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【摘要】在初中语文教学中，培养学生的健康人格不仅是教育教学的发展需要，也是语文学习的需要。初中语文教学在重视学生语文能力提升的同时，要强调学生的个性发展，防止语文学习的失衡。一方面作为语文教学改革的有效措施，另一方面更是语文教学的整体发展趋势。本文主要针对初中语文教学中，学生的健康人格培养进行研究，并分析相关培养策略，旨在不断强化初中语文教学效率效果。
【关键词】初中;语文教学;学生;健康人格;培养;分析
初中语文教育教学要求指出，在教学过程中教师要合理满足学生的需求，并发展其个性爱好及个性特点，使其形成健全人格。总之，在初语文教育教学中，强调对学生健康人格的培养，不仅符合当前教育教学改革的基本需要，更是初中语文教学中不可或缺的一部分，是素质教育的重要组成部分。在当前社会竞争不断提升的今天，如何让学生适应社会现状并融入社会环境中，一直是教育界的一个重点问题。笔者认为在初中教学中，首先要有效培养学生的健康人格，使其具备健全人格和良好的个性特点，才能使学生以健康的心态来面对社会环境，从而在竞争激烈的社会环境中拥有一席之地。
一、关注学生心理健康
初中学生由于其年龄特点，正处于生长发育的关键时期，其生理因素急速发展并且接近成熟，但是他们的心理因素仍处于半成熟阶段，并且缺乏相关独立性，存在一定依赖性。不知道自己要做什么，对未来发展毫无规划，会经常出现各种心理问题，而其中最主要的就是学习中出现的问题及人际交往问题。所以针对学生的心理健康，教师要定期关心并进行专项的心理辅导，教师只有完全了解了学生的心理状态，才能够将素质教育的教学观念落到实处。教师在基于人本思想的教育教学观念下，要注重学生多方面综合素质发展，其中学生的心理素质作为核心因素，心理素质的高低能够有效体现学生是否具备健康人格。学生只有拥有健康人格，才能在学习中形成较好的学习能力，并且学会如何与他人进行合作学习，在生活中懂得尊老爱幼，培养自身良好思想品德。
二、在语文教学中培養学生的自信心
自信是走向成功的基础，是初中生所必须要具备的。由于初中生年龄较小，其心理发育特征仍处于初步阶段，在学习及生活中遭受到困难和挫折的时候，总会表现出自信心不足的状态，甚至丧失自信心，存在一些自卑心理。这会间接导致学生对学习失去信心，在遇到困难的时候不知道如何去解决。针对这种情况，在初中语文教学中，教师可通过教材中的人物形象及人物特征，来展开多方面分析，从而有效培养学生的学习自信心，使其形成健康人格。例如在《愚公移山》的教学中，教师可以为学生讲述愚公和智叟这两个人物对待移山的态度。学生在学习中，会感受到愚公之所以能够把两座大山移走，关键是树立了强大的自信心，而这种坚定坚强的信念也是他成功的必然条件。而智叟在面对移山的问题时，还没有动手就已经开始打退堂鼓了，甚至在脑海中已经树立了绝对不可能的信念，所以从一开始就说明，他一定是一个失败的人。学生在学习这篇课文中，会感受到人物的强大自信心，从而有效提升学生自信心，形成良好的健康人格。
三、利用优秀语文作品培养学生健康人格
初中语文教材中大部分内容都是文学作品，所以教师可充分利用这些文学作品来有效培养学生的健康人格，积极引导学生投入到语文学习中，从而在教材中学会感知，达到塑造健康人格的目的。在初中语文教学中，对于塑造学生的健康人格有着极大的优势，因为在这一时期初中学生的人生观和价值观都在发生着巨大改变，健康人格是初中学生最重要的品质，也是必须具备的品质之一，这在提升学生学习能力及生活能力，形成良好的思想道德观念等方面都具有巨大推进作用。在教学中教师可多与使用文章及其教材，作为教学指导的前提，并将其与培养学生的健康人格相互结合，使学生在学习的过程中不断形成健康人格，从而在实际生活中不断感悟生活，塑造自身健康人格。
