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摘要：现如今，社会一直都在不停地发展和进步，随之教育这一方面也得到了新的变革，对于教师在培养和教育学生的方面也要求的更为严格。核心素养这是一个不可逆的趋势，英语这门语言，是世界上排名于第二的语种。有效的去培养学生们的英语核心素养是目前初中英语教师最为紧迫的一个任务。初中英语教师可以通过引用以读促写的方式，把英语的阅读环节和写作很好的结合在一起，从而使得英语的课堂效率得到有效的提升。
关键词：核心素养;初中英语;以读促写;探索和实践
引言
初中英语教师在给学生们上课的时候，首先自身需要对于课本的内容进行一个详细的把握，充分的做好课前准备的工作，从而使得学生们在学习的时候没有那么复杂。而且，英语教师还要不断的改善教学的模式，使得英语教学可以得到顺利的开展。与此同时，在英语课堂上，教师要运用各式各样的教学方法。如此一来，学生才更有兴趣去学习英语知识，自身的能动性才会被充分的调动出来。英语教师自身需要冲破旧有教育模式的束缚，结合着以读促写的方式，使得学生自身的英语水平能够上升一个层次。
一、引导学生多多积累词句
词汇、句子在写作中占据着核心的位置，也是这两者组成的英语作文。因此，英语教师要想让学生的写作水平得到上升，就需要让学生们在平常的学习中养成积累词句的良好习惯。让学生们自身养成在平常的学习中，积累词句的良好习惯，是因为这一良好习惯可以改掉学生们在写作的时候用错词汇、句子的现象，与此同时学生还可以掌握住怎样使用语法的方法。英语课本中的阅读理解内容，学生可以在这其中积累写作的材料，既方便而且课本中的阅读都是经过专家的筛选的。内容符合学生们学习，而且知识丰富，学生可以从中学习到很多有用的知识。
比如，学生们在学习《Making friends》这一英语知识内容的时候，英语教师需要让学生们去仔细的进行阅读、精确到每一个单词。这样一来，学生就可以较为准确的去运用这一单元里面的词汇以及相关的语法、时态等等，从而教师在讲解这一内容的时候，还需要让学生们用上这一单元的词汇、句子，去向大家介绍一下自己的好朋友。要想通过词汇的这一方面让学生自身的写作水平能够更上一层楼，英语教师就需要试着让学生们自己动手去对课堂中学习的知识进行框架式的概括，然后再留有一定的时间让学生们进行叙述。如此这样的话，学生自身的自主学习能力会得到很好的培养，与此同时再加上教师对学生的夸奖和赞扬，学生会更愿意去学习英语知识，内心会获得成就感，从而使得在英语这一方面的水平得到明显的上涨。
二、进行阅读时，给以学生有效引导
初中英语教师在给学生们开展课程的时候，要把握住恰当的时机去介入学生们的学习当中，从而给出学生正确的引导，充分的发挥出教师自身的作用。准确的来说，就是学生们在大概的对课文的内容进行了一定的了解之后，这个时候就需要教师去鼓励着并恰当的引导着学生们利用自身已经学过的知识和积累的知识经验，从而再次进一步的对课文中的内容进行仔细的了解，这样学生自身就会清晰的知道课文每个段落之间的联系性，很好的把握住课文的主旨意义，这样可以让学生在写作文的时候有明确的段落感，对于写作文是非常有帮助的。
比如，英语教师在给学生们讲解《Our school life》这一单元的教学内容的时候，英语教师可以把学生们按照小组的形式进行划分，从而去对课文进行朗读，让学生们一起去交流这篇文章的思路是什么，并且，英语教师在这一环节中也需要积极的去参与到学生们的小组里面，从而更好的去了解学生们遇到的难题，给出恰当的引导。如可以让学生们试着去分工合作，扮演课文中的角色，从而更好的去进行学习，更能体验出文中的情感。还可以让学生们互相说说自己的校园生活，看看有什么不同，然后把自己所叙述话语中的重要词汇拿笔记下来，与此同时，还可以增强学生之间的感情，明白合作的重要性，学习以及写作的能力都会得到提高。这样看来，引用以读促写这样的教学方法，可以让学生在学习英语的过程中综合方面都得到有效的锻炼。
三、促使学生多多阅读，开拓学生思维
