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摘要：职高政治课作为职高学生思想道德教育的一门必修课，对学生素质提高、和谐社会建设起着重要作用，要努力研究，找出途径，提高职高政治课的实效性，分析了职高政治教学的现状，介绍了改革教学方法、提高教学效果的一些做法和体会。
关键词：职高；政治课；现状；教学模式
职业高中的政治课是学生进行品德教育和了解社会政治经济常识的必修课程，是学校德育工作的主要途径。具体来说就是引导学生对道德、法律、经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高学生参与现代社会生活能力的一个过程。它对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观，培养高素质的创新人才起着不可替代的作用。因此，必须高度重视职高政治课教学，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，引导学生学会做人、学会处事，为学生将来的就业打下坚实的道德素质基础。
一、职业高中思想政治课教学的现状
1.学生对政治课认识有偏差
大部分的职高生毕业就会就业，不会参加高职考试，没有高考的压力，所以学生普遍对政治课程缺乏兴趣，认为政治理论课是空洞的教条，学了沒用，厌学情绪严重，学生缺乏学习主动性，导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。政治课成为学生眼中可有可无的课，甚至成为“休息课”。
2.教学中存在的问题
学生不重视、不愿学、不好管理，导致教师的教学信心丧失，责任心不强，反正学生不爱学，讲与不讲，讲多讲少一个样。老师的教改意识淡薄，很多老师依然采用传统的“灌输式”教学方法，一讲到底。抽象的内容，枯燥的教学形式，厌学难管的学生，各个环节恶性循环，导致职高的政治课只有形式、数量，没有内容、实效，现状令人担忧。
3.学校领导不够重视
政治课既不是专业课，也没有高考压力，于是领导也觉得政治就是一门“副课”，不很重视。很多职高还缺乏专职的老师，于是办公室规定有硬性代课工作量的中层领导就被临时任命为政治课老师，政治课不是由领导兼任，就是由语文老师兼任，这样从领导到老师，再到学生，默契地达成一个“共识”：政治课没用，哪个老师都能教。
其实政治教学是最有效的德育教育途径，如果我们能很好地利用，在学生的思想品德教育上就能达到事半功倍的效果。
二、改革课堂教学模式，变无效课堂为有效课堂
1.主体参与型课堂教学模式
2014年我参加了SYB创业讲师的培训，SYB培训课程是依据成人注意力曲线设计的，其授课技巧及课堂结构安排非常适合职业中学的学生。课堂结构设计：导入（占时10%）―讲授（30%）―分组讨论（50%讨论、汇报分享、点评）―总结（10%），从教学各环节时间的占比分配即可看出教学设计非常注重学生的主体参与，每节课都要用心设计问题及情境，让学生讨论，得出结论并分享、互评。最后教师点评。每节课教学的重点、要点，几乎是学生自己讨论、探究、分析得出的。我在上学期的教学中，大胆尝试了这种讨论课教学模式，虽然因学生的基础差，很多时候讨论会偏离主题，甚至讨论得不出结论，但明显的效果是学生动起来了，注意力回到了课堂，回到了教材，争先恐后地和老师交流，发表自己的看法，也懂得尊重老师了，无效课堂变成了有效课堂。我相信只要坚持，不断改进，有效课堂终会变成高效课堂。
2.依托教材，设计学生乐于参与的活动课
活动课是以学生兴趣为主要依据来设计的课程类型，强调在活动中学习，其特点在于动手“做”，在于手脑并用，这种学习活动是自主的、探索性的。职业高中的政治教学内容，有些是很抽象的，学生难以理解，我就把这些内容设计为活动，让学生在轻松、愉悦的活动中学到知识。例如，在学“价值规律”时，我设计了学生自导自演的小品课，课前先指导学生调查供求关系影响商品价格的经济现象，然后自编出“卖衣服”“买电动车”两个小品，从不同角度反映在市场上，商品价格和价值不一致，主要是由供求不平衡引起的。学生通过小组合作进行社会调查，班级集体讨论，然后编成小品，自己演出，互相合作、互相启发，体现了学生的主体功能，从而培养了学生的主体意识和主体能力，成为学习的主人。
三、在校园文化建设中渗透政治课教学内容，让校园文化和思想政治教学融为一体，互相促进，互相补充
如“职业道德与法律”第一单元的内容是“习礼仪，讲文明”，学校可以把每学期的第一周定为“礼仪周”。在这一周里，对学生的行为举止、语言、穿着打扮，都要有严格的要求，学生要组织专门人员进行监督、检查，学校的宣传栏要对“习礼仪，讲文明”做全面、丰富的宣传，在全校形成人人讲文明、个个懂礼仪的氛围。再比如“经济政治与社会”第五课“推动经济又好又快发展”要求学生认识节约能源、保护环境的重要性。学校可以设置一个“增强环保意识周”，在一周里，倡导学生不使用一次性用品，进行社会调查，了解本地的环境保护问题。虽然都只是一周的严格要求，但细雨润物，久而久之，学生的精神风貌一定会有良好转变。
综上所述，职高政治课作为职高学生思想道德教育的主阵地，对学生素质提高、和谐社会建设起着重要作用，适应新课改的要求，我们要努力研究，找出途径，改变观念。坚持以学生为本，根据教学内容和需要，采取恰到好处的教学方法，使学生在课堂上增长知识、增强能力、经历过程、把握方法的同时，情感、态度、价值观也得到熏陶、提高、升华，让课堂成为师生的共同享受，充满活力，师生共同成长的好地方。
参考文献
[1]陈羽丰.高中政治优质课研究.上海师范大学，2013.