【关键词】初中;语文教学;学生;健康人格;培养;分析
初中语文教育教学要求指出，在教学过程中教师要合理满足学生的需求，并发展其个性爱好及个性特点，使其形成健全人格。总之，在初语文教育教学中，强调对学生健康人格的培养，不仅符合当前教育教学改革的基本需要，更是初中语文教学中不可或缺的一部分，是素质教育的重要组成部分。在当前社会竞争不断提升的今天，如何让学生适应社会现状并融入社会环境中，一直是教育界的一个重点问题。笔者认为在初中教学中，首先要有效培养学生的健康人格，使其具备健全人格和良好的个性特点，才能使学生以健康的心态来面对社会环境，从而在竞争激烈的社会环境中拥有一席之地。
一、关注学生心理健康
初中学生由于其年龄特点，正处于生长发育的关键时期，其生理因素急速发展并且接近成熟，但是他们的心理因素仍处于半成熟阶段，并且缺乏相关独立性，存在一定依赖性。不知道自己要做什么，对未来发展毫无规划，会经常出现各种心理问题，而其中最主要的就是学习中出现的问题及人际交往问题。所以针对学生的心理健康，教师要定期关心并进行专项的心理辅导，教师只有完全了解了学生的心理状态，才能够将素质教育的教学观念落到实处。教师在基于人本思想的教育教学观念下，要注重学生多方面综合素质发展，其中学生的心理素质作为核心因素，心理素质的高低能够有效体现学生是否具备健康人格。学生只有拥有健康人格，才能在学习中形成较好的学习能力，并且学会如何与他人进行合作学习，在生活中懂得尊老爱幼，培养自身良好思想品德。
二、在语文教学中培養学生的自信心
自信是走向成功的基础，是初中生所必须要具备的。由于初中生年龄较小，其心理发育特征仍处于初步阶段，在学习及生活中遭受到困难和挫折的时候，总会表现出自信心不足的状态，甚至丧失自信心，存在一些自卑心理。这会间接导致学生对学习失去信心，在遇到困难的时候不知道如何去解决。针对这种情况，在初中语文教学中，教师可通过教材中的人物形象及人物特征，来展开多方面分析，从而有效培养学生的学习自信心，使其形成健康人格。例如在《愚公移山》的教学中，教师可以为学生讲述愚公和智叟这两个人物对待移山的态度。学生在学习中，会感受到愚公之所以能够把两座大山移走，关键是树立了强大的自信心，而这种坚定坚强的信念也是他成功的必然条件。而智叟在面对移山的问题时，还没有动手就已经开始打退堂鼓了，甚至在脑海中已经树立了绝对不可能的信念，所以从一开始就说明，他一定是一个失败的人。学生在学习这篇课文中，会感受到人物的强大自信心，从而有效提升学生自信心，形成良好的健康人格。
三、利用优秀语文作品培养学生健康人格
初中语文教材中大部分内容都是文学作品，所以教师可充分利用这些文学作品来有效培养学生的健康人格，积极引导学生投入到语文学习中，从而在教材中学会感知，达到塑造健康人格的目的。在初中语文教学中，对于塑造学生的健康人格有着极大的优势，因为在这一时期初中学生的人生观和价值观都在发生着巨大改变，健康人格是初中学生最重要的品质，也是必须具备的品质之一，这在提升学生学习能力及生活能力，形成良好的思想道德观念等方面都具有巨大推进作用。在教学中教师可多与使用文章及其教材，作为教学指导的前提，并将其与培养学生的健康人格相互结合，使学生在学习的过程中不断形成健康人格，从而在实际生活中不断感悟生活，塑造自身健康人格。