学生谈心交流，在交流过程中，学生会放下对教师的警惕，以便教师能够及时掌握他们语文学习的实际情况，有利于教师进一步开展教学活动。整个教育教学过程中，教师应当体现长辈、朋友以及老师的综合性，构建师生和谐关系，让学生在快乐中学习语文知识。
二.充分做好课前预习工作，提前进入学习状态
课前预习活动在高中语文教学中扮演着重要的角色。因此，教师在教育教学过程中应加强课前预习工作环节，培养学生提前学习的良好习惯。一方面，教师应针对学生的预习习惯进行强化训练，以培养其提前学习的良好习惯。大多数高中生在学习语文过程中并未养成课前预习的良好习惯，导致学生将学习的压力全部集中在课堂四十五分钟之内。学生课前准备工作做的不够充分，导致学习针对性不高，严重影响其教学效率。由此可见，做好课前预习准备工作刻不容缓，预习是学习的必要环节。另一方面，教师要做到正确指导学生预习方法。在学习过程中应体现课前预习工作的成效，如果放任学生自流预习，有可能会导致事倍功半[2]。因此，教师应当在平时语文教学课堂中渗透预习方法，并从旁指导，比如教会学生如何抓住文章主要内容，要求学生运用参考书、网络查询课文的背景资料。这样才能提高预习工作的实效性以及重点性，教会学生科学的预习技巧，使预习工作能够取得成效。
三.加强课内合作学习，提高学习效率
出于青春期的高中生在语文学习活动中表现出极强的参与愿望，不再满足呆板的接受知识，对于一些问题有自己独特的想法。对此，教师应在教学活动中积极开展合作学习活动，依靠大家共同完成学习任务，从而充分体现学生学习主体地位。教学目标落实后，可安排一些思考题给学生分析研究，以引领学生逐层深入了解课文，并在分析研究过程中提高自身协作能力[3]。例如苏教版中《假如给我三天光明》一文的教学过程中，教师提出两个问题：海伦对这三天的光明有何感受？对于“对于欢乐与悲哀，我总是睁大眼睛去关心”一句你们是如何理解作者所要表达的感情的呢？通过安排这些探究题来引导学生深入了解文章内容，以提高教学成效。与此同时，教师应从旁指点学生的合作研究，提高研究成果。实践表明，在语文课堂中学生通过相互合作、深入思考，能够加深对文章的理解程度，并能最大限度的提高教学效率。
四.将课本知识与生活实践相结合，培养学生观察能力
高中语文作文教学中，由于学生缺乏对实际生活的感知，造成他们写作时产生畏难情绪，导致写作质量低下。对此，教师应将课本知识与生活实践相结合，带领学生深入生活，表达自己的所见所闻、所思所想。这样学生的观察能力就得以提高，有了实际生活的经验，学生在写作时也就更加得心应手了。比如学校组织学生深入居民区帮助大扫除。活动完成之后，教师要求学生回忆自己的所见所闻，思考这次活动的价值以及意义。有了实际生活的经验，学生便有了自己独到的见解，从不同角度阐述自己的所见所闻，并表达了自己的观点。通过结合实际生活，充分发挥学生学习主体地位，使得学生们在写作过程中表达出来的感情具有极强的真实性，极大程度提高了学生写作质量。
结语
综上所述，在高中语文教学中充分体现学生的学习主体性需要在教师耐心的指导下实现。因此，教师应结合学生的实际学习情况以及高中语文的学科特点，对高中语文教学模式进行全面改革，指引学生积极主动参与思考，充分体现学生学习的主体性。教学过程中，教师要做到积极转变传统教学理念，使得教学环节能够得到更好的优化，充分体现学生的主体地位，促进学生全面健康的成长。
参考文献
[1]李玉庆，徐敏强，徐莹.浅谈新课改背景下课堂教学如何体现学生的“主体地位”[J].科技信息（学术研究），2012，10（12）：13-14.
[2]胡世华，李元功，俞军.高中新课程实施中语文教学的出路与困惑[J].中学语文教学参考，2013，15（5）：24.
[3]李大明，时璟丽，张朝栋.浅谈高中语文教学中的审美教育及渗透方法[J].中学语文，2011，5（18）：34.