关键词：职高；政治课；现状；教学模式
职业高中的政治课是学生进行品德教育和了解社会政治经济常识的必修课程，是学校德育工作的主要途径。具体来说就是引导学生对道德、法律、经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高学生参与现代社会生活能力的一个过程。它对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观，培养高素质的创新人才起着不可替代的作用。因此，必须高度重视职高政治课教学，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，引导学生学会做人、学会处事，为学生将来的就业打下坚实的道德素质基础。
一、职业高中思想政治课教学的现状
1.学生对政治课认识有偏差
大部分的职高生毕业就会就业，不会参加高职考试，没有高考的压力，所以学生普遍对政治课程缺乏兴趣，认为政治理论课是空洞的教条，学了沒用，厌学情绪严重，学生缺乏学习主动性，导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。政治课成为学生眼中可有可无的课，甚至成为“休息课”。
2.教学中存在的问题
学生不重视、不愿学、不好管理，导致教师的教学信心丧失，责任心不强，反正学生不爱学，讲与不讲，讲多讲少一个样。老师的教改意识淡薄，很多老师依然采用传统的“灌输式”教学方法，一讲到底。抽象的内容，枯燥的教学形式，厌学难管的学生，各个环节恶性循环，导致职高的政治课只有形式、数量，没有内容、实效，现状令人担忧。
3.学校领导不够重视
政治课既不是专业课，也没有高考压力，于是领导也觉得政治就是一门“副课”，不很重视。很多职高还缺乏专职的老师，于是办公室规定有硬性代课工作量的中层领导就被临时任命为政治课老师，政治课不是由领导兼任，就是由语文老师兼任，这样从领导到老师，再到学生，默契地达成一个“共识”：政治课没用，哪个老师都能教。
其实政治教学是最有效的德育教育途径，如果我们能很好地利用，在学生的思想品德教育上就能达到事半功倍的效果。
二、改革课堂教学模式，变无效课堂为有效课堂
1.主体参与型课堂教学模式
2014年我参加了SYB创业讲师的培训，SYB培训课程是依据成人注意力曲线设计的，其授课技巧及课堂结构安排非常适合职业中学的学生。课堂结构设计：导入（占时10%）―讲授（30%）―分组讨论（50%讨论、汇报分享、点评）―总结（10%），从教学各环节时间的占比分配即可看出教学设计非常注重学生的主体参与，每节课都要用心设计问题及情境，让学生讨论，得出结论并分享、互评。最后教师点评。每节课教学的重点、要点，几乎是学生自己讨论、探究、分析得出的。我在上学期的教学中，大胆尝试了这种讨论课教学模式，虽然因学生的基础差，很多时候讨论会偏离主题，甚至讨论得不出结论，但明显的效果是学生动起来了，注意力回到了课堂，回到了教材，争先恐后地和老师交流，发表自己的看法，也懂得尊重老师了，无效课堂变成了有效课堂。我相信只要坚持，不断改进，有效课堂终会变成高效课堂。
2.依托教材，设计学生乐于参与的活动课
活动课是以学生兴趣为主要依据来设计的课程类型，强调在活动中学习，其特点在于动手“做”，在于手脑并用，这种学习活动是自主的、探索性的。职业高中的政治教学内容，有些是很抽象的，学生难以理解，我就把这些内容设计为活动，让学生在轻松、愉悦的活动中学到知识。例如，在学“价值规律”时，我设计了学生自导自演的小品课，课前先指导学生调查供求关系影响商品价格的经济现象，然后自编出“卖衣服”“买电动车”两个小品，从不同角度反映在市场上，商品价格和价值不一致，主要是由供求不平衡引起的。学生通过小组合作进行社会调查，班级集体讨论，然后编成小品，自己演出，互相合作、互相启发，体现了学生的主体功能，从而培养了学生的主体意识和主体能力，成为学习的主人。
三、在校园文化建设中渗透政治课教学内容，让校园文化和思想政治教学融为一体，互相促进，互相补充
如“职业道德与法律”第一单元的内容是“习礼仪，讲文明”，学校可以把每学期的第一周定为“礼仪周”。在这一周里，对学生的行为举止、语言、穿着打扮，都要有严格的要求，学生要组织专门人员进行监督、检查，学校的宣传栏要对“习礼仪，讲文明”做全面、丰富的宣传，在全校形成人人讲文明、个个懂礼仪的氛围。再比如“经济政治与社会”第五课“推动经济又好又快发展”要求学生认识节约能源、保护环境的重要性。学校可以设置一个“增强环保意识周”，在一周里，倡导学生不使用一次性用品，进行社会调查，了解本地的环境保护问题。虽然都只是一周的严格要求，但细雨润物，久而久之，学生的精神风貌一定会有良好转变。
综上所述，职高政治课作为职高学生思想道德教育的主阵地，对学生素质提高、和谐社会建设起着重要作用，适应新课改的要求，我们要努力研究，找出途径，改变观念。坚持以学生为本，根据教学内容和需要，采取恰到好处的教学方法，使学生在课堂上增长知识、增强能力、经历过程、把握方法的同时，情感、态度、价值观也得到熏陶、提高、升华，让课堂成为师生的共同享受，充满活力，师生共同成长的好地方。
参考文献
[1]陈羽丰.高中政治优质课研究.上海师范大学，2013.