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光阴荏苒，每每云淡风轻之时，脑海中总会浮现出和学生一起度过的美好时光。那里，有我的记忆，我的感动，我的付出和我的骄傲。
记得我带六年级毕业班的那一年，也是这个时候，因为运动会上的失利，我的学生闷闷不乐，情绪低落，学习也变得浮躁起来，作业马马虎虎。眼看临近毕业考试了，他们却这个样子。我看在眼里急在心头，真是恨铁不成钢呀！我夜夜辗转反侧，努力寻求改变他们的“灵丹妙药”。周六，我坐在家里批阅他们的试卷，心想，肯定糟透了。可改着改着，我的眉头舒展开了，心底涌起一股暖流。同学们的试卷书写工整，作文内容丰实，生动，着实让我感动，让我惊喜。我压抑不住心头的激动，奋笔疾书，一气呵成写就了下面这样一篇“阅卷有感”。题目是：《孩子们，你们让我感动》。下面，让我们一起重温这封我写给孩子们的信。
亲爱的同学们：
这一阵子，由于运动会的原因，班级很乱，你们情绪浮躁，上课呆若木鸡，作业潦潦草草，让我好不心烦。我甚至有些失望，有些怀疑自己的管理方式是不是出了问题。你们，真的被宠坏了吗？一想到我为你们付出了那么多，你们竟如此回报我，尤其是在最关键的时刻，如此刺伤我，我就一阵心酸，继而转化成了气愤。难道你们就是这样一群只知道疯狂，只知道为自己着想的孩子吗？（这一段是欲扬先抑，我将自己近日来的痛苦心境肆意渲染，让他们深深自责。接下来，我笔锋一转，写到：）
今天是星期六，我一整天都在批改你们的试卷，看着你们工整的书写，我的心中有了一丝安慰。原本是用英语课和体育课做的试卷，有些同学的眼神中是有怨气的，没想到卷面如此整洁。我在心底说：孩子们是懂事的。最后一项是批阅作文，我越改越高兴，连暮色降临都没有觉察到。其实，在每个人的内心深处，都有一块最柔软的地方，那是一片感情的港湾。看着一篇篇感情真挚的作文，我仿佛看到了一张张最真最纯的面庞，每一张都是那般可爱。我庆幸，我拥有这么多内心世界如此丰富、如此善解人意的孩子。（这一段是对卷面的总体评述，褒奖之意，尽含其中。）
平，在大家看来好像是一个顽固不化的孩子，曾经给大家带来过多少伤害，多少刺痛，多少失望。但是，就是这样一个孩子，其实内心深处也是能分清善恶美丑的，他的心里是有一杆秤的。他对外公的怀念是发自内心的，我从来没发现他写作文如此认真、语句如此流畅，我仅扣了他一分。读此文，我蓦的发现他可爱的一面，想到他曾经在午餐时默默地蹲下身子捡起地上的饭团，走廊上主动接过老师手中重重的一摞本子。你能说他不懂事吗？（也许您已经听出来了，这是一个典型学生，后进生的代表，如若他能转变，岂不带动一大批，我在此细致刻画他，是有用意的。）
云，更是个感情细腻的孩子，她写的作文题目是《理解》。她说，自己小组长工作干得出色，离不开老师的理解和帮助。其实，之前，我曾因为本子收不齐错怪了她，她不记我的“过”，只记我的“好”，多么善解人意的孩子呀！这哪里是老师理解你呀，分明是你理解老师，和老师心心相印呀！（滕云是一个优秀学生，我想让大家知道，“善解人意”也是一种美德。）
还有润、袆、旸等同学，作文都在进步，我今天真的太高兴了。有你们这样一群懂事的孩子，再苦再累也值得。（虽然没有浓墨重彩，但榜上有名总是值得骄傲的，我让他们感到老师是关注他们的。）
前段日子，我真为你们担心，担心你们最后一蹶不振，前功尽弃。但今天我又重新看到了朝气蓬勃的不甘落后的你们，我相信你们不会辜负老师家长，一定会让六（3）班再最后辉煌一次，毕竟，这是我们最后一次携手努力，并肩作战了，谁还会不珍惜这唯一的一次机会呢？为你为我为大家，让我们笑到最后！
（最后一段，我将感情推向了最高潮，用充满信心的语言鼓舞士气，用充满期待的渴盼，等候他们的佳音。）