关于英语方面有一重要文件中明确的指出，七年级的学生每天需要阅读的词汇量不可以少于100个，而八年级的学生每天在空余时间阅读的词汇量不可以少于400个。但是，如今的真实现象是，学生们只有在上课的时候以及完成英语教師布置的背诵作业，剩下的时间学间学生们很少去阅读别的英语书籍。所以，英语教师要想有效的去培养学生们的核心素养以及使得英语教学的质量得到上升，英语教师需要让学生们多阅读一些关于英语的书籍，让学生们喜欢上去阅读。学生们通过阅读，可以使得自身积累的词汇量得到增加，随之英语的学习水平也会日益显著的提升。
比如，学生们在学习完《The seasons and the weather》这一单元的知识内容后，英语教师可以让学生们在课下，利用多媒体这一技术资源去寻找一些关于四季或者天气的书籍，还可以去往书店寻找。学生们通过阅读这样的书籍，可以对上一节的知识内容把握的更加牢固，见到词汇量也会更多。英语教师还可以在班里面设立一个图书角，引导者学生们积极的去阅读书籍，学生们还可以把自己喜欢的书放在上面，一起和学生们分享。学生在进行阅读的时候，遇到好的词汇或者语句，可以专门用一个小本子记录下来，从而在以后的写作中提供帮助。这样一来，学生在以后的英语学习中，自身的语言能力、写作水平都会比以前更加优秀，而且学生也会越来越喜欢学习英语。总而言之，让学生们多多阅读书籍，学生的思维会得到开拓。
结语
综上所述，英语教师在给学生们开展课程的时候，在课堂上引用以读促写的方法进行讲课，可以充分的激起学生自身学习的能动性，使学生更加愿意去上英语课、学习英语知识，积累的知识也会逐渐增多，学生的学习效率也会上升一个层次。英语教师在给学生们讲课的过程中，需要不断的探索并且优化教学的模式，学生自身也需要在平时多读一些有利于英语学习的书籍，积累词汇，不断的努力，从而使得初中英语教学开展的更加顺利。
参考文献
[1]李青，马兆华.以读促写在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020（48）：11.
[2]张丽娟.学科核心素养背景下初中英语以读促写教学探究[J].学苑教育，2020（20）：58-59.
[3]程腊梅.核心素养背景下初中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].中学生英语，2020（24）：105.
福建省上杭县南阳镇龙田中学 364211
关键词：核心素养;初中英语;以读促写;探索和实践
引言
初中英语教师在给学生们上课的时候，首先自身需要对于课本的内容进行一个详细的把握，充分的做好课前准备的工作，从而使得学生们在学习的时候没有那么复杂。而且，英语教师还要不断的改善教学的模式，使得英语教学可以得到顺利的开展。与此同时，在英语课堂上，教师要运用各式各样的教学方法。如此一来，学生才更有兴趣去学习英语知识，自身的能动性才会被充分的调动出来。英语教师自身需要冲破旧有教育模式的束缚，结合着以读促写的方式，使得学生自身的英语水平能够上升一个层次。
一、引导学生多多积累词句
词汇、句子在写作中占据着核心的位置，也是这两者组成的英语作文。因此，英语教师要想让学生的写作水平得到上升，就需要让学生们在平常的学习中养成积累词句的良好习惯。让学生们自身养成在平常的学习中，积累词句的良好习惯，是因为这一良好习惯可以改掉学生们在写作的时候用错词汇、句子的现象，与此同时学生还可以掌握住怎样使用语法的方法。英语课本中的阅读理解内容，学生可以在这其中积累写作的材料，既方便而且课本中的阅读都是经过专家的筛选的。内容符合学生们学习，而且知识丰富，学生可以从中学习到很多有用的知识。
比如，学生们在学习《Making friends》这一英语知识内容的时候，英语教师需要让学生们去仔细的进行阅读、精确到每一个单词。这样一来，学生就可以较为准确的去运用这一单元里面的词汇以及相关的语法、时态等等，从而教师在讲解这一内容的时候，还需要让学生们用上这一单元的词汇、句子，去向大家介绍一下自己的好朋友。要想通过词汇的这一方面让学生自身的写作水平能够更上一层楼，英语教师就需要试着让学生们自己动手去对课堂中学习的知识进行框架式的概括，然后再留有一定的时间让学生们进行叙述。如此这样的话，学生自身的自主学习能力会得到很好的培养，与此同时再加上教师对学生的夸奖和赞扬，学生会更愿意去学习英语知识，内心会获得成就感，从而使得在英语这一方面的水平得到明显的上涨。
