【摘 要】
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关注学情、服务教学,是我们解读文本、实践语文教育的原则.《灯笼》这篇课文收编于部编版教材八年级下册《语文》课本,受众是一群十四五岁的初中学生.作为“00后”,对发生在2
【机 构】
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福建省福州市,福建省福州第十四中学
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关注学情、服务教学,是我们解读文本、实践语文教育的原则.《灯笼》这篇课文收编于部编版教材八年级下册《语文》课本,受众是一群十四五岁的初中学生.作为“00后”,对发生在20世纪30年代中期的这篇文章,有着近百年的距离,所以要先介绍时代背景、作者成长环境、作者成长历程,让学生明白文中的观点,亲情、乡情、爱国情不是凭空而来的,是政治、历史、个人等各种因素共同作用的结果.
其他文献
摘 要：在小学阶段，数学为重要的基础性课程之一。在引导学生学习数学知识的过程中，教师不仅需要教授学生数学知识，丰富学生的理论知识基础，还需要培養学生的逻辑思维与数学思维，引导学生学会主动去思考、解决数学问题。将数形结合的思想融入小学数学课堂中，借助数形结合来构建有效课堂，能够更好地促进学生学习质量的提高。文章就数形结合构建小学低年级数学有效课堂的方法展开了探究。 关键词：数形结合;小学低年级;有
摘 要：作文教学是一个循序渐进的过程，培养学生的写作能力需要实际的训练体系。立足教材，基于学生实际情况，根据不同年级不同阶段的写作要求，制订好切合实际的训练方案，从平时的小练笔到单元大作文，进行有效的系列化训练，从而构成一套序列化作文教学训练体系，全面提高学生的写作能力。 关键词：初中语文;教学;序列化;训练 一、 引言 每年中高考语文考试结束时，总听到许多考生感叹说：“得作文者得语文。”作
随着新课改教育的不断深入,培养学生的思维能力逐渐成为教师的一大教学任务.在初中教学中,教师更加注重对学生进行素质教育的提升,思维能力在数学学习中尤为重要,对于学生以
摘 要：随着我国教育体系的不断完善，初中教师可以选择的教学方式更加丰富，教师可以根据班级学生的实际情况，选择合适的教学方法。数学教学不仅要求学生需要对单一的知识点进行理解，还需要学生学会举一反三，强化自身逻辑推理的能力，这样才能够将零散的知识从点到线再到面进行总结归纳。在当前的社会环境背景下，核心素养的教学工作也逐渐被人们重视起来，在核心素养背景下培养学生的逻辑推理能力，是当前数学教学的首要目标。
摘 要：在初中化学教学中渗透“教学做合一”理念，可有效提升课堂质量、增强初中生的核心素养、提高教学效益。对此，文章尝试从“辨识探析实验现象，提升宏微转化素养;展开推断分析实验，增强证据推理素养;实施拓展延伸实验，深入体悟学科思想;化学知识生活化，培养个体创新意识;开展项目式学习，提高个体科学精神”五个方面入手，聚焦于如何在初中化学教学中，“基于核心素养导向下的教学做合一”的研究，展开深入探讨。
摘 要：新课程改革背景下，高中生物教学的理念和方式均发生了很大的转变，越来越多的新型教学方法被应用到课堂教学中，取得了很好的教学效果。古诗词是中国传统文化中的一颗璀璨夺目的明珠，在文化继承和陶冶情操中发挥着十分关键性的作用，近年来在高中生物课堂教学中获得了广泛的应用，所创设的学习情境不仅可以增强课堂教学的趣味性，提升教学质量，而且可以陶冶学生的情操，培养学生美学欣赏能力，实用性极强。为进一步明确和
摘 要：当今时代，中国经济快速发展，教育模式也得到了不斷创新。在从前的时代，人们的生活目标是为了获得生活上的温饱，而现在人们已经开始转而追求精神层面的满足感。翻转课堂是一种全新的教育模式，它将课堂内外的时间进行了一个翻转，让学生真正掌握学习的主动权。它注重提高学生的自主学习能力，提高学生对学习的兴趣和课堂的教学效果。随着新课程改革的不断推进，翻转课堂在教育界受到了广泛认可。现如今，我们将翻转课堂应
摘 要：随着我国教育事业的快速发展，对学生的培养也变得越来越重视，而要想满足其学习需求，还需要采用多元化的教学模式，其中“微课”是现代教学中的新型教学形式，它主要是指运用信息技术按照认知规律，将相应的知识点以碎片化的方式呈现出来，这不仅能够加深学生对重难点知识的记忆，还能获得令人满意的教学效果。为此，文章针对核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用展开研究，希望以下观点能够为相关人员提供参考。
摘 要：新的时代要求新的教育观念和发展，在这个阶段，教育要求教师理解课程和保持不断学习。初中学生正处于智力发育的关键时期，因此学生参与课堂教学已成为教师课程中非常重要的部分，并且對课堂教学的质量产生不可忽视的作用。因此，在实际的物理课堂中，教师需要提高学生的课堂参与度，需要充分利用课堂教学的各种可能渠道和方式，开发学生参与度，积极参加课堂活动。对此，文章根据沪科版初中物理教科书目，以中学物理课堂教
摘 要：在新课程课改的背景下，小学数学也有了新的内涵，有了新的价值，对学生和教师来说都需要重新面对。小学数学教学不再是数学理论知识的“教和学”，而是应该通过对小学生的引导，让学生能够自主地观察和思考，通过自主提问题到探究，再到自己找到答案，理解书本知识。如何刺激小学生自主探究能力，如何调动小学生学习积极性是教师需要关注的问题。重视有效的问题情境设置，优化课堂教学氛围，正确引导学生发散思维，才能提升