爱你们的班主任 李老师
*年*月*晚
周一早晨，在讲评试卷前，我动情地将这封信读给同学们听，教室内鸦雀无声，大家都端坐在位子上，默默地望着我，从他们的眼神中，我看到了感动，看到了决心，看到了希望……
犹如一次战前动员，这封信发挥了神奇的效果。从那以后，孩子们仿佛一下子变得懂事了许多，可爱了许多。我戴上放大镜寻找他们的优点，及时表扬他们的点滴进步，巩固他们上进的愿望，班级很快步入了良性循环的轨道。毕业考试，他们交上了一份份满意的答卷。
回想起这次教育经历，我有这样的感触：
教育需要创新。书信作为传统的传递信息、表达情感的方式，可能在通讯日益发达的今天已被取而代之，但它更易于淋漓尽致地表达情感，且第二人称的形式让人感到亲切，仿佛面对面推心置腹，促膝交谈。以往我们大多以说教的形式教育学生，学生因为习以为常，从而产生排斥心理，不易接受教师训导。而以书信的形式却相对新奇，学生感觉到一种从未有过的新鲜刺激，因而很受震动，从心理上认同老师。
教育需要真情。有人说，没有情感的教育是苍白无力的。真诚能够打动人心。这封信有感而发，凝结着的浓郁而厚重的情思，我始终以毫不伪饰、绝无做作的心灵之笔抒发着自己的真情实感。再加上我与孩子们五年来的朝夕相处，字字句句应该都能敲击他们的心扉，引起他们心灵的颤动。
教育崇尚无痕。“大爱无言，大雪无痕，大音稀声！”这封信表面看来是阅卷后的一篇随感，满篇尽是对学生的褒奖和鼓励，看不出有可以教育学生的痕迹。其实，看似无意，实则有意为之。这种教育是掩盖在“浓情”之下的，学生不会觉察。它犹如春风化雨，润物无声，不会给别人带来任何束缚和压制。受教育者在一种被尊重的人文关怀中，自发努力，积极进取。无痕教育是教育的最高境界，值得我们追求。
多年的工作实践让我深深地感觉到，教育是一门艺术，需要用心揣摩；孩子是心灵最纯澈的一群，需要我们做老师的真诚关爱他们，信任他们，欣赏他们，与他们一起哭，一起笑，一起摇曳，一起舞蹈，在心与心的碰撞中点化生命，润泽灵魂，一起愉快地向着梦想出发。
记得我带六年级毕业班的那一年，也是这个时候，因为运动会上的失利，我的学生闷闷不乐，情绪低落，学习也变得浮躁起来，作业马马虎虎。眼看临近毕业考试了，他们却这个样子。我看在眼里急在心头，真是恨铁不成钢呀！我夜夜辗转反侧，努力寻求改变他们的“灵丹妙药”。周六，我坐在家里批阅他们的试卷，心想，肯定糟透了。可改着改着，我的眉头舒展开了，心底涌起一股暖流。同学们的试卷书写工整，作文内容丰实，生动，着实让我感动，让我惊喜。我压抑不住心头的激动，奋笔疾书，一气呵成写就了下面这样一篇“阅卷有感”。题目是：《孩子们，你们让我感动》。下面，让我们一起重温这封我写给孩子们的信。
亲爱的同学们：
这一阵子，由于运动会的原因，班级很乱，你们情绪浮躁，上课呆若木鸡，作业潦潦草草，让我好不心烦。我甚至有些失望，有些怀疑自己的管理方式是不是出了问题。你们，真的被宠坏了吗？一想到我为你们付出了那么多，你们竟如此回报我，尤其是在最关键的时刻，如此刺伤我，我就一阵心酸，继而转化成了气愤。难道你们就是这样一群只知道疯狂，只知道为自己着想的孩子吗？（这一段是欲扬先抑，我将自己近日来的痛苦心境肆意渲染，让他们深深自责。接下来，我笔锋一转，写到：）
今天是星期六，我一整天都在批改你们的试卷，看着你们工整的书写，我的心中有了一丝安慰。原本是用英语课和体育课做的试卷，有些同学的眼神中是有怨气的，没想到卷面如此整洁。我在心底说：孩子们是懂事的。最后一项是批阅作文，我越改越高兴，连暮色降临都没有觉察到。其实，在每个人的内心深处，都有一块最柔软的地方，那是一片感情的港湾。看着一篇篇感情真挚的作文，我仿佛看到了一张张最真最纯的面庞，每一张都是那般可爱。我庆幸，我拥有这么多内心世界如此丰富、如此善解人意的孩子。（这一段是对卷面的总体评述，褒奖之意，尽含其中。）