二、进行阅读时，给以学生有效引导
初中英语教师在给学生们开展课程的时候，要把握住恰当的时机去介入学生们的学习当中，从而给出学生正确的引导，充分的发挥出教师自身的作用。准确的来说，就是学生们在大概的对课文的内容进行了一定的了解之后，这个时候就需要教师去鼓励着并恰当的引导着学生们利用自身已经学过的知识和积累的知识经验，从而再次进一步的对课文中的内容进行仔细的了解，这样学生自身就会清晰的知道课文每个段落之间的联系性，很好的把握住课文的主旨意义，这样可以让学生在写作文的时候有明确的段落感，对于写作文是非常有帮助的。
比如，英语教师在给学生们讲解《Our school life》这一单元的教学内容的时候，英语教师可以把学生们按照小组的形式进行划分，从而去对课文进行朗读，让学生们一起去交流这篇文章的思路是什么，并且，英语教师在这一环节中也需要积极的去参与到学生们的小组里面，从而更好的去了解学生们遇到的难题，给出恰当的引导。如可以让学生们试着去分工合作，扮演课文中的角色，从而更好的去进行学习，更能体验出文中的情感。还可以让学生们互相说说自己的校园生活，看看有什么不同，然后把自己所叙述话语中的重要词汇拿笔记下来，与此同时，还可以增强学生之间的感情，明白合作的重要性，学习以及写作的能力都会得到提高。这样看来，引用以读促写这样的教学方法，可以让学生在学习英语的过程中综合方面都得到有效的锻炼。
三、促使学生多多阅读，开拓学生思维
关于英语方面有一重要文件中明确的指出，七年级的学生每天需要阅读的词汇量不可以少于100个，而八年级的学生每天在空余时间阅读的词汇量不可以少于400个。但是，如今的真实现象是，学生们只有在上课的时候以及完成英语教師布置的背诵作业，剩下的时间学间学生们很少去阅读别的英语书籍。所以，英语教师要想有效的去培养学生们的核心素养以及使得英语教学的质量得到上升，英语教师需要让学生们多阅读一些关于英语的书籍，让学生们喜欢上去阅读。学生们通过阅读，可以使得自身积累的词汇量得到增加，随之英语的学习水平也会日益显著的提升。
比如，学生们在学习完《The seasons and the weather》这一单元的知识内容后，英语教师可以让学生们在课下，利用多媒体这一技术资源去寻找一些关于四季或者天气的书籍，还可以去往书店寻找。学生们通过阅读这样的书籍，可以对上一节的知识内容把握的更加牢固，见到词汇量也会更多。英语教师还可以在班里面设立一个图书角，引导者学生们积极的去阅读书籍，学生们还可以把自己喜欢的书放在上面，一起和学生们分享。学生在进行阅读的时候，遇到好的词汇或者语句，可以专门用一个小本子记录下来，从而在以后的写作中提供帮助。这样一来，学生在以后的英语学习中，自身的语言能力、写作水平都会比以前更加优秀，而且学生也会越来越喜欢学习英语。总而言之，让学生们多多阅读书籍，学生的思维会得到开拓。
结语
综上所述，英语教师在给学生们开展课程的时候，在课堂上引用以读促写的方法进行讲课，可以充分的激起学生自身学习的能动性，使学生更加愿意去上英语课、学习英语知识，积累的知识也会逐渐增多，学生的学习效率也会上升一个层次。英语教师在给学生们讲课的过程中，需要不断的探索并且优化教学的模式，学生自身也需要在平时多读一些有利于英语学习的书籍，积累词汇，不断的努力，从而使得初中英语教学开展的更加顺利。
参考文献
[1]李青，马兆华.以读促写在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020（48）：11.
[2]张丽娟.学科核心素养背景下初中英语以读促写教学探究[J].学苑教育，2020（20）：58-59.
[3]程腊梅.核心素养背景下初中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].中学生英语，2020（24）：105.
福建省上杭县南阳镇龙田中学 364211