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摘要：针对怎样引导城市化进程中学校对学生进行市民素质基础的培育，积极思考、研究、探索，开展相关意识培育，活动养成，研讨一条适合地区和学校实际的提高教育教学效果和培育适合社会发展公民的途径。
关键词：城市化；学生；市民素质；基础培育
近些年，我国城市化进程步伐大大加快，在农村城市化进程中这一个特定的条件下，学校所面临的各方面环境的变化，要求教育方式的改变，教育观念的改变，教育内容的改变。怎样引导城市化进程中学校对学生进行市民素质基础的培育，探索出一条适合地区和学校实际的提高教育教学效果和培育适合社会发展公民的途径，大有深入研究的必要。
我们所处的厦门的“岛外”地区——翔安区等四个区，不仅仅是城镇化，更是城市化了。城市化进程中人的问题是首要问题，从农民到市民，更应该注重素质的整体提高和个人修养的培养。在硬环境不断改善的同时，作为城市软环境的市民素质也应相应提高，有些人随着生活条件的改善，丢弃勤俭朴素等美德，丢弃了民族优秀的文化传承；更不要说随地吐痰、乱扔果皮纸屑、排队时加塞、不遵守交通规则、不爱护公共设施等等与城市文明格格不入的现象。
一、重视城市化进程中农村学生的市民素质基础培育
（1）当前社会热点之一是农村城镇化，而厦门先行先试，已走在了前面，如何发挥学校在城市化进程中，对转型中的学生进行超前的市民素质意识、基础的养成、教育。教育工作者将教育现实具体化，运用教育发展理论、发展心理学等科学研究成果，适应时代社会需要，着眼于课题的现实作用和创新发展，赋予新的内容和时代精神。
（2）树立大教育观，依据农村初中生的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将市民形质基础的养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。
（3）在探索和实践过程中总结农村初中学校学生行为规范养成教育的规律的基础上，有针对性地进行适合社会变革的市民素质基础的研究和探索，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵，将教育教学的战略目光投向教学常规，投向全体学生，对树立新的教学理念有很强的指导意义。学校教育要回归生活，关注、指导和引导受教育者的现实生活，教育帮助受教育者以文明健康的方式享用新生活。关注和引导学生的日常生活方式和生活习惯，在实践中提高学校教育的针对性、形象性和指导性真正提高学校教育工作的实效性。
二、积极开展培育学生市民素质的实践
两年来，学校重点围绕着城市化进程中培育农村中学学生具备市民素质的研究，通过理论学习、调查讨论、实践体验等方式进行行动研究，分析农村城市化进程中农村的学生思想状况，探索农村城市化进程对农村学校思想教育工作的影响和新要求，总结农村学校教育工作适应农村城市化进程的方法和模式，从中提高农村教育工作者的教育工作能力。
从教师教育行为和学生学习养成行为两个方面的进行展开（转变教师的教育行为，优化教育方法；提高学生的市民素质，从而达到学校教育的目的）剖析影响教育养成的因素，探索和总结出适应农村城市化进程中学生具备市民素质基础的经验和做法，提高学校教师的教育能力，构建新型的符合学校教学实际的高效教育模式，从而提高学生全面素质，发展其个性，促进教师在研究过程中提高自身专业素养，推进学校课程改革的进程，形成学校优质高效教育的办学特色。
重点有：（1）组织教师学习有关先进教育理论，通过研修和学习，获取了必要的知识和研究理论，提高教师对“学生的全面发展”教育实践活动的理性认识，使每位教师充分发挥自身的优势，真正让“在学校中进行学生市民素质基础培育”的思想和理念统率我们的教育工作。教育系着社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。由城市化而产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。学校教育工作也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提高。是对社会转型中人的素质的提升，促进社会主义精神文明建设的有效途径之一。
（2）《公民道德建设实施纲要》第二十条指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人结合起来。”努力培养全面发展的学生，让每个学生初步具有城市市民的良好素质基础，促进他们的可持续发展。密切结合学校各方面实际，通过系列良好素质习惯养成的实验研究，提供相应的切实可行的方法和措施，努力探索出农村学校学生良好素质行为习惯养成的新观点、新方法和新途径。围绕着社会主义核心价值观进行培育。开展了“走文明路，说文明话，做文明事，当文明人，建文明校园”系列主题教育活动。制定了学生礼仪规范和文明礼仪歌谣，在同学们中广泛的传唱。培养学生们的诚实守信、尊重他人、礼貌待人和良好的日常行为规范，教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识化为日常学习和生活中的自觉行动。
（3）加强和改进学校教育工作，切实增强教育工作的针对性，实效性和主动性。组织教师开展研究活动，加强对研究方向、培训阶段性成果总结反思、论文撰写、公开研讨的指导和实践，在形式多样的活动中提升教师教育组织、实施能力，带动本校教师和学生的共同发展。基于农村城市化这一时代背景，研究新形势下学校教育工作的新特点，新方法和新途径，改进和完善学校教育体系，提高教育队伍整体素质，使我们的教育更具针对性和实效性，使教育发展跟上社会前进的步伐，为转型的城市市民素质提供人才和为学生的未来适应社会奠基。
总之，在学校阶段就有意识地培育学生的市民素质，对城市整体市民素质的提升能加快进程，因为学校作为集中培养人的地方，不仅有利于全面的有计划的培育，而且通过学生的培育还能影响到他们的家长。对学生来说，在学校阶段就能逐渐养成较高的市民素质基础，对他们缩短成为较高水平素质的市民，实现华丽蜕变，适应城市社会，为未来奠定较坚实基础。
参考文献
[1]戚万学.杜时忠编著：《现代德育论》，山东教育出版社，1997年版
[2]檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年版
[3]《公民道德建设实施纲要》，2001年10月24日