平，在大家看来好像是一个顽固不化的孩子，曾经给大家带来过多少伤害，多少刺痛，多少失望。但是，就是这样一个孩子，其实内心深处也是能分清善恶美丑的，他的心里是有一杆秤的。他对外公的怀念是发自内心的，我从来没发现他写作文如此认真、语句如此流畅，我仅扣了他一分。读此文，我蓦的发现他可爱的一面，想到他曾经在午餐时默默地蹲下身子捡起地上的饭团，走廊上主动接过老师手中重重的一摞本子。你能说他不懂事吗？（也许您已经听出来了，这是一个典型学生，后进生的代表，如若他能转变，岂不带动一大批，我在此细致刻画他，是有用意的。）
云，更是个感情细腻的孩子，她写的作文题目是《理解》。她说，自己小组长工作干得出色，离不开老师的理解和帮助。其实，之前，我曾因为本子收不齐错怪了她，她不记我的“过”，只记我的“好”，多么善解人意的孩子呀！这哪里是老师理解你呀，分明是你理解老师，和老师心心相印呀！（滕云是一个优秀学生，我想让大家知道，“善解人意”也是一种美德。）
还有润、袆、旸等同学，作文都在进步，我今天真的太高兴了。有你们这样一群懂事的孩子，再苦再累也值得。（虽然没有浓墨重彩，但榜上有名总是值得骄傲的，我让他们感到老师是关注他们的。）
前段日子，我真为你们担心，担心你们最后一蹶不振，前功尽弃。但今天我又重新看到了朝气蓬勃的不甘落后的你们，我相信你们不会辜负老师家长，一定会让六（3）班再最后辉煌一次，毕竟，这是我们最后一次携手努力，并肩作战了，谁还会不珍惜这唯一的一次机会呢？为你为我为大家，让我们笑到最后！
（最后一段，我将感情推向了最高潮，用充满信心的语言鼓舞士气，用充满期待的渴盼，等候他们的佳音。）
爱你们的班主任 李老师
*年*月*晚
周一早晨，在讲评试卷前，我动情地将这封信读给同学们听，教室内鸦雀无声，大家都端坐在位子上，默默地望着我，从他们的眼神中，我看到了感动，看到了决心，看到了希望……
犹如一次战前动员，这封信发挥了神奇的效果。从那以后，孩子们仿佛一下子变得懂事了许多，可爱了许多。我戴上放大镜寻找他们的优点，及时表扬他们的点滴进步，巩固他们上进的愿望，班级很快步入了良性循环的轨道。毕业考试，他们交上了一份份满意的答卷。
回想起这次教育经历，我有这样的感触：
教育需要创新。书信作为传统的传递信息、表达情感的方式，可能在通讯日益发达的今天已被取而代之，但它更易于淋漓尽致地表达情感，且第二人称的形式让人感到亲切，仿佛面对面推心置腹，促膝交谈。以往我们大多以说教的形式教育学生，学生因为习以为常，从而产生排斥心理，不易接受教师训导。而以书信的形式却相对新奇，学生感觉到一种从未有过的新鲜刺激，因而很受震动，从心理上认同老师。
教育需要真情。有人说，没有情感的教育是苍白无力的。真诚能够打动人心。这封信有感而发，凝结着的浓郁而厚重的情思，我始终以毫不伪饰、绝无做作的心灵之笔抒发着自己的真情实感。再加上我与孩子们五年来的朝夕相处，字字句句应该都能敲击他们的心扉，引起他们心灵的颤动。
教育崇尚无痕。“大爱无言，大雪无痕，大音稀声！”这封信表面看来是阅卷后的一篇随感，满篇尽是对学生的褒奖和鼓励，看不出有可以教育学生的痕迹。其实，看似无意，实则有意为之。这种教育是掩盖在“浓情”之下的，学生不会觉察。它犹如春风化雨，润物无声，不会给别人带来任何束缚和压制。受教育者在一种被尊重的人文关怀中，自发努力，积极进取。无痕教育是教育的最高境界，值得我们追求。
多年的工作实践让我深深地感觉到，教育是一门艺术，需要用心揣摩；孩子是心灵最纯澈的一群，需要我们做老师的真诚关爱他们，信任他们，欣赏他们，与他们一起哭，一起笑，一起摇曳，一起舞蹈，在心与心的碰撞中点化生命，润泽灵魂，一起愉快地向着梦想出发。