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当前小学生语文阅读的现状主要是阅读的语文作品比较少，这是由全国范围内不同地区之间的条件差异和对语文阅读教学的理念不同造成的，使得小学生接触到的语文作品偏少。另外一個原因是语文阅读教学对小学生来说是一件较为枯燥和单调的学习过程，他们的身心特点表明他们对一些语文作品没有接受能力，超出了小学生的理解范围，让小学生对如何学习阅读、养成良好的阅读习惯产生抵触和排斥，阅读本身也就无法吸引小学生的学习兴趣了。所以，如何保证小学生语文有效的阅读时间是培养小学生阅读兴趣的前提。
要想有效地培养学生的阅读兴趣，不妨从以下几点入手。
一、体验成功，巩固兴趣
人一旦感到自己有收获、有成功，将产生愉悦的心情，产生巨大的内驱力，驱使自己向第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣。教师要努力创造条件，为学生创设成功的机会，让他们体验到自己努力取得成功的快乐。集体表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子的求知欲，教师对学生的肯定必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环，促进师生的情感交流，从而建立亲密和谐的师生关系，使学生由喜爱老师到对老师所教学科产生浓厚而又持久的兴趣。
二、精选读物，引导阅读
小学生正处于好奇心和求知欲非常强烈的阶段，面对各种类型的书籍，小学生往往会难以取舍、无从选择。语文教师可以结合小学生的身心特点，以及不同学生的性格特点与认知水平，向学生推荐或者精心挑选适合小学生心理需求的经典语文阅读书籍。尤其是对于一些弘扬正义、善良和美好的、具有正能量的语文阅读读物要大力提倡。要鼓励和引导学生积极体验，激发小学生的语文阅读兴趣。
三、从讲故事培养兴趣
讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。学生准备故事，必须搜集素材，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，极大地调动了学生学习的积极性。另一个行之有效的方法是教师给学生讲述一些生动、有趣的故事时，不要把故事讲完，鼓励学生自己带着问题去阅读。
四、组织活动，发展思维
开展丰富多彩的语文课外活动，可以激发学生学习语文的兴趣。学生学到语文知识后，不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识面、发展特长、增长才干。语文老师应该精心设计与组织课外活动，如诗歌比赛、朗读比赛、演讲、办小报、剪贴报、课本剧、猜谜语、讲故事等，让学生在灵活多样的活动中巩固课堂上所学的知识，并不断产生学语文的兴趣。
总之，教师要多引导学生，鼓励学生阅读好的书籍，指导学生阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围。同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友，在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬个性，丰富精神世界。
要想有效地培养学生的阅读兴趣，不妨从以下几点入手。
一、体验成功，巩固兴趣
人一旦感到自己有收获、有成功，将产生愉悦的心情，产生巨大的内驱力，驱使自己向第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣。教师要努力创造条件，为学生创设成功的机会，让他们体验到自己努力取得成功的快乐。集体表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子的求知欲，教师对学生的肯定必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环，促进师生的情感交流，从而建立亲密和谐的师生关系，使学生由喜爱老师到对老师所教学科产生浓厚而又持久的兴趣。
二、精选读物，引导阅读
小学生正处于好奇心和求知欲非常强烈的阶段，面对各种类型的书籍，小学生往往会难以取舍、无从选择。语文教师可以结合小学生的身心特点，以及不同学生的性格特点与认知水平，向学生推荐或者精心挑选适合小学生心理需求的经典语文阅读书籍。尤其是对于一些弘扬正义、善良和美好的、具有正能量的语文阅读读物要大力提倡。要鼓励和引导学生积极体验，激发小学生的语文阅读兴趣。
三、从讲故事培养兴趣
讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。学生准备故事，必须搜集素材，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，极大地调动了学生学习的积极性。另一个行之有效的方法是教师给学生讲述一些生动、有趣的故事时，不要把故事讲完，鼓励学生自己带着问题去阅读。
四、组织活动，发展思维
开展丰富多彩的语文课外活动，可以激发学生学习语文的兴趣。学生学到语文知识后，不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识面、发展特长、增长才干。语文老师应该精心设计与组织课外活动，如诗歌比赛、朗读比赛、演讲、办小报、剪贴报、课本剧、猜谜语、讲故事等，让学生在灵活多样的活动中巩固课堂上所学的知识，并不断产生学语文的兴趣。
总之，教师要多引导学生，鼓励学生阅读好的书籍，指导学生阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围。同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友，在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬个性，丰富精神世界。