【摘 要】
：
为深入了解欧美杂交杨(Populus deltoids× Populus nigra)在不同铅(Pb)胁迫条件下的生长适应特性,采用盆栽控制试验,研究了长江上游典型酸性紫色土和钙质紫色土上欧美杂交杨
【机 构】
：
四川农业大学生态林业研究所,四川省林业生态工程重点实验室,成都611130
论文部分内容阅读
为深入了解欧美杂交杨(Populus deltoids× Populus nigra)在不同铅(Pb)胁迫条件下的生长适应特性,采用盆栽控制试验,研究了长江上游典型酸性紫色土和钙质紫色土上欧美杂交杨碳(C)、氮(N)和磷(P)积累与分配特征对不同浓度Pb胁迫(CK:0 mg·kg-1; T1:200 mg·kg-1; T2:450 mg·kg-1; T3:2 000 mg·kg-1)的响应.欧美杂交杨总C、N和P积累量在两种土壤中均表现出随Pb胁迫程度的增加而降低的趋势,且钙质紫色土中欧美杂交杨总C、N和P积累量在各处理浓度下均高于酸性紫色土.Pb胁迫处理明显改变了欧美杂交杨各器官C、N和P的分配格局.与对照相比,Pb胁迫处理使酸性紫色土中欧美杂交杨细根C、N和P积累量的比例明显增加,叶C、N和P积累量的比例则呈现出降低的趋势.相对于酸性紫色土,钙质紫色土中欧美杂交杨细根C、N和P积累量的比例明显降低,其叶C、N和P积累量的比例则表现出增加的趋势.两种土壤中欧美杂交杨P的利用效率均表现出随Pb胁迫程度的增加而增加的趋势,而T2、T3处理下两种土壤中N的利用效率均显著降低.这些结果表明,在N素缺乏的情况下,酸性紫色土中欧美杂交杨P的利用效率显著低于钙质紫色土,因此酸性紫色土中植物C、N和P积累、分配与利用更易受到Pb胁迫的影响.同时也表明,钙质紫色土中欧美杂交杨通过改变养分分配格局将资源更多地分配于养分利用器官维持自身的生长,能更好地适应Pb胁迫环境.
其他文献
摘 要：《全日制中学英语大纲》强调高中阶段应侧重阅读能力的培养，这说明培养学生的阅读能力，已经成为高中生学好英语的一项重要内容。近年来高考命题也很明显地体现这一点。因此，在高中英语教学中必须加强阅读理解教学。要以朗读训练为突破口，从分析英语课文入手，通过课外阅读来提高学生的阅读能力。 关键词：高中生英语；英语阅读；阅读能力 为了将教学大纲的要求落到实处，提高学生的英语成绩，本人在教学中非常重视
美丽的彩虹引发人们无数的遐想,从古至今,人们如何想象彩虹?怎样了解彩虹?又是在何时实现了对彩虹认识的大进化呢?甲骨文中会饮水的彩虹在三千多年前的商代社会,人们相信万物
在平时的英语写作训练当中，很多学生一见到书面表达题或汉译英就头疼。“书面表达”更是不少学生的一大难题，难就难在无从着手、动笔就错。教师在一篇乱七八糟的所谓“文章”中很难找出一个正确的句子来，根本没法下手批阅，一看就恼火。为什么会出现这种状况呢？其实总结一下，学生关键是不会写句子，更谈不上写什么漂亮的句子和高级句型。所以学生真正需要的是两大帮助：一是学会把句子写正确；二是学会把句子写漂亮一点。那如何
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
写作教学是英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程。英语写作是英语基础能力之一，英语写作对英语阅读，英语听力，英语口语和英语翻译等各方面都有着促进作用，是英语语言综合运用能力的体现。在英语教学中，如何提高抓住英语基础知识来培养学生的写作能力，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，是英语一线教师应该注意的问题。 一、我国英语写作教学中的常见的问题 1.对英语写作的重视程
小学英语课堂教学中越来越多的采用的小组合作学习的形式。学生通过小组合作学习完成各项任务更好的实现了实践与参与，合作与互动，交流与交际，达到语言的实际应用能力的提升。然而，在实际操作过程中往往并没有达到理想的效果，并且存在着合作对象参与不均衡、合作内容不明确、小组合作学习走形式等一些问题。到底应该怎样提高小组合作学习的效率呢？如何培养学生养成良好的合作习惯成了我心中萦绕已久亟待解决的问题。 一、培
电影《超体》为我们传达了这样一个信息,人类目前只开发了大脑能力的2％,而当剩下那98％被逐渐开发出来后,人类将拥有菲凡的能力.那么,这种说法是事实还是电影人的异想天开?我们
(1)MS+6-BA 0.5 mg·L-1(单位下同);(2)MS+6-BA 1.0;(3)MS+6-BA 0.5+NAA 0.2(4)MS+6-BA 1.0+NAA0.2:(5)MS+6-BA 0.5+NAA 0.1;(6)1/2MS+NAA0.1.以上均加入3%蔗糖、0.65%卡拉胶