項目：福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“城市化进程中培育学生市民素质基础的研究”（项目编号FJJKXB16-059）
关键词：城市化；学生；市民素质；基础培育
近些年，我国城市化进程步伐大大加快，在农村城市化进程中这一个特定的条件下，学校所面临的各方面环境的变化，要求教育方式的改变，教育观念的改变，教育内容的改变。怎样引导城市化进程中学校对学生进行市民素质基础的培育，探索出一条适合地区和学校实际的提高教育教学效果和培育适合社会发展公民的途径，大有深入研究的必要。
我们所处的厦门的“岛外”地区——翔安区等四个区，不仅仅是城镇化，更是城市化了。城市化进程中人的问题是首要问题，从农民到市民，更应该注重素质的整体提高和个人修养的培养。在硬环境不断改善的同时，作为城市软环境的市民素质也应相应提高，有些人随着生活条件的改善，丢弃勤俭朴素等美德，丢弃了民族优秀的文化传承；更不要说随地吐痰、乱扔果皮纸屑、排队时加塞、不遵守交通规则、不爱护公共设施等等与城市文明格格不入的现象。
一、重视城市化进程中农村学生的市民素质基础培育
（1）当前社会热点之一是农村城镇化，而厦门先行先试，已走在了前面，如何发挥学校在城市化进程中，对转型中的学生进行超前的市民素质意识、基础的养成、教育。教育工作者将教育现实具体化，运用教育发展理论、发展心理学等科学研究成果，适应时代社会需要，着眼于课题的现实作用和创新发展，赋予新的内容和时代精神。
（2）树立大教育观，依据农村初中生的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将市民形质基础的养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。
（3）在探索和实践过程中总结农村初中学校学生行为规范养成教育的规律的基础上，有针对性地进行适合社会变革的市民素质基础的研究和探索，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵，将教育教学的战略目光投向教学常规，投向全体学生，对树立新的教学理念有很强的指导意义。学校教育要回归生活，关注、指导和引导受教育者的现实生活，教育帮助受教育者以文明健康的方式享用新生活。关注和引导学生的日常生活方式和生活习惯，在实践中提高学校教育的针对性、形象性和指导性真正提高学校教育工作的实效性。
二、积极开展培育学生市民素质的实践
两年来，学校重点围绕着城市化进程中培育农村中学学生具备市民素质的研究，通过理论学习、调查讨论、实践体验等方式进行行动研究，分析农村城市化进程中农村的学生思想状况，探索农村城市化进程对农村学校思想教育工作的影响和新要求，总结农村学校教育工作适应农村城市化进程的方法和模式，从中提高农村教育工作者的教育工作能力。
从教师教育行为和学生学习养成行为两个方面的进行展开（转变教师的教育行为，优化教育方法；提高学生的市民素质，从而达到学校教育的目的）剖析影响教育养成的因素，探索和总结出适应农村城市化进程中学生具备市民素质基础的经验和做法，提高学校教师的教育能力，构建新型的符合学校教学实际的高效教育模式，从而提高学生全面素质，发展其个性，促进教师在研究过程中提高自身专业素养，推进学校课程改革的进程，形成学校优质高效教育的办学特色。
重点有：（1）组织教师学习有关先进教育理论，通过研修和学习，获取了必要的知识和研究理论，提高教师对“学生的全面发展”教育实践活动的理性认识，使每位教师充分发挥自身的优势，真正让“在学校中进行学生市民素质基础培育”的思想和理念统率我们的教育工作。教育系着社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。由城市化而产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。学校教育工作也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提高。是对社会转型中人的素质的提升，促进社会主义精神文明建设的有效途径之一。
（2）《公民道德建设实施纲要》第二十条指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人结合起来。”努力培养全面发展的学生，让每个学生初步具有城市市民的良好素质基础，促进他们的可持续发展。密切结合学校各方面实际，通过系列良好素质习惯养成的实验研究，提供相应的切实可行的方法和措施，努力探索出农村学校学生良好素质行为习惯养成的新观点、新方法和新途径。围绕着社会主义核心价值观进行培育。开展了“走文明路，说文明话，做文明事，当文明人，建文明校园”系列主题教育活动。制定了学生礼仪规范和文明礼仪歌谣，在同学们中广泛的传唱。培养学生们的诚实守信、尊重他人、礼貌待人和良好的日常行为规范，教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识化为日常学习和生活中的自觉行动。
（3）加强和改进学校教育工作，切实增强教育工作的针对性，实效性和主动性。组织教师开展研究活动，加强对研究方向、培训阶段性成果总结反思、论文撰写、公开研讨的指导和实践，在形式多样的活动中提升教师教育组织、实施能力，带动本校教师和学生的共同发展。基于农村城市化这一时代背景，研究新形势下学校教育工作的新特点，新方法和新途径，改进和完善学校教育体系，提高教育队伍整体素质，使我们的教育更具针对性和实效性，使教育发展跟上社会前进的步伐，为转型的城市市民素质提供人才和为学生的未来适应社会奠基。
总之，在学校阶段就有意识地培育学生的市民素质，对城市整体市民素质的提升能加快进程，因为学校作为集中培养人的地方，不仅有利于全面的有计划的培育，而且通过学生的培育还能影响到他们的家长。对学生来说，在学校阶段就能逐渐养成较高的市民素质基础，对他们缩短成为较高水平素质的市民，实现华丽蜕变，适应城市社会，为未来奠定较坚实基础。
参考文献
[1]戚万学.杜时忠编著：《现代德育论》，山东教育出版社，1997年版
[2]檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年版
[3]《公民道德建设实施纲要》，2001年10月24日
項目：福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“城市化进程中培育学生市民素质基础的研究”（项目编号FJJKXB16-059）